在初中阶段的地理课程中，积极引入与学生日常生活紧密相关的教学方法，对于提升学生对地理学科知识的兴趣和亲近感具有显著的促进作用。...

本文探究如何在深度学习视角下开展初中地理实践活动,提出教师要遵循安全性、主体性、实践性的原则,通过演示地理实验,引导理性判断路径。...

初中阶段的地理学习内容与我们的生活息息相关，但是部分初中地理教师并没有较好地利用这一特点，尤其是在作业设计方面，仍然以书面作业和记背作业为主。对此，将生活化地理实践作业引...

《义务教育地理课程标准（2022 年版）》为学科教学带来了新的挑战和机遇。其中，地理活动课是一种 有效的教学形式，以生动、实践的特征， 深受初中生的青睐。在初中地理教学中， 教师高...

地理立体教具是非常有效的教学工具，将立体教具运用到初中地理教学中，能够激发学生学习地理的兴趣，提高学生的综合能力，切实提升地理教学质量。本文以湘教版初中地理为例，结合教材...

HPS教育理念与地理学科性质、地理新课程标准高度契合。该教育理念倡导将科学史、科学哲学、科学社会学融入地理学科教学，使学生以科学的基本史料为基础，加深知识理解，并促进人地协调...

新课标背景下 , 地理作业设计应遵循学生身心发展规律和认知水平 , 打破传统作 业形式 , 激发学生科学探...

跨学科主题学习是地理教学的新样态。开展跨学科主题学习活动可以在打破学科界限的同时，充分吸引学生的参与，尤其让 学生在体验活动的过程中，建构良好认知...

在“双减”背景下，传统初中地理作业设计存在一系列问题，急需进行改革，大单元作业设计应运而生。文章节选作者所在学校地理教研组集体编写参评的省作业设计比赛获奖作业设计“因地制...

　本文以初一下学期地理复习中的试卷讲评课为例，探究了运用广义思维导图对课堂进行重构的具体过程和策略，在教学实践中体会到学生自主学习能力和教师教学教研能力的培养与提高落到了...

“自学·议论·引导”教学法是由国家基础教育成果一等奖获得者李庾南老师提出来的，经过不断实践，目前已经在现有的教学条件下取得了显著的成果。但是目前的地理教学仍然存在很多问题...

从实践教学经验来看 , 不少学生的地理知识仅停留在应试教育阶段 , 鲜少应用于 实际生活中 。一 方面是由于部分学生 自 身的知识结构不够完整或知识的迁移能力偏差 ...

在新课标指导下，教师应树立体验式学习理念，以学生为中心，以教学内容为基础，应用多样策略引发学生体验， 引导学生自由体验， 助力学生完善体验， 促使学生反馈体验， 指导学生评价...

结合新课标的具体要求 , 本文从初中地理的教学实际出发 , 着重探析应当如何把 握初中地理的教学重难点 , 用合适的方法实施地理有效教学 , 以 促 进 学 生 核 心素 养 的 提高 。 ...

课堂教学中，教师的提问是最重要的教学手段之一。在初中地理课堂教学中，提问既是学生学习的起点又是贯穿学习过程的 主线，高质量的地理问题设计是培养和提升学生学科思维。...