《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调“教—学—评”的一致性，并将其视为培育学生核心素养的重要途径。...

实境教学法在初中道德与法治教学中具有激活学生课堂参与兴趣、提升学生学习实践能力、培养学生道 德素养与法制观念等积极意义。基于此，文章以提升初中道德与法治课堂教学质量为目标...

知行合一思想的内涵可简单归纳为思想与行为、 理论与实践的统一...

议题式教学不仅有助于开阔学生的思维视野 、提升问题解决能力 , 还能培养学生 交流合作和自主学习能力 , 持续促进其思维能力的全面发展 。...

初中道德与法治课与劳动教育结合,能够使学生端正劳动态度, 热爱劳动与劳动人民 , 并帮助学生养成良好劳动习惯 。...

课堂评价环节是课堂教学活动的重要组成部分。在课堂评价环节中， 教师针对学生情况给予相应反馈， ...

文章以初中道德与法治“社会生活离不开规则”一课教学为例,探讨借助创设教学情境培养学生规则意识的策略。旨在通过多样化、针对性的教学情境,突出学生主体性,让学生在情境中获得丰富...

　难以超越表层符号、不能抵达知识内在逻辑形式是当下初中法治教育亟待解决的问题。为此，教师可以创造性地依托深度学 习理念与方式方法对初中道德与法治课堂展开系统重构，基于劣构...

本文探讨了在初中道德与法治课堂教学中如何实施陶行知生活教育理念 。教师应 该根据学生认知特点和课程特点 , 制订符合学生认知规律的教学计划 , 创设情境 、 问题 或案例 , 帮助学生从生...

​在信息时代里，基于互联网世界的学习、娱乐、社交，已经成为初中学生生活常态。初中道德与法治课程需要与时俱进， 正确认知互联网环境下学生道德与法治建设的迫切性，并根据教学大...

本文基于 2022 年义务教育阶段道德与法治课程标准，依据教情和学情，以“我们的梦想”一课的教学设计为例，通过教学 情境分析、学科核心教养目标解读。...

初中阶段是学生建立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。受年龄因素的影响，学生还处于心智尚未发育成熟的时期。 因此，作为德育教育的重要课程之一，初中道德与法治教育应适应...

初中道德与法治是一门基础性、综合性、实践性较强的学科，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生 优秀的品质、提升学生的道德修养。随着我国教育教学不断改革...

在初中道德与法治学科教学中教师能持续性地提升教学质量是相关各方的共同意愿 , 同时也是教 育领域的永恒话题。尤其是在当前“双减”政策全面实施的初中学校里 ,道德与法治学科教学更应...

责任意识作为初中道德与法治学科核心素养的重要组成部分，是学生需要具备的一种高尚的精神品质。尤其在进入21世纪以后，国家大力推行素质教育理念，在关注学生文化修养的同时，对学生...