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【摘 要】中国舞蹈普及教育虽起步较晚 ，但发展不能滞缓 ， 需紧乘当下舞蹈之翼 ，稳固中国舞蹈普及教育所立 之势 ， 寻找突破口打破现有困境 ， 链接当下与未来 ， 在编织未来中国舞蹈普及教育之梦的过程中 ， 筑造未来中 国舞蹈普及教育之路 ， 谱写中国舞蹈普及教育的华美篇章 。 扬未来舞蹈之帆 ， 一展中国特色舞蹈普及教育风 貌 ， 最终递交出令人民满意的中国舞蹈普及教育答卷 。
【关键词】中国舞蹈,普及教育,整合,创造,链接
由石器时代到铁器时代，再到机械时代，直至当下人工智能时代 ，飞速发展的中国激发每一位舞蹈人思考面向未 来的中国舞蹈普及教育要如何发展，要走向何方。在前进的道路上，该撷取哪些知识，又该传递哪些能力，这值得深究。
一、立：当下中国舞蹈普及教育之势
20 世纪 80 年代末，中国的舞蹈教育还是以 一 条腿的 方式向前迈进 ， 当时的中国竭力发展的是专业型的舞蹈 教育 。2014 年，中国迎来了校园舞蹈的春天，自此关于普 及型舞蹈教育的声音越来越多 。 当下中国舞蹈普及教育 在部分地区已具备相对稳定的发展模式 ，有些院校已拥 有固定的舞蹈教师 ，可以规律性地开展面向全体学生的 舞蹈课程，例如北京 、深圳等地区的某些院校 。2022 年版 的义务教育艺术课程标准中 ，舞蹈被明确列入其中 ，这也 说明了国家和教育部对于舞蹈教育的重视度在逐步提升 ，普 及 型 舞 蹈 教 育 正 被 逐 步 开 拓 ，只 是 目 前 并 未 完 全覆盖 。故已形成的良好态势需继续保持，并在此基础上不 断探索与提升 。发展较快的区域可运用“老带新 ”的模式 推动邻近区域舞蹈普及教育的发展 ， 区域之间联动更能助推整个中国舞蹈普及教育的发展 。
二、破：当下中国舞蹈普及教育之困
当下的中国舞蹈普及教育正以一种欣欣向荣之势奋 力发展 。然而拨开表象，大家更应深挖发展背后潜藏的困 境，进而采取相应的措施予以调整与应对 ，才能使未来中国舞蹈普及教育更为蒸蒸日上 。
第一，地域进程不一 。偏远地区发展滞后影响了新观 念的更新 ，致使中国舞蹈普及教育呈现不平衡的发展态 势 。经济基础决定上层建筑，不同地域的经济发展得有快 有慢 ，亦会影响到所在地域信息接收的快与慢 ，延迟的信 息接收会使当地居民对新事物的更新速度延缓 。这便会形成信息链的连锁反应 。若想实现中国舞蹈普及教育 ，如 何能使信息的更新速度不受地域条件的影响 ，是大家 必须考虑的 。在后疫情时代，随着舞蹈传播方式的开拓与 发展 ，可以运用“互联网+ ”的方式打破此种局面 ，借助于数字平台共享优质资源，逐渐缩小地域之间的差距 。
第二，师资力量有待继续提升 。北京舞蹈学院素来是 各院校舞蹈学习的标杆，具有航向标的引领作用 。2016 年 9 月，北京舞蹈学院招收了第一届教育学院本科生 。2020 年 7 月 ，第一届教育学院本科生顺利毕业 ，这使中国舞蹈 普及教育之路得到了进 一 步拓宽 。它从人才培养方案的 制定，到学生日常课程的设置 ，都与如今中国舞蹈教育发 展的方向相契合 。面对专业型的学生与普通全体学生，这 批经教育学院培养的毕业生知道以何种教学方式进行适合 的教学。因此，面对不同的教学对象，运用不同的教育理念， 选取不同的教学方法，教授不同的教学内容，达成相应的教 学目的，这便是新一代教师应该具备的素质，对此，北京舞 蹈学院率先树立了榜样 。