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摘要：各音乐教育主体之间高度的价值取向趋同性 、权利权益关联度 、各自优势资源整合度，为广州社会音乐教育培训产业美育生态共同体建构提供了实践场域 。本文以共同体理念为指导，从广州 美育事业 、社会音乐教育培训产业发展， 以及音乐美育社会环境三个维度阐释广州社会音乐教育培训产业美育生态的建构价值;从机制乏力 、契合难点 、管理模糊 、文化隔阂四个维度分析广州社会音乐教育培训产业的美育生态建构困;从制度引导 、技术支持 、组织优化以及文化融合层面提出建构路径 。
关键词：共同体,音乐教育培训,美育,生态
产业共同体是以新一代信息通信技术和产业互 联网技术为核心纽带，以产业创新为动力，以产业安 全为基础，以产业金融为血脉，以科技地产 、能源等 为保障，实现业务共生 、生态共建 、利益共享的新型 产业组织形态 。随着《关于全面加强和改进新时代学 校美育工作的意见》的出台，以建构广州社会音乐教 育培训产业美育共同体生态为突破口和落脚点，通 过多种形式的育人平台 、多种类型的音乐美育资源 、 多重属性的音乐美育主体， 围绕广州社会音乐教育 培训产业形成全覆盖 、多样化 、高质量的美育生态体 系，已成为广州新时代美育事业发展的重要课题。
一、生命历程：广州社会音乐教育培训产业美育 生态建构的再思考
( 一 )消解中的传统共同体
社会音乐教育培训产业作为音乐教育领域的衍 生物， 与高校音乐教育学院 、地区音乐文化事业机 构 、区域内其他音乐产业 、民间音乐艺术等主体在发 展目标上具有一致性，在主体上存在协调性，在功能上存在整合性， 曾经在过去某个时期产生过协作育 人的昙花景象 。随着各个部门责任与功能范围的细 化，再加上发展重点 、利益关联等因素的影响，各个 主体协同发展意识与能力逐渐衰弱， 具体表现为以 下三方面：其一，生产关系的脱离，联合生产的生态 发生深刻变化 。受益于社会政策，音乐教育设施 、资 源 、力量 、公共服务逐渐向高校音乐学院积累与覆 盖， 这打破了传统共同体下高校主导 、培训产业辅 助 、其他机构保障的固有生态，社会音乐教育培训产 业逐渐走向“自产自销 、自力更生”的发展道路，与其 他主体之间的利益联合 、合作势必日渐衰落;其二， 公共记忆的消亡， 无论是显而易见的音乐教育产品 供给，还是隐形的社会音乐文化环境，在过去的某段 时间，各个主体虽然在各自事业线上拼搏，但是却共 同发挥着美育的功能价值， 引导社会公众通过音乐 产品感受音乐的听觉美与人文美 。新的时期背景下， 断断续续的时间结构 、分散无组织性的空间形态 、主 体间的利益博弈等， 冲散了社会音乐教育培训产业与其他主体在美育领域的共有记忆，协同“痕迹”出 现被抹除的现象 。其三，责任意识的缺失，在符号意 义和发展需求作用下，再加上功利主义的影响，各个 主体在推动美育过程中的责任意识呈现下降趋势， 不再费心去思考美育源自哪里 、 由谁来生产之类问 题，协同美育正在失去应有的主体与空间基础。
(二)多元驱动下的产业共同体
