本文在总结差异化教学要素和基本原则的基础上,以“圆”的教学为例,探讨基于差异化教学的小学数学复习课教学设计。...

高三数学复习课的教学不仅要重复课本的知识点，更要以知识或者题目为载体，发展学生的数学思维，提升数学的核心素养．文章基于2022年全国高考甲卷数学（理）第11题，引出变式，一题多解...

数学教学的本质在于学生能够在教师的引导下，能动地进行建构的过程。这个过程应如水般自然流淌，蕴含思维的活力。教师应在对教材进行深度解读的基础上，研读学生的思维特点和知识经验...

随着《义务教育数学课程标准(2022年版) 》的修订和 “双 减 ”政策的贯彻落实 , 明 确教学 “立德树人 ”根本任务 , 教师的任务不再是单纯的知识传授 。...

高中数学学习和考试，对学生提出了基础知识、数学能力等方面的严格要求，而学生数 学思维的培养是满足这些要求的绝佳切入点 现从教学实践出发...

数学课堂生活化对培养学生数学思维具有重要意义 。教师需要明确小学数学教学 生活化的原则 , 并可通...

　新课标指出，小学数学教育应引导学生运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能 力。同时针对学生观察与比较、分析与综合、抽象与概括、判断与...

核心问题的设计逐渐发展成为培养学生数学思维的必由之径 , 能够在 日 常的教学 中实现深度学 习 , 也更好地适应如今教育改革的需要 。...

作为一门基础性的学科，数学教育对学生思维发展的重要性不言而喻，教师的教学方法是否得当、能否在教学过程中发挥自身的表率作用，会直接影响到能否在教学过程中给学生树立一个良好的...

数学思维能力是数学学科核心素养之一。在小学数学教学中，“数形结合”既是重要的数学思想，也是重要的学习方式，本文 结合实践，运用“数形结合”思想，采用多种策略引导学生的数学...

2022 年新修订的课程标准中指出，数学核心素养主要包括：“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、 会用数学的语言表达现实世界。其中，数学表达能力是数学核心...

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中的课程目标明确指出，要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科的问题，增强应用数学的意识”[1]。...

在目前的数学教学中，笔者发现一个问题 许多数学教师，都容易忽略实验教学 在他们眼中，数学是集逻辑性与思维能力于一体的学科，和实验没有太多关系 其实不然，通过实验，验证科学...

为了培养“学困生”的数学思维，文章首先阐述了小学数学教学中“学困生”面临的困境，然后分析了小学数学教学中“学困生”形成的原因，接着阐述了小学数学教学中培养“学困生”数学...

“组合图形的面积”是在学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形五种基本图形的特征以及面积计算的基础上进行的，为了让学生更好地掌握这些图形的面积计算方法以及图形之间的...