若想使中国舞蹈普及教育全面开 展，拥有与之契合的师资力量是关键因素，如何能够培养出 符合新时代 、面向未来的优质师资力量 ，是亟须考虑的问 题。唯有如此，才能够做到供求相应。全国各高校在针对不 同的舞蹈专业方向制定人才培养目标时就应审慎考虑，而 非随波逐流 ，忽略专业特性 ;应以塑造学生健全人格为基 准，以学生未来就业为目标，最终让学生学有所获 、服务社 会。此外，2020 年 9 月由中国舞蹈家协会、教育部体育卫生 与艺术教育司以创新的模式联合启动的全国中小学舞蹈教师培优计划也充分说明了行业协会对师资力量的重视。
第三，教材建设缺乏特色 。舞蹈教材是舞蹈教育与教 学的重要载体 。教材表面上是供教师进行参照的备课依 据，但就其深层次而言 ，教材更暗含着实践上的成熟并凝 聚着群体的智慧与力量，是相关方向理论成果的客观呈现 。 舞蹈教材实则是对实践经验的一种总结 。优质的中国舞蹈普及教育教材 ，有助于推动中国舞蹈普及教育的发展 。
对于悟性较高的教师而言 ，在经过相关培训掌握相关教 育理念后 ，再通过教材的间接指引 ，结合自身的风格与特 色，加上对舞蹈教育事业的热忱 ，有利于推动舞蹈教育的 普及 。在教材建设上，不应千篇一律 、万校一 面，而应探寻 地域特色 。例如四川地区具有悠久浓郁的地域文化特色， 各院校可以充分发挥地域优势 ，挖掘四川优秀文化 ，结合自身院校风格，打造具有地方特色的校本教材 。
第四，舞蹈人缺乏积极主动的行动力 。学生的学习与 成长一方面需要外力对其进行推动 ，另 一方面更需要自 控力来对自己进行驱动 。对于舞蹈教师，甚至对于每一个 舞蹈人而言 ，亦是如此 。一个人的力量是有限的 ，但 一 群 人的力量是巨大的 。无数的前辈已经为人们树立了榜样， 当下的舞蹈人更应拿出积极主动的行动力 ，做的人多了 ， 这条道路自然便会拓得更宽，走得更远 。20 世纪黎锦晖的 儿童歌舞剧的形成激发人们思考：身处 21 世纪的人们可 以以怎样的方式来启蒙当下的孩童;吴晓邦先生“天马舞 蹈工作室 ”开展的一系列实验性的探索值得借鉴 ，并需在 借鉴的基础上融入新时代的风采;戴爱莲先生提倡的“人 人舞”， 与当下进行的舞蹈普及教育有着异曲同工之妙 ， 而这也让人思考：人人舞，应“舞什么”?又应“怎样舞”?20 世纪末孙光言教授编写中国舞蹈考级教材 ，不也是想让 更多的孩子学习舞蹈并享受舞蹈带来的快乐 和 益 处 吗 ? 21 世纪吕艺生教授身体力行推进舞蹈素质教育的开展 ， 让众多中小学生浸润在舞蹈的世界中 ，快乐健康地成长 。 此外 ，各大艺术院校也都为中国舞蹈普及教育之路建言 献策 、积极行动着 ，他们“一 对 一 ”结对子 ，将高校的优质 资源引入中小学，从而推进各中小学舞蹈教育的普及 。当 下不少人正在这条路上前行着 ，但这还远远不够 ，需要有 更多的舞蹈人加入进来 ，积极行动起来 ，那么人们希冀的中国舞蹈普及教育的未来便指日可待 。
以上是要打破现阶段状 况 最 需 要 关 注 的 四 个 方 面 。打通地域之间的差距 ，让偏远地区能够及时与中心地区 进行连接，使信息得到共享并共同发展 。好的教育需要有 好的教师，“一个人遇到好老师是人生的幸运 ，一所学校 遇到好老师是学校的光荣 ，一个民族源源不断涌现出 一 批又一批的好老师则是民族的希望”。 同样 ，中国舞蹈普 及教育的发展亦需要优秀舞蹈教师的加入 ，进而使中国 舞蹈普及教育的前行轨道更加明确 。教材的建设亦是实 践成果的展现 ，好的教材是可以启人深思的;优质的教材 能够使教师在教学过程中 ，时刻明晰方向 ，创造更多可能 性 。舞蹈人积极主动的行动力，能够催化与推进中国舞蹈 普及教育道路的进程 。观念上的醒悟与切身实际的行动 是每一位舞蹈人应当担起的职责 。 中国舞蹈普及教育之 路不是由一个人或者一群人来承担的，而应由每一位舞蹈人共同扛起的，大家一起托起中国舞蹈普及教育的未来 。