社 会 音 乐 教 育 培 训 产 业 美 育 生 态 共 同 体 的 建 构，既源于社会音乐教育培训产业自身发展需求，也 源于社会美育生态发展的外在驱动 。从内生驱动上 来讲，现阶段，校企合作 、协同育人 、发展美育等理念 逐渐深入人心，产业文化的集体认同 、从拆分到聚焦 的美育生态正在形成， 这就为社会音乐教育培训产 业美育生态共同体建构奠定了舆论基础;此外，社会 音乐教育培训产业是实现音乐教育产品公共价值的 关键力量，经济价值诉求 、关系价值诉求 、社会价值 需求， 使得社会音乐教育培训产业需要有意识地动 员社会其他力量，进行资源整合与主体间合作，以此 来应对源自经济市场的冲击，实现更大的利益分配; 从外生驱动力来讲， 信息数字化拓展协同美育的外 延，相关政策正在推动音乐共同体快速发展，源自互 联网消极负面的审美产品压缩了音乐产业为社会公 众带来的审美体验空间 。在人际乃至群际语境下，基 于“风险应对”和“公共性反思”的双重考量，各个音 乐主体应当共同扮演音乐美育生态建构的组织者 、 推动者和支持者，挖掘“美育公共性”的理性基础，共 建时间连续 、空间衔接 、目标 一 致的实践共同体，发 挥音乐产业的美育作用 。
二 、大势所趋：共同体理念下广州社会音乐教育 培训产业美育生态的建构价值
( 一 )唱响广州美育事业高质量发展的“主旋律”
《关于全面加强和改进新时代学校美 育工作的 意见》指出，应凸显艺术学科价值与特点，明确美育 课程要培养的核心素养， 把美育纳入各级各类学校 人才培养全过程 。广州社会音乐教育培训产业美育 共同体生态建构， 在微观上可以推动音乐美育主体 间的优势互补和资源共享， 以及产业需求与美育供 给相对接，加速育人要素的互通共融，增进各个主体 参与美育事业发展的主体性， 提升社会音乐教育培 训产业美育水平与质量; 在宏观上可以解决音乐美 育供给在私人领域和公共领域的共建共享问题，推 动广州社会音乐教育美育相关制度的完善， 建构集 合公共性与互助性的美育数字化平台， 助力社会美 育资源均衡发展，让各个主体发挥出其应有的建设 、 导向、规范 、推广 、育人的功能，不断致力于优化音乐 美育服务供给的公共文化体系。
(二)鸣响广州社会音乐教育培训产业经济创新 发展的“主题曲”
供应链体系建设助力区域经济创新发展， 产业 链现代化水平提升的动力机制是打破 “产业基础” “环境”与“制度”等制约因素，从而实现经济结构优 化升级 。共同体理念下广州社会音乐教育培训产业 美育生态的建构， 能够吸引广州社会音乐教育培训 中小微企业 、地方音乐专业艺术高校 、综合型高校音 乐音乐学院 、音乐公共服务机构参与举办各类美育 活动，开展全方位的“产学研”合作，培育创新型产业 集群，打造社会音乐教育培训产业美育联盟或基地 ， 不断优化区域产业链供应链，发挥集群效应，营造集 聚共生的产业氛围; 也能够立足当地区位条件和资 源禀赋，通过“引链”“延链”“强链”，有效整合政府行 政资源 、企业技术资源 、财力资本等社会优质资源 ， 合理构架各方利益，充分发挥政府 、职业院校 、行业 组织 、企业四方优势，发挥集中力量办大事长处，促 进各育人主体之间的良性互动， 推动不同主体的分 工与协作，发展新型音乐美育产业类型和产品形态 ， 让更多主体服务于广州社会音乐教育培训产业的技 术升级和产品研发 。
(三)奏响终身美育生态的“交响乐”
育人是美育的根本目的 。基于共同体理念建构 广州社会音乐教育培训产业美育生态， 既能够起到 “输血”的作用，强化“链式纹理”，充分发挥社会音乐 教学培训产业在师资团队 、教育资源 、教学理念 、方 法内容上的优势，对学校教育层面 、社会文化层面 、 网络生态层面等领域的美育实践活动起到协助 、补 充 、扩展 、深化的积极影响，让音乐美育生态在技术 链条 、人才 、战略合作 、资金支持等领域具有更为宽 广的发展空间;也能够起到“造血”的作用，拓展“网 状结构”，汇聚主体间合作共识 、资源融通，及时将新 技术 、新工艺 、新规范 、新内容 、新方法 、新产品等纳 入到音乐教育培训产业美育产品供给体系， 推动音 乐教育产业向上下游延伸， 为广州地区美育事业注 入新鲜活力;同时，也可以增强内生发展动力，形成 长效化常态化的美育生态环境。
