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摘要： 随着网络信息技术不断发展， 为高 校钢琴线上课程教学提供了可能， 特 别是受到新冠肺炎疫情的影响， 高校在课上实践 取得了阶段性成就，这为高校钢琴线上课程实施 提供了可行性。高校应充分利用线上技术特点和 优势， 结合广大学生对于课上教学的具体需求， 明 确线上课程的具体要求，增强线上课程仪式感， 主动地总结高校钢琴线上课程实施经验，进一步 提升高校钢琴线上课程针对性， 更好地为高校学 生提供专业的钢琴线上课程服务，促进学生全面 成长。
关键词： 高校 ; 钢琴线上课程 ; 可行性 ; 实施措施
高校师生在新冠肺炎影响下接受了大量的线下课程教育，切实保障了学生课业顺利完成。虽然线上教学就有一定的挑战性， 但是很多高校将公共课程和专业课程都进行了调整， 相应的教师也掌握了必要的线上课程教学技巧， 实现了线上线下教学的有机融合，保证了线上教学质量。高校钢琴课程也应顺应时代发展趋势， 积极落实高校线上教学政策， 推动高校钢琴线上课程创新 [1] 。
一、高校钢琴线上课程实施的可行性分析
高校钢琴线上课程实施是传统钢琴教学与网络信息技术的有机结合， 通过网络平台进行教学活动，作为一种新型的授课模式，在新冠肺炎疫情下展现起了独特的优势。在信息技术的支撑之下，为高校钢琴线上课程实施提供了可行性。
（一）即时通信软件为钢琴线上课程实施提供了条件
新冠肺炎期间， 高校钢琴授课通过微信、QQ、“云笛课堂”等多种形式进行了线上课程尝试，并取得了阶段性成效。传统钢琴教学需要教师和学生互动，教师在钢琴上做示范，学生需要在周围聆听，观察教师的教学动作表情和呼吸等等。通过教师与学生最细致的交流， 进而完成教学任务。而疫情防控期间通过即时通讯软件进行的钢琴线上教学，对教师而言本身也是一种挑战。从不利因素看，由于在教学过程中是通过虚拟网络进行的， 因此教师和学生无法在真实的情境中进行互动， 难免会让学生和教师产生距离感和隔阂感， 尤其高校钢琴教学属于实践性和专业性较强的课程， 虽然教学软件也能够实现教师与学生的实时互动， 但与面对面的交流还存在一定的差异，学生无法观察教师的示范动作， 也无法揣摩教师在演奏过程中的情绪变化和表情变化。这就要求高校教师在教学过程中要不断地总结经验，充分 了解即时通信软件的特点和优势， 在与学生互动 过程中要感受学生的情绪变化， 了解学生对教学 的反馈，灵活地运用即时通讯软件，将整个钢琴 线上教学过程展现给学生， 通过学生与教师的探 讨，加深学生对于钢琴教学的理解，进而消除在 教学过程中的隔阂感、距离感，让学生更好地适 应线上教学过程。
（二）线上钢琴教学条件具有一定的灵活性和优势
相比较传统的线下钢琴教学，在教学过程中 可以利用即时通讯软件的录制功能， 将线上整个 教学内容录制下来，供学生反复观摩，进而加深 学生对教学内容的理解， 同时也在一定程度上降 低了经济成本和时间成本， 打破了传统授课在时 间和空间上的硬性要求。即使有些同学在时间上 可能与线上教学有冲突， 教师只要提前录好相应 的教学资源，上传到网络平台之上，学生就可以 选择恰当的时间进行自主学习。学生也可以借助 网络即时通讯工具与教师对教学过程中出现的问 题进行探讨，哪怕分隔两地，也可以按照高校钢 琴教学计划完成教学内容。当前随着 5G 技术的 不断普及， 为线上钢琴教学提供了更为灵活的条 件。在信息技术的支撑之下，学生与教师在教学 过程中几乎实现了教学互动的零延迟， 不仅能够 让学生随时随地的进行学习，同时还有利于培养 学生的创新思维和自主学习能力， 充分享受线上 钢琴教学的灵活性、便捷性和自主性。在教学过 程中，学生可以聆听教师关于弹奏技巧的讲解， 也可以与其他学生对教师的示范进行交流，解决 学习过程中出现的各种问题，通过学生之间的交 流，不仅可以锻炼学生的协作意识，也能够提升 学生对钢琴内容的理解， 进而变被动学习为主动 学习，进一步提升教学效果，在教学过程中始终围绕学生需求来展开，更好的落实“以学生为中心”的教学思想，同时也是对高校传统 钢琴教学模式的重构 [2] 。
（三）智慧平台和丰富的资源能够 为线上教学提供支撑
