本文以苏教版小学数学五年级下册第六单元“圆”的单元整体教学为例，围绕单元教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等维度，用结构化整体教学方法重构课程内容。...

随着人工智能及脑科学的发展，深度学习逐渐成为一个研究热点。在教育领域，深度学习有助于学生扎实掌握学习内容，发展高阶思维，培养核心素养。...

新课标要求教师重视单元整体教学设计，推动核心素养落地。大概念是一种具有整合性、整体性的思想方法或思维方式。...

教师基于大概念设计初中化学单元教学方案，可实现对碎片化教学内容的有效整合，对提升学生认识、 理解、迁移应用新知的学习效率有积极意义。...

核心素养背景下的高中信息技术教学面临越来越多的挑战。教师必须锐意进取，根据新的教育理念设计 并应用教学方法，推进教学顺利开展...

语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。其中，过程性评价具有提升学生单元学习效果和自我管理能力的作用。为提升 小学语文单元教学质量...

语文课程评价包括过程性评价和终结性评价。其中，过程性评价具有提升学生单元学习效果和自我管理能力的作用。为提升 小学语文单元教学质量...

项目式学习指的是学生通过参加活动项目的调查和研究 , 进而解决实际问题 , 并 丰富和建构知识体系 , 最...

本文通过分析 “大概念 ”的内涵及高中历史单元教学与 “大概念 ”的内在逻辑关系 , 探究以 “大概念 ”为导向 ,...

培育学生文化意识已成为广大初中英语教师的共识，但在教学实践中依然存在较多问题。文章提出基于单元教学培育学生文化意识的实践路径，结合具体的教学案例，以明确的目标、有梯度的活...

构建语文学习任务群是新课标理念下小学语文教学的核心目标，不仅确定了基础型、发展型、拓展型三大语文学习任务 群，并对不同语文学习任务群的教学提出了明确的目标要求...

初中数学作为一门重要课程，在教学实践中讲究教学的整体性。从以往重视以课时为单位的教学设计，变成现在大力倡 导单元整体教学设计，希望借此能够帮助学生理通数学知识之间的内在逻...

单元教学可以指引学生更加系统、全面地获取知识。随着教学改革的深入，学科大概念成了课程教学的新视角。文章指出对小学数学教师而言，在课堂教学中基于学科大概念推进单元教学设计活...

在北师大版高中数学新版教材中,概率与统计内容较旧版教材而言变化较大。文章从单元教学设计的角度出发,以《随机现象与样本空间》作为概率一章的章起始课,加强单元教学的行为意识、树立...

以化工生产为例，从建构单元教学内容、确立单元教学目标、学情分析、确立学习认知思路、教学过程等方面，实施基于化学大概念—化工生产基本原理，促进化工生产单元知识结构化的教学实...