三 、道阻且长：共同体理念下广州社会音乐教育 培训产业美育生态的建构困境
( 一 )机制乏力：美育合作短期化偏向明显
广州社会音乐教育培训产业的美育生态共同体 建构是一项综合性的系统工程，只有以具备承接性 、 相倚性和互补性的政策制度来处理多元主体之间的 利益矛盾 、公共导向 、组织协同 、育人目标等问题，才 能促使主体间改变分散 、封闭 、单一的状态，促使分 工与协同真正实现 。但是，受到空间阻碍 、目标不一致 、组织性质不相同 、利益出发点不统一等因素影 响， 广州社会音乐教育培训产业美育生态共同体建 构的支持机制 、合作机制 、利益机制 、治理机制 、共享 机制尚未有效形成， 缺乏具有引领和导向作用的行 动指南，必要的沟通与共享资源平台，推动多元主体 利益 、育人目标 、评价 、资源走向统一和协作的协调 机制， 针对社会音乐教育培训产业美育产品专业和 规范发展的治理机制，以及一 系列支持与保障机制， 导致出现规律性与目的性的不统一的现象。
(二)契合难点：美育共同体平台建设缺位
平台建设是广州社会音乐教育培训产业美育共 同体建构 、多元主体间主体性与公共性融合的现实 基础，其关键在于凝聚群体协同能力和行动，联合社 会音乐培训从业者 、高校音乐教师 、地方音乐艺术 家 、学者的力量，走出信息孤岛与资源建设困境，推 动音乐美育走向共建共享， 把社会音乐教育培训美 育产业的利益“蛋糕”做大，促使这个生态更加系统 、 协调和开放 。依据广州社会音乐教育培训产业的美 育生态发展情况来看， 缺少以社会音乐教育培训产 业助力区域美育高质量发展的服务性 、公益性 、互助 性的产业联盟或组织，未以共建共享为理念，利用信 息技术和数字技术打造相关资源数据库 、成果应用 库 、公共服务平台，这就容易导致主体间联系较少， 对各方主体需求与供给无法全面了解， 对美育共同 体构建效率与质量造成消极影响。
(三)管理模糊：主体间协同参与美育困难
组织联结是共同体理念下广州社会音乐教育培 训产业美育生态建构的结构化载体， 不仅需要通过 组织这一形式实现 “时间延续 、空间衔接 、利益协 调”，以增强区域性社会音乐教育培训产业的美育市 场竞争力，共同应对未知风险，也需要各主体间形成 有效互动，参与相关经济或公共活动 。但是，社会音 乐培训产业供应链较长，资源类型多样且复杂，各个 主体空间 、属性 、任务 、目标多元且丰富，社会音乐教 育培训从业者年龄 、专业 、美育经验和能力各不相 同，如果想要凭借美育形成育人合力实属不易 。值得 注意的是， 社会音乐教育培训产业人才审美素养差 异较大 、美育实践与能力良莠不齐 、多元主体联合实 践活动缺位 、不同主体间利益契合点未探索，这些仍 旧是广州社会音乐教育培训产业美育共同体生态建 构的重要问题。
(四)文化隔膜：美育合作意识和倾向薄弱
美育共同体公共文化是社会公众与机构组织在 社会公共活动中形成的价值共识和合作意愿， 包括 外部输入和教育内生两种形态， 反应不同的行动者 在参与美育产业发展 、普及发展 、协同发展对大美育观的肯定、体认以及主动塑造 。现实情况是部分社会 音乐教育培训产业在美育协同育人和多方参与层面 的主体意识较为薄弱， 认为自身责任是帮助学员提 高音乐技能和素养，认为美育是学校 、家庭 、音乐公 共事业单位机构和教师的责任;此外，出于一种相对 闭塞的信息环境，主体间缺乏信息流通与共享渠道， 缺乏构建美育共同体的参与性和主动性， 存在互动 不通、交流不畅的问题。
