课外阅读是丰富学生知识体系的主要途径，能够帮助学生积累更多阅读素材与阅读经验，助推学生语文素养持续提升。在大力推行素质教育的背景下，为提高课外阅读教学质量与效率，教师应从...

阅读和写作教学是小学语文课程中的关键部分，也是教师在教学过程中面临的主要挑战。为了提升学生的读写...

随着新课程改革的进一步深入，统编语文教材中的古诗词比例有了很大的提高，这在一定程度上反映了古诗词的重要地位。古诗词教学的实施对丰富小学生的诗词人文知识，培养他们的语文素养...

整本书阅读是小学语文阅读教学的重要组成部分，其路径为初读、深读、展读。学生通过初读整本书可以建立整体认知，通过深读整本书可以建立深刻认知，通过展读整本书可以强化认知。因此...

语用训练是一项常规训练，对学生语言运用核心素养的发展有积极影响。为增强小学语文语用训练效果，文章运用经验总结和案例分析等研究方法，结合教学案例，指出教师要在日常教学中合理...

整本书阅读是学生获取信息、锻炼思维、获得审美体验、品味中外文化的重要途径。研学案是“研学后教”理念的实践构成，是学生阅读整本书的助力。在核心素养培养背景下，教师受到“研学...

语文教师要以提高学生语言运用能力，落实核心素养目标为主要目的，积极探寻读写结合的实践途径，将阅读和写作两个主要教学项目融为一体，让学生在阅读的过程中自主建构知识，在写作的...

“双减”倡导课堂教学提质增效。“读思达”教学法是一种具有系统性、实践性的教学方法，教师将其应用于小学语文教学中，可以使学生掌握学习主动权，提高认知水平，发展阅读能力、思...

在小学语文教学中，结合语文新课 标理念、小学生学情及语文课程特点，教师可以通过识字教学、传统文化课文教学、革命文化课文教学、古诗词教学等途径 对学生进行文化自信的培养。...

在传统的语文作业观影响下，语文作业的设计只注重课内语文知识的巩固，内容同质化严重，这不仅影响学生的语文学 习兴趣，还增加了学生的课业负担。...

构建语文学习任务群是新课标理念下小学语文教学的核心目标，不仅确定了基础型、发展型、拓展型三大语文学习任务 群，并对不同语文学习任务群的教学提出了明确的目标要求...

群文阅读教学能够科学培养小学生的文本信息识读能力、语言素材淬炼能力以及主题思想整合能力，直接影响到小学生的能力体系与课程素养。...

《义务教育语文课程标准(2022 年版)》中提出“任务群”概念，为引领、研讨实践提问策略单元的新突破，本文以统编 版小学语文的提问策略单元为例，通过“宏观把握：对接新课标...

　在新时代背景下，小学语文课堂上不仅要传授语文知识，更要注重渗透中华优秀传统文化的教育。教育工作者...

在新课改不断深入的背景下，小学语文教学已经不再仅仅局限于传授学生基本知识和简单的学习技能。相反，为了适应教学网络化和信息化的发展，教师们应该更加关注校本教研中存在的问题和...