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摘要： 随着我国教育事业的持续改革， 中职学校在声乐教学也在不断的进行 完善。中职声乐教师为了能有效的提高声乐课堂 的教学效率，也在不断的创新教学模式。教师将 生态课堂引入到中职声乐教学中，不仅仅是为了 完善声乐的教学方法，更是要让中职的声乐教学 能够顺应时代的发展，这样才能让学生的综合能 力得到提升。现如今，我国中职学校的音乐课程 中还存在着很多的不足，本文针对声乐教学生态 课堂的特点以及如果构建中职声乐教学生态课堂 的实施策略进行了深入研究，仅供广大音乐教学 工作者参考。
关键词： 中职学校 ; 声乐教学 ; 生态课堂
由于中职院校是我国教育事业的非常关注的教育场所， 中职院校中的教学方法和教学改革一直都是广大教学工作者关注的话题。随着教学方法和生态观念的不断融合， 中职院校的中的生态课堂已经成了一种新颖的教学方法。自从将生态课堂与中职声乐教学相结合以后， 很多声乐专业的教育专家都对其进行了深入的研究， 他们在深
入生态课堂精髓的同时， 还根据生态课堂的特点制定了相应的教学方法， 通过层层递进的教学模式， 设计出了适合中职院校学生声乐学习的教方法，旨在有效的提高中职院校声乐学科的教学效率。
一、声乐教学在中职院校中存在的问题及分析
（一）教学观念过于落后
随着我国教育事业的持续改革，大部分的中职院校在开展声乐教学活动时都选择了小组式的教学方法，虽然教学方法有所创新，但由于声乐教师的教学观念过于落后，还在采用传统的“填鸭式”教学模式，就导致教学效率没有得到任何改善。教师在开展教学活动时，还是将自己作为教学的主体，学生只负责听，这样就会直接影响教学的效果，现如今，很多中职院校没有根据院校自身的特点选择适合学生的培养计划， 导致在培养综合性人才的过程中没有取得很好的效果，限制了教学质量的提升。 [1]
（二）缺乏将实践与理论相结合
虽然很多中职院校的声乐课程都在持续开展，但在实际教学中，教师都是将教学的重点放在了理论知识上， 没有着重培养学生的实践能力，这样就让学生的实践能力受到了制约。虽然有部分教师也会对让学生进行实践， 但教师更多的是注重训练学生的发生和唱歌技巧， 同样忽略了锻 炼学生的实践能力，到时很多学生的实践能力都很差。
（三）缺乏培养学生的综合素养
中职院校的音乐教师由于受到了传统教学的 影响，很多教师在开展教学活动时，主要是让学 生练习发声。虽然教师在课堂上会让学生练习唱 歌或者是技巧处理，但是却没有让学生学习关于 声乐体系的综合知识，如发声技巧、咬字技巧、 呼吸技巧、声乐学习方法以及音乐鉴赏能力等。 教师在实际教学中也没有创新教学方法， 只是注 重培养学生的唱歌技巧， 从而忽略了培养学生的 综合素养。
二、生态课堂在声乐教学中的特征
（一）灵活性
现如今， 信息技术和资源共享都在飞速发展， 教育部门要求教师在教学方法上不断的进行创 新，通过深入的探究，有效的提高教学的效率。 中职院校的音乐教学也同样受到了越来越多人的 关注，教师要为学生营造一个良好的学习情境， 让 学生更加直观的学习音乐。教师通过一对一的教 学方法，增强了师生之间的互动性，教师还可以 根据学生的学习状态对教学方法进行灵活调整， 在让增加学生对音乐教学体验感的同时还能让教 学也学会与时俱进，通过各种方法对教学模式进 行灵活调整，从而拓展了教学的空间，增加了生 态课堂的灵活性。
（二）平衡性
生态学说提出的观点表明，只有将生态系统 中的内部结构都能实现平衡发展， 才能让生态系 统完全实现平稳发展。在中职院校的声乐教学中， 教师也要学会通过各种方法让学生的协调性得到 平衡，这样才能让学生得到长远的发展。
（三）全面性
中职院校的声乐教师在开展教学活动时应该 将自己的教学范围进行拓展，教师不能单纯的将 自己禁锢在教材中，同时教学内容也不能知识拘 泥于教材中。教师要适当的根据学生的发展特点 以及不同学生学习能力的差异， 灵活的选择不同 的教学方法和教学内容， 这样才能让各个层次的 学生都能在原有的基础之上得到提升。生态课堂 的全面性就是让学生通过教学活动让自己的实践 能力、应变能力以及情感表达能力都能得到提升， 学生通过拓展自己的学习范围， 走向更高的舞台， 同时教师还要引导学生在实践中学会感受作品中 包含的情感，这样才能加深对音乐的认知，让学生的综合素质得到进一步的提升。 [2]
（四）公平性
