文章结合必修上第三单元教学案例，从设定学习目标、落实评价任务、开展学习活动和反思学习效果四个方面探讨“教—学—评”一体化在古诗词教学中的实施策略。...

本文对高中诗歌鉴赏和文化认同感的关系进行探讨,并进一步明确如何在高中诗歌鉴赏教学中建立与引领文化认同感,并优化教学设计,促进学生心灵成长与精神发育。...

阅读不仅是提升个人认知能力的关键方法，也是积累知识、培养同理心与情感智力的重要方式，对增强学生的思维能力、拓宽其知识领域、丰富其人生阅历有着重要作用。...

项目化学习是一种以学生为中心的教学方法。为了引导学生深入了解家乡文化生活，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀，同时提升学生在具体情境下语言文字运用的能力。...

本文通过系统化的任务设计、富有挑战性问题创设、真实的情境链接和有效的评价机制,激发学生的学习动力,实现其阅读能力、核心素养和思维品质的提升。 ...

本文以学习任务群视域下高中语文阅读教学为主题展开探究,阐述学习任务群的内涵以及学习任务群视域下高中语文阅读教学的基本要求,并结合实践案例提出具体的方法。...

本文对信息化背景下高中语文教学模式的优化与创新展开研究,讨论将信息技术融入高中语文教学的必要性,并在此基础上结合案例提出具体的实践措施。...

古诗词是中华传统文化的代表之一，唐诗、宋词、元曲在我国古代文学发展史上留下了厚重而辉煌的印记。...

文章以统编高中语文选择性必修（下册）第三单元的《归去来兮辞并序》为例，探讨了在实践中落实学习任务群教学理念的策略。 ...

文章结合新课程背景下高中语文课堂教学的实际情况，阐述了新课程背景下高中语文课堂教学的基本策略，为新课程背景下高中语文课堂教学提供参考和借鉴。...

新课标要求立足学生核心素养开展高中语文教学活动，而“思维发展与提升”是语文学科核心素养内涵之一，思辨性阅读教学能够有效促进学生的逻辑思维、辩证思维等理性思维的发展。...

批判性思维属于高阶思维，它表现在逻辑严密地分析，思路清晰地表达，科学缜密地论证及积极思辨的精神，是个人发展中最核心的思维品质。...

教育改革的推进，对语文教学提出了新要求，教师不仅要重视学生的分数，还应当培养学生的兴趣、思维、实践能力以及综合素质。而对于高中语文教学来说，教师可以通过“情境”教学的方式...

对话既是语文教学的重要方式，也是师生交流信息的重要手段。将对话策略运用于语文阅读教学，可以使学生变得乐学、好学、会学。为此，在语文阅读教学中，教师要积极探索对话教学应用对...

阅读活动是学生获取知识信息的一条关键路径。群文阅读是近几年在新课程改革背景下提出的一种全新 的阅读教学方法，教师合理运用该方法，不仅可以激发学生的阅读兴趣，还能够引导学生...