《课程标准》中对学习任务群进行了分类和阐 释，从其要求来看，由低年级到高年级，学习任务群 的侧重点有所不同...

学习任务群主要划分为三个层面,即基础型学习任务群、发展型学习任务群以及拓展型学习任务群。本文探究了在学习任务群视域下的小学语文课堂教学,提出教师应当以学生核心素养为纲,以问题...

在新课标背景下 , 学习任务群这 一新概念的提出 , 为小学语文教师开展大单元教 学指引了方向 , 语文教师...

“语文学习任务群”以统摄全局的视角，着眼于语文教学的整体性，梳理语文训练要素，依托创造性活动，整合单元主题 资源。...

《义务教育语文课程标准(2022 年版)》指出，学习任务群指向“结构化学习”。高质量的语文单元作 业应当基于课程学习观，聚焦单元核心素养...

本文以部编版三年级下第三单元为例，从实用性阅读与交流学习任务群的角度，探究小学语文作业设计的思路和方法。 从在统整重构下设计单元作业、设计促进学生个性发展作业...

将学习任务群引入小学语文教学实践 , 依托教学内容设计 一 系列相关联的任务并 引领学生进行探究 , 可...

新课标把“整本书阅读”作为拓展型学习任务群之一，旨在引导学生习得整本书阅读策略，积累并丰富整本书阅读经验，提升语文核心素养。本文以五年级上册第三单元“快乐读书吧”《中国民...

新课标在“发展型学习任务群”中明确提出了“思辨性阅读与表达”。故事类文本是 “思辨性阅读”的重要组成部分 。本文以统编版教材五年级下册第六单元为例 , 通过“还 原思维讲故事 , 发...

在新课改持续推进的背景下，要求教师在教学过程中，注重学生掌握学科知识的同时，综合能力和核心素养也得到提升。劳 动能力作为...

《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中明确提出了“学习任务群”的概念。为贯彻落实新课程改革教学目标，进一步提升 对学生阅读能力培养的重视程度，发挥群文阅读对学生阅读习惯培养和...

新版课标中出现了一个新的名词—— “学习任务群”，其中，整合程度更高的“整本书阅读”“跨学科学习”属于拓展型。湖 塘桥第二实验小学立足江苏省校园文化与课程基地项目“‘藏书...

2017年版《普通高中语文课程标准》对高中语文教学提出了新的要求，即提升学生语文核心素养和建构学习任务群。“跨媒介阅读与交流”正是十分重要的一个学习任务群。本文介绍了“跨媒介...