在新工科教育背景和工程认证要求下，电子信息类专业有了更清晰的目标，同时也被赋予了更高的要求。电子信息类专业在开展教学工作时应该严格按照新工科教育要求执行，从而使教育所培养...

“新工科”教育目标的引导下，在对“水污染控制工程”课程教学改革的实践中，有机地结合了凯勒教学理论的团队学习，辅以学习制度、评定方法、课程单元化等措施，加大实践的内容，并...

以华中农业大学计算机科学与技术专业为基础，以农林类特色专业为依托，结合农业高校特色及工程教育专业认证的要求，确定科学的人才培养目标，构建多学科交叉融合的“新工科”课程体系...

基于国际新形势，国家战略改革和结构调整，产业转型、升级对高等教育未来的发展提出了新的要求和挑战，“新工科”的概念应运而生。由于传统工科教育中存在着一些弊端，无法满足“新工...

国家实施“新工科”建设，目的是通过设置新专业或对现有传统专业进行完善改造等途径，改革人才培养路径和模式，以求引领未来科学技术研究方向。食品科学类专业涉及到生物、医学、机械...

建设“新工科”，提前进行人才布局，培养引领未来技术和产业发展的人才，是应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等国家战略的要求。在当前“绿色发展”理念下，石油企...

在以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济时代背景下，高校工程教育改革新浪潮，为高校工程人才培养指明方向，通过研究“新工科”建设对人才的需求，提出工程人才培养途径，...

本文阐述了地方性本科高校建设“新工科”的必要性，结合南通理工学院的机械设计制造及其自动化专业探索了在“新工科”背景下，服务地方经济发展的应用型本科高校人才培养的有效途径，...

为促进和服务新时代新技术革命和产业结构变革，践行教育服务新旧动能转换，积极推进教育部提出的高等教育“新工科”建设，通过分析汽车行业新能源汽车的发展和人才需求，重新定位“新...

深入研究交叉融合的内涵，加强应用数学专业研究生指导教师在双一流建设背景下的新工科素养，以开放课程的内容建设和共享学习平台的搭建为基本构想探索交叉融合的具体方式和方法。通过...

新工科背景下，随着现代信息技术的快速发展，本科生获取信息的途径和方式发生了翻天覆地的变化，随时随地的移动学习、在线学习成为知识传播的新途径。对学校的教学和学习方式产生了显...

响应我国高校的双一流学科建设的需求，本文结合了多年的工程数学一线双语教学的实践经验，总结出使双语教学达到理想的教学效果的几点建议，根据我国本科生国际交流和来华留学生的不同...

在新工科建设的大背景下，针对工科类专业英语教学枯燥、教学效果不佳等教学现状,探讨了目前专业英语教学中存在的多个问题；根据专业英语的特点，结合翻转课堂教学模式，提出了线上线...

本文以国家大力推进新工科建设为背景，介绍了在线课堂的教学模式和目前应用存在的不足，并探究了人工智能（AI，Artificial Intelligence）技术对于在线课堂发展的推动作用。最后总结了AI技术和...

新工科”聚焦工科领域，关注创新复合型工程人才的培养，使人才培养服务工程行业转型升级发展。本文试着以校企合作为切入口，从长沙理工大学交通运输工程学院的实际探索出发，就“...