四 、美美与共：共同体理念下广州社会音乐教育 培训产业美育生态的建构路径
( 一 )制度引导，以建立常态化长效化合作机制 为目标导向
把 握 音 乐 教 育 培 训 产 业 美 育 的 发 展 趋 势 和 规 律，以促进发展和监管规范为重点，以时间延续性和 空间广延性为方向， 处理好社会音乐教育培训产业 与文化安全 、法律规则 、经营规范之间的关系，做好 顶层设计和相关制度建设， 发挥产业政策的指导和 规范作用 。第一，做好保障性和支持性制度供给 。推 动 “社会音乐产业服务法”“社会音乐产业美育法” “广州社会音乐教育培训产业美育实践行动指南”广 州社会音乐教育培训产业美育事业发展规划纲要等 相关法律的研制引发， 以政策和文件形式为其掌舵 把航，描绘发展蓝图 、实践战略 、重点任务和主要内 容，解决如何做 、做什么 、做给谁等基本问题;完善共 建共享机制，加快新型基础设施建设，鼓励城市音乐 馆 、艺术馆 、博物馆等公共空间与社会音乐教育培训 产业开展美育合作， 打造广州社会音乐教育培训产 业美育人才基地， 成立广州社会音乐教育培训产业 美育协会;围绕税收 、成果转移转化 、知识产权 、金融 服务 、司法实践 、资源建设 、主题合作 、市场拓展等出 台一 系列支持性措施，解决盈利和供应难题 。 比如 ， 可提升司法包容性， 对那些出发点好但是育人方向 出现差错或偏离的企业，允许在风险可控范围试错 。
第二，建构新型治理机制 。把自律化作为第一共 识，建设行业自律机制，重点发挥领军型企业带头作 用，开展多边产业治理合作，从基础 、发展与学业三 重维度完善社会音乐教育培训产业美育评价机制， 开通社会音乐教育培育产业建言提策和问题反馈通 道，强化各单位的沟通协调，鼓励相关企业就美育问 题开展行业研讨会、政企治理合作 。健全公平竞争审 查与监管制度，明确相关监管机构主体责任，开展数 字审查与监管 、媒体审查与检查 、行业审查与监管 、 公众审查与监管等多种治理方式， 将审查与监管贯 穿于产业发展经营全过程， 及时纠正相关企业在美 育过程中不正确 、不规范 、价格虚高 、恶意竞争 、文化 渗透等现象，确保相关人员的全方位权益。
(二)技术支持，搭建多层次创新信息共享与需 求对接平台
建构广州社会音乐教育培训产业美育联盟，创 建公平竞争和协同发展的市场环境， 促进各个单位 在技术 、设备 、理念 、资源 、价值的共建共享，实现合 作深化与互利共赢 。其一，支持组建产业联盟或联合 体 。设计开发广州社会音乐教育培训产业美育事业 发展一体化战略构架与机制， 由地方政府或区域社 会音乐教育培育龙头企业牵头， 联手广州区域内综 合性大学音乐学院 、专业音乐院校 、社会音乐教育中 小微企业 、音乐管理协会 、音乐演绎机构等单位，以 协同发展 、资源整合为导向，以美育教育 一 体化 、美 育产业一体化 、美育创研一体化为目标，围绕美育实 践的课程开发 、市场运营 、资源设计等过程，共建合 作产业联盟 、科技产业处 、社会服务中心 、大学生创 新创业基地，拓展地缘合作新空间 。其二，建设城市 圈“一库一系一平台”。随着数字化时代的到来，数字 技术逐渐成为美育共同体建设的重要抓手 。为了缓 解中小型社会音乐教育培训机构在资源与能力上的 不足， 应建立全国性的音乐教育培训美育资源共享 库 、在线美育实践教育平台，以及广州社会音乐教育 培训产业美育发展智能平台支撑系统， 精准对接多 方需求， 发展具有明显美育特色的社会音乐教育产 业;同时也要利用新媒体的力量，创建微信公众号 、 短视频平台以及通讯软件交流群，在内容 、传播 、运 营方面深化互通。
