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随着就业形势越来越严峻，创业内卷不断增大的情况下，仅仅通过加强和提高学生的综合素质和专业修养来提高毕业生的就业竞争力远远内驱力不足。毕业生论其就业资质，也已经被体制下招聘职位的实际能力远远甩在身后。积极响应国家政策对区域经济发展的要求，紧贴市场需求进行教学内容和体制的调整，调整专业建设的内容，加强专业特色建设。通过对相关专业学生综合创业能力培养课程的增设与实践应用，充分运用创新创业实用人才培养教育平台，使学生较系统地掌握相关就业所需的基础理论和技术技能，尽快成为社会需要的合格的多元化适用性人才。这是毕业生的需要，也是社会的需要。
创新创业教育包括意识培养、能力提升、环境认知、实践模拟四个方面。意识培养：启蒙学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的素质要求，了解创业的概念、要素与特征等，使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识；能力提升：解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创业能力；环境认知：引导学生认知当今企业及行业环境，了解创业机会，把握创业风险，掌握商业模式开发的过程，设计策略及技巧等；实践模拟：通过创业计划书撰写、模拟实践活动开展等，鼓励学生体验创业准备的各个环节，包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等。
教育部鼓励将创新创业教育融入专业课程教学，同时把创新创业教育的探索与实践的路径研究提到了前所未有的高度。因此，音乐专业学生综合创业能力培养路径研究也成为艺术教育中的新聚焦。
创新创业在育人中的现实意义及现状
一、社会需求
根据市场需求对音乐专业从业人员需求反馈与大部分高校音乐专业毕业生的就业流向来看，社会对于音乐专业人员的需求应用范围很广，包括各种演唱、演奏；舞蹈、体操、指挥训练；歌剧、舞剧、合唱排练等等。随着物质生活的日益改善和精神生活的日益丰富，需要培养更多更好服务于社区的文艺骨干，音乐专业学生综合能力、创业能力培养课程的开设与发展，将会为社会提供更多素质好、业务能力强的专门人才奠定扎实的基础。
二、行业、企业单位需求
伴随着我国经济发展的整体提升，企事业单位对外自身形象的宣传与塑造逐渐走进国人的视野，对音乐专业人才的急需，数额也是非常庞大、十分迫切。重大节日中，机关、团体、企事业单位举办相关庆祝活动、文艺演出、合唱比赛；中小学校、幼儿园授课，举办演出，都急需音乐专业人员。反之，行业、企业为音乐专业学生创新创业、就业实习的平台建设提供了重要保障，也为学生就业提供了广阔的空间。
三、学校发展需求
各类艺术高校、艺术职业学院等，学校定位都会基于音乐相关文化产业，以为当地培养音乐专业人才为基础，这已成为学校发展与规划的主体任务与长远目标。为当地各类文化产业的发展输送高质量相关专业人才已成为各地各级政府、教育部门的首要任务。
学校应以提高教学质量为核心，以加强创新人才培养模式为指导，不仅应重视学生知识和技能的掌握，更应重视学生潜能、个性、适应性和求职性发展。如艺术教育中不同学科与相同学科、不同专业间的相互共融。例如：对于各类钢琴伴奏的大量需求都将成为音乐专业学生综合能力、创业能力培养路径研究的一个客观事实。但经调查问卷显示，大部分高校音乐院系、音乐表演钢琴专业学生在校期间，人才培养方案、课程教学大纲中并未涉及钢琴艺术指导门类课程，以及器乐伴奏、声乐伴奏、舞蹈伴奏专业课程，就业后，出现职业需求与专业能力脱节情况比较普遍，因此，开展音乐专业学生创新创业能力培养，构建音乐专业创新创业教育模式，提高毕业生培养质量，必然成为音乐专业学生综合能力、创业能力培养路径研究要涉及的重要方向。
创新创业融入音乐专业课程的实施途径
一、创新创业平台的增设内容
第一，校企合作创新创业实践平台、就业实习基地的建立。为了深入培养音乐专业学生的创新创业能力，可设立校企双方具体的合作组织管理机构。建立并逐渐完善联合办学合作章程、制定各类管理规章制度等，共同规范已建立、建设的实训基地、演出团体、实践舞台等实践实体，在有效保障校企合作顺利进行的同时，为将来创新创业融入音乐专业提供可靠的经验及数据参考。
第二，构建创新创业音乐专业课程体系。构建双向互动校企保障机制的同时，企业宣传部门、院团与学校一起在人才培养目标、就业课程、实习课程、大学生就业等课程的增设等方面有效互动和深度融合。充分发挥企业、院团的协同培养作用，使音乐专业学生创业知识、创业精神和创业能力得到培养。在就业指导下，对音乐专业公共基础课、专业必修课、专业选修课等专业通识类课程，教学任务与目标进一步细化、完善。通过校企合作、资源融合，建设基于“职业素质+创业能力+创新能力”的课程体系，讲授与创新创业紧密相关的课程，将课程体系与企业实际的生产流程对接，把实际中的问题分解为具体项目，使音乐专业学生在面对相关就业岗位时解决问题能力和创新能力得到锻炼。
第三，加强校企资源融合的创新创业师资队伍建设。依靠校企合作资源，强化创新创业教育师资队伍建设。学校应有效利用院团资源，互通渠道，校企共同建设师资平台。由富有创新创业经验能力的院团行家与本专业教师共同担任相关音乐专业创新创业导师，制定指导计划，指导并提供给不同专业音乐学生相应的创新创业实践机会。业内教师的参与指导具备业内最新、最前沿的职业积累与实践经验，将企业的实践带动到课堂中，有效指导学生实践活动，使学生可以接受来自行业人士的指导，更好地掌握实践技能。
