以人教版小学《英语》四年级（上）Unit 3 My friends为例，从新课导入、词汇与句型学习、写作练习和单元总结与作业等方面探究“教—学—评”一体化指引下的单元整合教学实施过程。...

从课程标准、学生发展和教材编纂三个角度阐述借助以读促思策略优化英语阅读教学的必要性。从实践性、互动性、人文性三个角度分析小学英语阅读教学中以读促思的必然要求。...

阐述在小学英语阅读教学中培养学生思辨能力的意义。结合教学实例，探索基于学生思辨能力培养的小学英语阅读教学策略，即鼓励自主阅读，培养归纳与总结的思辨能力。...

介绍积极心理学的概念。分析小学英语写作教学评价存在的问题，提出以积极心理学为指导，改变评价标准、主体和形式，构建一套科学、合理的写作评价模式。...

突出单元主题对小学英语课程内容结构化呈现的统摄作用，实现以学生为主体的深度英语阅读教学，最终促进学生全面发展。 ...

文章从游戏教学理念的内涵出发，分析将游戏教学理念应用于小学英语教学的价值，并从课前导入、课中游戏和课后拓展三个环节出发，就如何在小学英语教学中渗透游戏教学理念进行探讨。 ...

通过分析主题语境的特点和功能，可以发现创设主题语境有助于更好地发展学生的英语核心素养。...

分析目前小学英语阅读文本解读存在的问题。阐述3A3M文本解读法的内涵和三个阶段。指出3A指文本解读的单元分析、文本分析、细节分析三个阶段。...

结合实例，探究学科核心素养背景下小学英语课堂教学的优化策略。认为教师应创设有效的学习情境，如仿真型和任务型情境，以提高学生的语言理解和表达能力。...

总结新课标背景下中小学英语衔接教学的基本原则，并结合实例，探究新课标背景下中小学英语衔接教学的有效策略，即化被动为主动，培养学生的自学意识。...

阐述任务教学模式的基本概念，分析任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用优势，并结合实例，探究任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用措施。...

词汇是英语教学中的重要内容，对于学生的英语学习和英语能力的提升都有十分重要的作用。但传统的英语词汇教学中依然存在枯燥乏味、低效化等问题。...

阐述大观念下的单元整体教学设计的内涵及意义。以PEP（三年级起点）小学《英语》五年级（上）Unit 5 There is a big bed为例，探究大观念下的小学英语单元整体教学设计的策略。...

在核心素养背景下，教师要将学生视为课堂的主体，在教学中坚持以学生为本的原则，关注学生的需求，调动学生学习积极性。...

课堂是一个充满理智挑战和思维碰撞的地方，而“情思”课堂便是一种“以情促思、以情引思、情思交融”，能够丰富学生情感体验，促进学生思维发展的教学模式。...