三、承：当下与未来舞蹈普及教育之链
回望过去是为了更好地展望未来 ，继续深化当下所 “立”之势，将其扎深 、打牢 、延伸 、链接 。扎深，即现阶段已 平稳开展舞蹈普及教育的地区应在原有基础上 ，将已形 成的规模深化 ，如加强所在学校的风格特色 ，形成 一 校 一 貌的状态 ， 打造出各校的风采 ，最终成为学校的特有名 片，处处远播 、代代相传 。打牢，即现阶段已开展舞蹈普及 教育的地区应继续稳固先前完成的各类成果 ，继续跟踪 调查追访已开拓区域的相关情况 ，并根据受教育者的实 际反馈，及时进行调整 。延伸，纵向而言，将原先实施的反 响较好的层面进行深化;横向而言 ，将本学科与其他学科 之间进行融合 ，最终使纵横两条线路齐头并进 ，达到最优 效果 。链接 ，即将当下与未来进行链接 ，当下中国舞蹈普 及教育的发展是各前辈们经过无数个日夜与试验而形成的，不应忘记自己的“本”与“源”，要将这些前辈探索的有效策略继续链接至未来的发展过程中 ;链接的一头是 “ 昨 天 — 今 天 — 明 天 ”，另 一 头 则 是“ 中 国 — 世 界 ”，放 宽 大 家 的视野 ，学习与借鉴各地域 、各国家优秀的经验 ，为 未 来 中国舞蹈普及教育的发展积淀充足的养分 。而要想做好当下与未来的链接，必须以“承接”为前提与基础 。
第一 ，承接的是舞蹈人共同的心愿 ，承接的是老 一 辈 舞蹈人为大家争得的一席之地 。前辈们为大家打拼下了 舞蹈普及教育在整个中国教育界的一席之地 ，新 一代的 舞蹈人更应该虚心请教 ，学习德高望重的前辈们是如何 一 步步推动我国舞蹈普及教育之路从起步到 迈 上 正 轨 ， 唯有如此 ，才能够站在巨人的肩膀上看问题 ，才能够在现 阶段平稳发展的道路上 ，开辟出另 一 片天地 ，才能够有更 多新鲜的力量 、新鲜的血液 、新鲜的创意融入进来 ，使 中国舞蹈普及教育与时偕行，与人民同在 。
第二 ，承接的是已具有 一定影响力的品牌活动 ，要将 各品牌打造成精品 。在以各时期大政方针为依据前行的 过程中要加强个人主观能动性 ， 因地制宜 ， 打造地域特 色;在继续承接现有品牌活动的基础上应寻找周边品牌 ， 扩大影响力，使原有发展由单一 向多元拓展 。例如四川地 区可以将“川剧+舞蹈 ”传入中小学 ，形成“川剧+舞蹈 ”的 特色活动 ，既增强了学生对地域文化的感知能力 ，又提高了学生的舞蹈兴趣 。
第三，承接的是当下多样化的传播方式 。电视舞蹈节 目《舞蹈风暴》的带动 ，使得大众愿意走入剧场了 解 舞 蹈 艺术 ;各类走红短视频的传播 ，如舞剧《杜甫》中的“俪人 行”舞段 、舞剧《永不消逝的电波》中的“渔光曲”舞段等，使 得更多人愿意舞动自己的肢体，体验舞蹈的魅力 。不可否 认，这种方式是利弊兼具的 ，应适当撷取 ，合理调整 ，使中国舞蹈普及教育能够得到又快又好的发展 。
不忘初心，携带各前辈无数次尝试后形成的有效成果与经验，将其合理恰当地链接至未来。承接过去，链接未来，承接的是初心与本源 ，承接的是稳定的成果 ，承接的是现 阶段试验有果的有效方式 。这将会成为助推中国舞蹈普及教育前行的垫脚石 。
四、凝：未来中国舞蹈普及教育之梦