当前线上教学已经不是新鲜名词， 特别是在新冠肺炎背景下，很多高校都 开展了系统的线上教学，并免费地为学 生提供了大量的学习资源，通过网站检 索可以看到关于钢琴学习资源的检索结 果超过了 860 万条， 这充分以高校在钢 琴教学课程安排上，既可以实现教师与 学生的有效互动，也可以安排学生对网 络上的教学资源进行自主学习，借教育 工作者成熟的教学经验和先进的教学内 容，学生通过自主学习进一步提升自身 的学习能力和学习水平，同时丰富的教 学资源，可以满足不同学生不同的教学 需求。特别是对于钢琴教学而言，不仅 要掌握熟练的弹奏技法，还需要学生不 断地提升自身的音乐审美能力、鉴赏能 力、艺术思维能力等等，从而更为熟练 地进行钢琴演奏。教师在高校线上教学 过程中也应该不断的总结经验，引导学 生学会自主学习、自主控制、自主管理， 进而提升学生学习的积极性和主动性， 从而陶冶学生情操，形成积极向上的艺 术观和学习观。
三、高校钢琴线上课程实施的建议
随着网络信息技术的不断成熟，高 校钢琴线上课程实践也在不断积累经 验，虽然无法完全取代传统的钢琴线下教学，但钢琴线上教学也具有其自身的 比较优势，在具体实施过程中要充分利 用网络平台的技术优势，充分调动学生
学习的积极性和主动性，引导学生养成 正确的学习习惯，同时要对线上课程资 源不断的进行丰富和创新，更好的契合 学生对于线上钢琴教学的多元化需求。 教师在与学生互动过程中要明确线上课 堂的具体要求， 增加线上课堂的仪式感， 进而培养学生良好的审美习惯和学习习 惯，形成教学相长的良性循环。
（一）明确线上课堂的具体要求
线上课堂教学不是教师与学生烘托 氛围的场所，也需要按照教学目标完成 教学任务，在这个过程中必须明确线上 课堂教学要求，严肃学生纪律，这样才 能够确保线上钢琴课上教学的效果。因 此教师在正式钢琴授课之前要做好网络 教学纪律说明，课前准备、课前预习、 课堂记录等等，在正式上课之前教师要 按照教学要求对学生进行点名，并向学 生说明课上教学的具体情况，学生如果 有特殊情况应首先向辅导员提出请假申 请，批准之后向钢琴课教师进行报备， 教师在教学过程中也应该严肃课堂教学 纪律，提醒学生上课相关要求，针对课 堂出现的问题要反复思考，认真研究， 拿出具体可行的解决办法，进一步提升 线上钢琴教学技巧。同时要做好课后作 业布置和练习，确保课上教学实践能够 真正的取得实效，养成学生课后钢琴练 习的好习惯。
（二）增强线上课堂的仪式感
高校钢琴线上课程与传统的线下课 程还存在一定的区别，这就要求高校钢 琴教师要充分挖掘网络平台的优势，重 视线上课程的仪式感，提升学生的学习 主动性和积极性，明确学生学习方向， 保持教师在课堂上的形象，这样更好的 约束学生的学习行为，进一步提升课堂 学习效果。在具体实施过程中，教师要 充分利用教学平台的大数据统计，对学 生的迟到早退情况予以及时记录，对于 旷课同学要及时提醒，同时要明确在教 学过程中要举手发言，防止讨论区声音 过杂，要引导学生集中注意力，提升课 堂效果。教师要根据学生不同的特点进 行有针对性的教学，在教学过程中要运 用多种教学方法。如果课堂教学时间有 限，教师可以让学生提前热身，录制视频，在上课过程中针对学生弹奏的问题 及时地指出，进而达到观摩、示范、探 讨的良性效果 [3] 。
（三）教师要不断提升线上教学能力
高校钢琴线上课堂教学对教师的教 学能力提出了很高要求，新冠肺炎下， 很多高校都开展了线上课程教学实践活 动，这就要求高校要结合线上实践教学 活动， 集中高校钢琴教师进行集中培训， 让高校钢琴课教师对网络信息技术即时 通讯工具、网络教学平台等有基本的技 术认知，进而结合教学实践，引导教师 对相关软件进行熟练操作，进一步提升 教师的线上教学能力。在课后要及时地 向其他教师请教课上教学经验，不断的 丰富自身的教学手段和教学方式。同时 要广泛地征求学生的意见建议，对高 校钢琴线上课堂教学存在的问题及时改 进，进一步提升高校线上课堂钢琴教学 效果，更好地满足学生课堂教学需求。
总之，新形势下，高校钢琴线上课 程教学已经不是空中楼阁，并在实践过 程中已经总结了相关经验，高校钢琴课 教师也应该主动地适应时代发展趋势， 对高校钢琴线上课程进行系统把握和深 入研究，进一步提升高校钢琴线上课程 教学效果。同时高校也要支持高校钢琴 教师进行线上课程教学研究，并给予一 定的指导，进一步提升高校钢琴课教师 线上教学能力。
参考文献 :
[1] 匡勇胜 , 高晴晴 . 疫情之后高校 钢琴线上教学何去何从 ?[J]. 中国大学教 学 ,2020(10):32-36.
[2] 马宝琳 . “停课不停学”期间高 校线上钢琴演奏课的实践探索 [J]. 民族 音乐 ,2020(02):92-95.
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