“教—学—评”一体化设计是一种将教学与评价相结合的设计方法,以测评学生核心素养的发展水平,促进学生全面、健康发展。...

“教—学—评”一体化注重把传统的、相互孤立的教学活动与科学的评价制度有机结合成一个整体,积极转变教学方法,灵活运用多样化的学习方式与评价手段,以提高历史课程教学质量。...

以人教版小学《英语》四年级（上）Unit 3 My friends为例，从新课导入、词汇与句型学习、写作练习和单元总结与作业等方面探究“教—学—评”一体化指引下的单元整合教学实施过程。...

本文基于新课标理念,积极探索“教—学—评”一体化在高中思想政治学科的实践路径,提出依据学情合理制订教学目标、遵循目标细化多样教学活动、过程结果相结合优化教学评价等策略。...

在新课标背景下，为了提升英语阅读教学的质量，教师应当将“教—学—评”一体化的理念渗透于阅读教学中，开发协同育人的英语教学模式。...

基于“教—学—评”一体化，以评价目标、评价量表、评价方式为着眼点，论述了高中通用技术的教学评价策略，以期实现教学评价的价值，推动通用技术学科核心素养培养目标落地生根。...

阐述“教—学—评”一体化的内涵和意义。分析“教—学—评”一体化的理论依据。...

“三新”(新课程改革、新高考、新教材)要求教师聚焦核心素养践行“教—学—评”一体化教学，在 改进传...

文章介绍了基于核心素养的“教—学—评”一体化教学模式，以创设真实生活情境的教学，引导学生在主动思考、自主实验、小组讨论、实验设计创新、小组互评、教师追问等互动中不断发现问...