面向未来的中国舞蹈普及教育之梦是需要每一位中 国人共同编织的 ，而构成这个“梦 ”最关键的是其所蕴 含 的“ 内容”。 从 2014 年到 2023 年，9 年的时光见证了中国 舞蹈普及教育由小到大的一个发展状态 ，感受到中国舞 蹈普及教育进入全国是可望又可及的 。未来中国舞蹈普 及，普及的应该是什么? 必然与中国的发展趋势 、中国的 人才所需密切相连 。未来中国舞蹈普及教育要让受教育 者掌握的不仅是与舞蹈相关的知识 ，更应是以舞蹈为桥 梁，连接起舞蹈与周围的一切 ，使大众学习到的知识能由 点到线 、由线到面 、由面到体，最终贯通所有 。让每一位受 教育者在潜移默化中树立整体意识 ， 培养 他 们 连 接 、迁移 、打通 、贯穿 、整合 、交流 、合作 、探索 、创造的能力 。
第一 ，由舞蹈知识扩展至全科知识 ，最后让学生拥有 知识整合的能力 。未来中国舞蹈普及教育要以舞蹈知识 为桥梁 。舞蹈是一种文化 ，自原始社会时期直至当下 ，无 论是舞蹈文物 、舞蹈资料 、舞蹈活动 、舞蹈服饰 、舞蹈器具 等，其中均蕴涵着中国悠久且独有的文化记忆 。未来的中 国舞蹈教育更应深挖这些极具深意的舞蹈知 识 与 内 涵 ， 让学生由此扩展至对地理 、历史等方面知识的记忆 ，并能 够自主将了解到的知识进行整合 。如此，学生会由点状思维逐渐发展为线状思维，乃至立体思维 。
第二 ，将科技与舞蹈进行链接 ，使学生能够在人工智 能时代以多元思维来面对生命 。人工智能时代 、互联网强 国战略的提出 、科技的发展使偌大的世界联系得越来越
紧密 。面向未来的中国舞蹈普及教育应与科技接轨，确立数字思维模式 ，充分运用大数据 、人工智能等新技术 。福 楼拜曾说：“艺术与科技总会在山顶重逢。 ”应该让学生真 正感受到舞蹈与科技之间的跨界共融 ，激起学生探索未 知的欲望 ，创造无限的可能 ，在 一种似梦非梦的情境 中 ，认识美 、感受美 、鉴赏美 、创造美 。
第三，打通 、贯穿 、实践 、反思 。连接与迁移的能力是未 来中国舞蹈普及教育需要着重培养学生的 能 力 之 一 ，此 种能力使学生善于发现问题 、提出问题 ，并主动探索问 题，直至最终解决问题 。学生的能力在长期反复不断地训 练中得到提升 。未来中国需要的是实践与理论密切结合 的人才 ，它的前提是学生需要构建起立体化知识体系 ，方 可懂得如何由 一 至多 ，由舞蹈的某个知识点扩展与发散 ， 嫁接起各种相关知识 ，最终彼此连接起来 ，再将这些知识真正运用于实践中 。
第四，合作 、交流 、探索 、创造 。融贯古今，横跨中西，传 承优秀的传统民族文化 ，联结现时的民族时代风貌 ，海纳 各国艺术精粹 。面向未来的中国舞蹈普及教育应该是广 阔的 ，未来要面向世界 ，积极与各国进行沟通与交流 ，促 使人们的知识达到交融互通 。培养学生自主探索的能力，让他们在探索的过程中为个人创造积蓄力量 。
未来的中国将是一个各学科之间的界限被逐渐淡化， 各行各业 、各类技能连接更为紧密的时代 。未来的中国需 要的是全能型人才 ， 而舞蹈普及教育是全能型人才形成 过程中一个重要的纽扣 。通过普及型舞蹈教育，使受众能 够提升自身美的修养 ，让他们在不断熏陶中拥有 一 双善 于发现美的眼睛 。这种修养与能力将会伴随其一生，助推他们在各行各业中发挥独有的创造力 。
五、筑：未来中国舞蹈普及教育之路