第四，毕业生实习单位岗位实践的重要性。学生的实习环节可以说对于学生的创新创业及就业是非常重要的一部分，通过实习，学生可以接触到实际的工作环境，真实地参与到工作中，作为工作中的执行者，了解具体的工作模式、工作流程以及技术要求，及工作中遇到的问题并解决问题使自己的实践能力提升。
二、创新创业融入专业课程的应用
第一，通过校企合作的创新创业训练计划，专业课程调整、创新创业课程增设等方式，在教师指导下，大力加强音乐专业学生创新创业实训任务，开展就业训练，实地参演。使学生具备从事岗位探究与创业实践的基础素质与能力，多层次提高大学生的创新创业意识。激发学生的主体性，改变以往“填鸭式”教学方法，尝试以实现校企资源融合的创新创业实践课堂，借助学习翻转课堂的模式，将上课的任务部分分担给学生，让学生积极参与进来。让学生自己在实训过程中通过企划—制订—完成—讨论—积累的过程，达到既提高了学生参与创新、就业能力，又巩固了所学知识的目的。这种互动的讨论式教学方法，既放松彼此情绪，又避免了呆板的灌输式教学，通过新颖的学习方式，调动了学生主动学习的积极性，活跃了课堂气氛，促进了学生的口头交流表达能力；在翻转课堂教学的基础上，配合使用混合式教学的模式，从而达到人人参与、人人学习的目的，避免了传统课堂的枯燥“填鸭式”授课模式。进一步引领学生真正融入创新创业课堂，为下一步顺利进入社会提前做好准备。
第二，在校企合作的创新创业沟通平台的建立中，通过创新创业音乐类专题讲座、优秀企业家讲座等文化活动，让学生真正了解各类岗位的实际需求，进而感受企业的文化氛围，使学生的创新创业敏感性得到提高。教师在时间允许的情况下，艺术学科各专业应该通过多种渠道交融式互动教学，安排好教学内容，在学生完成基础知识并熟悉掌握本专业常用技巧后，借助音乐学院小剧场、舞蹈学院实践舞台等平台交互式学习，通过登台表演，交叉学科互动调动学生学习的积极性，检验学生对本专业课程的掌握和应用，进一步丰富教学内容。
第三，通过积极鼓励学生参加创新创业大赛，借助竞赛选题，积极引导大学生参与，使大学生创新创业的素质得到培养，构建以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促干、以赛促考的激励式竞争意识教学。帮学生树立正确的竞争意识，在竞争中与他人合作的意识，养成团结合作、乐于助人的品质。培养学生在竞争中与他人合作的能力，提高自己的同时，通过与别人的合作发现自身不足，从而不断加强突破自己，最终达到自己的理想和目标。竞争意识不仅可以让自己懂得在竞争中怎么做，还可以让自己找到一种发展的方向,不断创新,不断进取,实现自我突破。
第四，通过对多所著名院校的相关专业及创新创业相关课程进行比较，参观考察周边同等高等音乐专业院校的人才培养模式，取长补短，借鉴经验。充分借鉴先进音乐学院、音乐院团、院校的发展理念和成功经验，进一步巩固加强课程“融创”内在建设，扎实推进学院、院团合作及各项事业高质量发展。
音乐专业毕业生创新创业的发展前景及主要特色
目前，音乐专业学生创新创业综合能力培养层面实践理论可供参考的实例较多。为了凸显学科的优势、专业特色，保障深入教学改革，创新创业融入专业课的前瞻性，因此，音乐专业综合能力培养路径教学改革研究势在必行。作为国家一流本科音乐表演和国家一流本科音乐两大学专业，是吸引广大考生的重要条件。
为学科建设发展提供全新的平台，真正实现学科建设中的“融创”理念，对学科交叉、教学资源整合统一有里程碑作用。音乐专业综合能力培养路径教学改革研究有利于学生创造力、研究能力及发散思维的培养，也是学校本科、研究生层面学科培养的质量保障；为未来特色专业的顺利发展、学生综合创业能力的培养提供有效数据参考。
在新文科背景下，高等教育的目标日益转向学生的综合素质培养和职业能力的提高，尤其在音乐表演领域，传统的教学模式已经难以满足当今社会和产业的需求。在全球经济一体化的背景下，音乐表演的商业价值和文化交流价值得到了空前的提升。然而，音乐表演专业的教学往往仍停留在技术和技艺的传授上，缺乏对创新思维和创业能力的培养。
当前的音乐教育领域正面临着一个两难的困境：一方面，传统的教学模式和内容已经难以满足社会和产业的发展需求，音乐专业学生往往在毕业后面临就业难的问题；另一方面，音乐教育的创新尝试和实践仍在摸索中，缺乏系统的研究和实践指导。这导致了大量的音乐专业人才在面对创新创业的挑战时显得力不从心。正因如此，探索如何将创新创业教育融入音乐表演专业课程教学成为当务之急。音乐不仅仅是一种艺术表现形式，它还蕴含着巨大的商业价值和创新潜力。音乐表演专业的学生应当不仅仅是技艺高超的表演者，更应当是具备创新思维和创业能力的音乐工作者。将音乐与科技、商业、文化等多个领域相结合，创造出新的音乐产品和服务，满足现代社会的需求。当前，校企合作和创新创业教育在音乐表演专业课程教学中的探索和实践已经取得了初步的成果，如建立校企合作创新创业实践平台、构建创新创业音乐专业课程体系等。但这些成果仍然是零散的、局部的，缺乏系统性和普适性。此项目旨在对这些探索和实践进行系统的总结和深入的研究，为音乐表演专业课程教学的创新创业教育提供科学、合理和可操作的方法和建议。
综上所述，创新创业教育融入音乐表演专业课程教学的探索与实践研究不仅具有现实的教育和产业需求，也具有重要的理论和实践价值。
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