(三)组织优化，以联合多元主体力量为育人保障
美育的进步和发展需要不同主体之间增强联系 和有机合作，形成强主体性，进而发展出公共性，促 进全社会公共利益和公共服务的增长 。在多元主体 参与格局构建上， 应立足于当地的经济条件和产业 资源禀赋，重视家庭 、高校 、社会其他产业在内的多 元主体参与，创建多样化的利益联结，建立“需求— 供给— 反馈”的组织互动模式，鼓励主体间在员工培 训 、课程开发 、实践教学 、技术成果转化等方面开展 深度合作，发挥家庭 、高校 、政府 、社会群众 、音乐产 业协会 、社会音乐教育培训产业运作供应链上下主 体等多方力量的育人合力， 增强社会音乐教育教育 培训产业组织 、社会组织 、教育个体以及民间组织在 协同育人过程中的自主性和参与性; 在广州社会音 乐教育培训产业人才事业方面， 要以建设高素质强 大社会音乐美育人才队伍为主题， 制定更为严格的 社会音乐教育培训产业人才准入管理办法， 考察其 在美育层面的知识体系与经验结构， 将美育教学能 力纳入岗前培训活动，保障社会美育师资素养水平; 同时拓展以个人申请 、单位推荐 、社会招聘 、校企人 员互通等多元渠道，设计灵活专业人才引进机制，成立广州社会音乐人才专业培养基地、“双师型” 教师培 养培训基地，运用市场激励手段，如将社会音乐美育 人才纳入人才引进计划，在购房政策 、子女教育 、福 利待遇等方面适当倾斜， 开创新时代社会音乐教育 人才工作新局面。
(四)文化融合，塑造大美育的社会公共文化氛围
针对多元主体在美育层面的文化隔阂与利益冲 突，要以树立大美育观为社会文化建构氛围，帮助多 元主体形成发展共识，走向关注审美素养的大美育， 使其在交流互动中实现协同育人 。教育系统需要树 立美育共同体意识，发挥自身的桥梁作用，通过微信 公众号 、产业发展论坛 、经济发展会议 、景观设计 、文 化实践活动等形式，组织各大高校 、音乐事业机构 、 社会音乐教育培训企业开展美育教研活动 、知识培 训活动;广泛动员 、深入宣传共同育人的美育理念， 在全社会形成“与美同行”的美育文化氛围，帮助多 元主体意识到音乐美育是全社会亟待重视与不可推 卸的教育责任， 且音乐美育是保持自身特色的基础 上实现美美与共，进 一 步提升对美育地位 、功能 、价 值的深刻认知以及实践技能，树立责任 、合作 、风险 意识，探索与建构与其他美育主体协同育人体系 。建 设一批以音乐美育为主题的社会实践活动， 发挥高 校与音乐机构的示范和辐射作用， 定期开展美育座 谈会 、专项培训 、汇报分享 、项目合作等实践活动，促 使多元主体平等沟通 、相互合作，拓展社会音乐美育 教师的知识面与技能点， 开发设计出更加专业性的 社会性音乐美育课程。
五、结语
共同体理念下广州社会音乐教育培训产业的美 育生态建构是新时代广州美育事业高质量发展在理 念和实践上的创新， 应当通过建立常态化长效化合 作机制 、搭建多层次创新信息共享与需求对接平台 、 联合多元主体力量 、塑造大美育的社会公共文化氛 围等手段， 助力广州社会音乐教育培训产业服务新 时代美育事业创新发展。
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