好的教育是面向未来的 ，未来中国舞蹈普及教育之路，需要每个舞蹈人共同筑造 。第一，做到适度，借鉴其他 学科的普及道路 ，寻找适用于中国舞蹈普及教育的方式 。 第二 ，把握跨度 ，树立整体艺术观念 ，探索舞蹈普及的 更 多可能 。第三，确立高度，站在世界看中国，以更广阔的视 野审视中国舞蹈普及教育未来的发展 。第四 ，思付广度 ， 面向普通大众展开舞蹈教育 ，考虑全面的教育内容 。第 五，思索向度 ，以主题活动为贯穿 ，筛选 、精化并多层面辐 射，吸引不同层次的人群 。第六，扩增宽度，将知识 、情感 、 创造力串联始终 。第七 ，挖掘深度 ，教师是舞蹈普及教育 中关键的桥梁 ，优质的教师资源有助于提升未来舞蹈普 及教育的效度 ，故应建设教师这一重要的执行者 、传播者 团队 。第八 ，寻找温度，《周易》中有言“凡益之道 ，与时偕 行”，事物是不断发展变化的 ，教育的内容与 理 念 也 需 要 随着时代的不断转换与前进而及时调整;与时代相契合 ， 方能与人心相吻合 。第九 ，探索厚度 ，搭建立体的发展模 式以切合多维的未来舞蹈普及教育 。未来中国舞蹈普及教育之路，还可以从以下几个维度展开 。
第一，多类精英联合出击。中国舞蹈普及教育之路，并 非一人之力便可胜任 ，它是需要众多智者集聚 一 堂共同 推动的 。2021 年大型情景史诗《伟大征程》的精彩瞬间仍 会索绕在人们脑海中，原因何在? 其中一点莫过于这场演 出进行策划时汇聚了舞蹈 、戏剧 、音乐 、舞美等各类 优 秀 人才力量 ，融合多种艺术形式 ，激起了十几亿中国人的共 鸣 。各界精英的联合出击是未来中国舞蹈普及教育向有 跨度 、有宽度 、有深度迈进的途径之一 。跨学科的发展研 究已是大势所趋 ，不同的学科之间可以碰撞出不同的火 花，对于中国舞蹈普及教育而言 ，更应重视与借助跨学科 进行发展 。各界精英的集合，可以使中国舞蹈普及教育运 用的手段更为科学，教授的内容更为多样 。而如何集聚这 些精英 ，则需有牵头者 、组织者 、策划者并形成体系 化 的团队，固定周期进行探讨 ，进而推动各艺术形式之间的往来，最终铺开中国舞蹈普及教育之路 。
第二，多种模式混合实行 。时代在发展，科技在进步， 中国速度已经远远超出了大家的想象 。 以“数字中国 ”为 例 ， 中国从 20 世纪 80— 90 年代的追赶者变成了 21 世纪 的引领者 ，数字化 、信息化发展紧跟时代步伐 ，超前 制 定 战略，引领世界信息革命的发展 。在“数字中国”的引领与 带动下，未来中国舞蹈普及教育的模式也应进行调整 。如 将“互联网+”的模式全面覆盖于课程中 ，将线上与线下课 程相互结合 ，使受众群体的范围更广 ，同时打破时间 、地 域 、空间的界限 ，让人人都可以接收到科学化的舞蹈教 育 、人人都可以根据自己的喜好进行不同类别的选择 。实 行混合模式是未来中国舞蹈普及教育向秉持适度 、确立 高度 、探索厚度迈进的途径之一 。混合模式使教学方式不 再单 一 ，让课堂变得更具亮点与新意 ，使受教育者的积极 性被更大限度激发 ，最终促使课程能连续持久地开展 ，形成良性循环 。
第三，多层人群协同传播 。 中国舞蹈普及教育的发展 仅借助舞蹈人自身是不够的 ，如此很有可能会重返曾经 走过的老路 ，虽然在舞蹈圈有较好的发展 ，但在普通大众 层面却毫无影响 。既为普及 ，就应集结力量促成其发展 。 多层人群协同传播是未来中国舞蹈普及教育 向 有 广 度 、 有深度 、有温度迈进的途径之一 。关注面向的人群 ，搜寻 多元的主题 ，符合时代的进程 ，唯有如此才可以契合不同 人群的需求 ，才能获得圈外人的助推 ，最终加大中国舞蹈普及教育的传播力度 。
