名师工作室的教师们具备较为前沿的教学理念和方法，他们的示范和引导对于提高乡村教师的专业理论水平和实际技能至关重要。...

新时代乡村振兴对乡村教师队伍建设提出了更高要求，教师专业发展是乡村教师队伍质量提升的关键。政策表明新时代的乡村教师应为高素质的教育专业人才、高尚师德的教育实践者。...

文章首先阐述了“强师计划”背景下乡村教师职业认同的现状，然后论述了“强师计划”背景下乡村教师职业认同的提升策略，包括政府层面、社会层面、学校层面、教师自身层面。...

文章在中国知网数据库中以2005年至今发表的与乡村教师专业发展精确匹配的理论与实践研究文章共计824篇为研究对象，利用CiteSpace软件进行可视化分析，以系统梳理我国乡村教师专业发展理...

文章首先概述了“互联网+”背景下乡村教师信息化教学能力的含义，然后分析了“互联网+”背景下乡村教师信息化教学能力的要素，最后提出了“互联网+”背景下乡村教师信息化教学能力提升...

为了推动乡村教师专业技能发展，文章首先分析了智能时代乡村教师专业技能发展的困境，然后阐述 了智能时代乡村教师专业技能发展的机遇，最后提出了智能时代乡村教师专业技能发展的突...

为了提高四川革命老区乡村教师普通话应用水平，文章以四川省巴中市巴州区、广安市广安区为 例，首先分析了四川革命老区乡村教师普通话应用现状，然后提出了四川革命老区乡村教师普通...

为了提高四川革命老区乡村教师普通话应用水平，文章以四川省巴中市巴州区、广安市广安区为 例，首先分析了四川革命老区乡村教师普通话应用现状，然后提出了四川革命老区乡村教师普通...

为了促进乡村教育事业的繁荣兴盛与高质量发展，文章首先阐述了 乡村教师信息技术素养的现 状，然后从乡村教师、乡村学校及乡村社会。...

乡村教师的流失，已成为各地区无法回避的现实问题。乡村教师不断流失的现象严重影响了乡村教育质量，不利于乡村教育的均衡发展。本文通过借鉴国务院颁发的《乡村教师支持计划（2015－20...

乡村教师赴城区跟岗学习是教师交流轮岗的一种形式，它能够提升乡村薄弱学校的师资水平，并在一定程度上还可缩小城乡学校之间的办学差距，促进义务教育均衡发展。但在具体实施过程中，...

我国有 85%的小学、77%的初中学校在农村地区（包括镇区和乡村），义务教育阶段有三分之二的孩子在农村地区上学。［1］ 乡村教育的改革至关重要却又困难重重。事实上，世界上很多国家在推...

长期以来，受城乡二元社会体制的深刻影响， 我国城乡发展出现不平衡现象，特别是乡村教育发展滞后问题已经成为我国当前全面建设小康社会和实现教育现代化目标的阻碍因素。发展乡村教...