思维可视化是一种将抽象的思考过程、信息和知识转化为具体、直观的图像或模型的方法，它能帮助学生更好地理解、记忆和应用知识。文章以思维可视化在小学数学教学中的应用为主题展开探...

“双减”出台前，数学作业普遍具有统一性，引发了一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不下”的问题。在“双减”背景下，教师可以建构小学数学作业分层式设计模式，确保数学作业具...

“双减”政策要求有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。因此，对作业设计方案的优化，是顺应时 代教育要求、实现“双减”政策真正落实的必要途径。...

针对现阶段小学数学教学内容整体性不强、知识点衔接不密切、数学思想与学习方法单一、学生自主学习与探...

解决实际问题”是小学数学的“亮点”，集中反映了学生的基础知识水平、数学思维水平，以及知识应用能力，属于一项综合性考察题目。在《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称...

“温故而知新”，复习是教学的重要组成部分，是提升学生学习效果的关键。基于有效教学理论得知，复习不是...

本文围绕小学中高年级数学教学资源整体建构与应用进行了细致分析，首先系统梳理了建构小学数学整体资源...

在减负增效背景下，小学数学教师需要响应国家政策，减少学生课业负担，提高学生学习质量 , 在设计作业时，根据学生实际学习情况，采取科学合理的作业形式以及优化方式 ...

在小学数学学科教学过程中，学科作业 能够帮助学生巩固学科知识，进一步保障学科教学效 果 。...

自 “双 减 ”政策实施以来 , 小学生课后作业量明显减少 , 课外活动时间越加充裕 。 但是 , 对于数学这门课...

在 “双 减 ”政策的要求和陶行知 “生活教育 ”理论的启发下 , 小学数学应当优化作业 设计 , 促进学生全面发...

“三环一式”教学是“先学后教，以学定教”教学理念下的一种教学模式，由自主先学、展示后教、检测反馈(三环)和小 组合作(一式)构成。有效应用该模式实施数学教学...

归纳是以一些个别现象为立足点，推断出具有一定普遍性的结果．这种从确定到一般，从独特到广泛的推理方法称为归纳推理．在运算律应用教学中的归纳式教学方法，主要是指通过为学生总...

数学是学生学习成长路上的重要科目之一，学习数学有利于培养他们的逻辑思维能力和自主探究意识，促进学生综合素养的 发展。在新课改背景下，“五项管理”政策的推行给教师教学提供了...

数学课堂生活化对培养学生数学思维具有重要意义 。教师需要明确小学数学教学 生活化的原则 , 并可通...