未来中国舞蹈普及教育之路绝非以上几点便可解决， 在发展的过程中 ，仍需不断调整 。就宏观层面而言 ，紧随 时代发展步伐 ，紧靠方针政策导向 ;就微观层面而言 ，多 沟通 、多交流 、多探讨 、多碰撞，多走访 、多听取 、多试验 、多 总结 ，才能深知人民心声 、精确分析发展路径 ，未 来 中 国舞蹈普及教育才能使大众真正满意并从中受益 。
六、谱：中国舞蹈普及教育华美篇章
面向未来，谱写中国舞蹈普及教育的华美篇章 。现阶 段的中国已将最好的机遇呈现在了大家的面前 ，抓住机 遇 ，迎接挑战 ，最终便能破茧而出 ，形成具有中国特色 的舞蹈教育态势 。
第一，不忘初心，面向未来 。谱 写 具 有 中 国 气 派 的 华 美篇章 ，不应忘记来时的路 ，不应丢弃民族特有的宝贵 财富 ，将优秀的民族基因融入中国舞蹈普及 教 育 中 ，凸 显中国特色与传统民族文化 。找到自己“根 ”的文化传承 路径 ，“知其然 ，更知其所以然 ”才能在握住根本的基础 上 进 行“守 正 创 新 ”。 面 向 未 来 ，及 时 更 新 储 备 ，及 时 调 整教学方式与内容 ， 向受教育者传递实时有 效 的 知 识 。 既要寻找中国的独特优势 ，又要吸收西方各国 在 舞 蹈 普 及上进行 的 有 效 尝 试 ，最 终 探 索 出 中 国 舞 蹈 普及教育的道路 。
第二 ，深入生活 ，心系人民 。 中国舞蹈普及教育应走 入人民大众 ，了解人民大众需要的是什么 ，教育内容需从 真实需求出发 ，促使人们产生共鸣 。要时刻心系人民 ，教 育目标的设定一方面需要体现初心 ，另 一方面需要密切结合人民，最终给予人民正确的导向 。
第三 ，人才互通 ，网状连接 。谱写中国舞蹈普及教育 华美篇章 ，可以将不同的学科 、不同的人才以舞蹈艺术为 契点进行汇聚与结合 ，使原本分散 、毫无交集的知识产生 碰撞 ，最终形成网状连接 ，进而达到资源共享 、合作共 赢的效果 。
中国舞蹈普及教育华美篇章的书写 ，需要由每一位 中国人执笔 ，唯有如此 ，这份华美篇章才是完整与极具价 值的 。在这份华美篇章中，能够感受到中国舞蹈普及教育 的强大力量 ，从古至今直至未来 ，从中国到西方国家都会涵盖 ， 而这一篇章中也定将汇聚着中华民族特有的民族性 ，与时偕行的时代性 ，拥有全球视角的世界性 ，体 现 生 活的真实性 ，心系大众的人民性 ，真善美的导向性 ，以 舞 蹈为源的知识性 ，各学科间壁垒打破的广阔性 ，和而不同 的整合性 ，最终提升每一位中华儿女的创造力 ，使人人都成为“完整的人”与“幸福的人”。
七、结语
面向未来的中国舞蹈普及教育是打通多元 、多维立 体、融贯中西的，面对学科背景全然不同的各类教学对象， 未来的中国舞蹈普及教育亦会创造更多的可能性 。立体 化知识体系的建构 ，多维度路径的呈现 ，开放性标准的显 现 ，都有利于培养全面发展 、独具创造力的人才 。 回望过 去 ，深扎已确立的稳固之势 ，协调区域间不平衡发展状 态 ，持续提升教师素质 ，提倡地域特色普及教材的出 版 。 放眼未来，扎深 、打牢 、延伸 、链接，迁移 、贯通 、整合 、创造， 筑造既有跨度 、宽度与深度 ，亦有高度 、厚度与尺度 ，还有 广度 、向度与温度的中国舞蹈普及教育之路 ，展现中国舞 蹈普及教育的时代性 、民族性 、世界性立场 ，真实性 、人民 性 、导向性初心 ，知识性 、广阔性 、整合性目标 ，以独具特 色的中国舞蹈普及教育谱写中国特色名片 ，传送至未来 ，递交给世界 。
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