中职院校声乐教学的生态课堂中， 要求教师和学生的身份是公平的，教师 要摒弃传统教学中的糟粕，改善“灌输 式”的教学方法，激发学生学习声乐的 兴趣。教师要通过创新教学方法调动学 生的主观能动性，将学生分成小组进行 合作学习，同时也可以利用翻转课堂的 教学方法，将学生当做课堂中的主体， 这样才能让教师和学生都能够实现自我 提升。教师和学生的身份是对等的，就 能有效的增强学生的自信心，因为自信 心在声乐表演的过程中有着非常重要的意义。
三、构建中职学校声乐教学生态课 堂的实施策略
（一）建立明确的教学目标
中职院校教师在开展教学活动时， 只有建立的明确的教学目标，才有了教 学的方向，教师在课堂中所有的教学内 容都要围绕着教学目标来展开。如果教 师想构建生态课堂， 首先就要将“生态” 放在第一位， 教师在构建的过程中， 应该 注意以下一个方面：首先，要通过声乐 培养学生的音乐情感和价值观。声乐知 识的学习与其他科目是不同的，学生在 学校的过程中不仅要掌握基础知识，同 时还要通过音乐进行情感的熏陶。学生 通过不断的训练，就能让自己的音乐素 养得到提升，声乐的学习能力也能产生 质的变化。教师在实际教学中，要着重 培养学生学习声乐的兴趣，从不同角度 增加学生的情感体验，让学生在学习声 乐的过程中能够提高自己的音乐鉴赏能 力和审美能力，从而实现全面发展。其 次，教师在开展教学活动时， 不能只是让 学生对声乐进行机械的模仿，而是要引 导学生通过学习基础知识，从而对声乐 进行深入研究。教师在实际教学中，要 通过创新教学方法激发学生学习声乐的 兴趣，激发学生的积极性，让学生通过 好奇心的带动去主动揭开声乐神秘的面 纱，这样才能有效的提高教学的效率。 教师还可以鼓励学生通过合作学习进行 深入研究，在培养学生声乐素养的同时还能锻炼学生的合作意识。最后，声乐教学主要包括两个方面：声乐理论只是和声乐技巧。如果学生想要将歌曲的情感全部表达出来，就需要构建强大的理论知识和唱歌技巧的支撑体系，因此，教师要不断的创新教学方法，让学生在掌握基础知识的同时还能学会运用声乐技巧，这样才能实现声乐教学的价值。声乐的生态课堂和传统的教学活动有着很大的区别，声乐教学生态课堂更加注重教学目标，通过一个完整教学目标引出所有的教学活动，之后的教学内容都要围绕着教学目标来展开。教师在开展生态课堂的教学活动时，要通过层层递进的教学方法， 让学生掌握声乐的要点，这样才能让想学生的音乐素养得到全面提升。 [3]
（二）按照学生的发展特点创新教学方法
教师在开展声乐生态课堂的教学活动时，要将学生的发展特点和生长规律作为基础， 这样才能通过针对性的教学，有效的提高教学的效率。中职院校的声乐教学的生态课堂要将学生当做课堂中的主体，站在学生的角度上思考教学方法，让学生在熟悉的环境中学习，才能激发学生学习声乐的兴趣。很多教师还没有掌握到生态课堂的教学精髓，在教学过程中没有对学生进行因材施教，同时也没有进行针对性的教学，渐渐就会降低学生的积极性，甚至还会有学生渐渐的对声乐产生了厌烦的心理。中职院校声乐教学生态课堂的原则就是“以生为本”，同时教师还要增加和学生之间的有效沟通，教师要将学生当做自己的朋友，这样学生才能向声乐教师敞开自己的心扉，教师也就能够真正的了解到学生的需求。很多学校为了能够节约教学资源，都会选择集体教学的教学方法，虽然这种方法会让教师资源得到优化，但却给学生造成了困扰。教师在实际教学中没有考虑到学生学习能力的差异，教师课堂上提问，很多学生答不上来，这样就影响了师生之间的交流，是声乐教学这门学科越来越形式化。所有，教师要秉承着“以生为本”的教学原则，根据学生的需求设计教学内容，这样才能有效的提高教学效率。
结语
总而言之，随着教育事业的持续改 革，中职院校的声乐教学效率得到了很 大的提升。为了能让声乐教学质量更上 一层楼，声乐教师要不断的创新教学方 法，通过对教学内容的完善构建声乐教 学的生态课堂， 让学生通过生态课堂实 现全面发展。
参考文献：
[1] 许涛涛 . 中职声乐教学生态课堂 的教学探究 [A]. 福建省商贸协会 . 华南 教育信息化研究经验交流会 2021 论文汇 编（六）[C]. 福建省商贸协会 : 福建省商 贸协会 ,2021:3.
[2] 李丹 . 高职声乐教学生态课堂教 学 法探 究 [J]. 戏 剧 之 家 ,2017(03):199-200.
[3] 林赛君 . 高校声乐教学生态课 堂模式探索 [J]. 福建师大福清分校学 报 ,2011(04):112-11.
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