摘要：文章以乡村振兴战略背景下大学生助力青少年阅读推广志愿服务为研究对象，分析了我国乡村青少年阅读教育普遍存在的现实困境及乡村青少年阅读推广志愿服务现状，结合大学生助力青少年阅读推广志愿服务的优势，探究了大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务的有效策略。
关键词：乡村振兴,大学生,青少年,阅读推广,志愿服务
党的二*大报告明确提出要全面推进乡村振兴，乡村振兴战略是健全现代社会治理格局的固本之策，也是国家治理能力现代化推进的体现[1]。实施乡村振兴的关键点在于人才振兴和文化振兴，而青少年教育在人才发展和文化进步中起着至关重要的作用，这是乡村振兴发展的基础和智力保障[2]。对于青少年，阅读是获取知识、启智培德、涵养浩气的重要途径，但乡村现有的阅读资源及阅读活动难以满足青少年的阅读需求，亟须大量专业的阅读推广人走进乡村，让阅读点亮青少年的梦想，助力青少年的成长成才。如今越来越多的大学生利用双休日、节假日、寒暑假期投入助力乡村振兴的志愿活动中[3]，大学生有显著的优势成为专业的阅读推广人，开展助力乡村青少年阅读推广志愿服务实践不仅能让大学生磨炼品格、增长才干、实现自我的成长，还有利于乡村青少年的全面发展，推动乡村地区的文化振兴，这对全面推进乡村振兴有着重要的意义。
一、大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务概述
（一）我国乡村青少年的阅读现状
近年来我国农村教育发展取得较大的成效，但受限于乡村地区相对落后的经济条件及文化基础，在乡村青少年阅读教育方面，普遍存在优质阅读资源短缺、阅读意识薄弱和缺乏有资质的阅读指导等问题。
1.优质阅读资源短缺
2017年末，国家统计局公布的《第三次全国农业普查主要数据公报（第三号）》显示目前我国96.8%的乡镇有图书馆、文化站。以上数据说明乡村青少年的阅读资源有了一定的保障。但在现实中很多乡村图书馆或学校书籍陈旧，更新不及时，不符合现在青少年的阅读喜好和需求，更不用说满足每个孩子阅读教育使用的优质书籍，这种情况在农村贫困地区表现尤为突出。另外乡村学校图书室由于经费有限，藏书量有限，藏书种类不多、不全面，符合青少年阅读需求的优质书籍缺乏。
2.青少年阅读意识薄弱
受学校传统应试教育选拔机制的影响，乡村教育让学校、学生及家长陷入唯分数论的观念误区。朱*东等人在《经济欠发达地区青少年阅读素养调查及扶助机制研究》中指出经济欠发达地区学校教育观念相对落后，仍以提高学生应试成绩为主要目标，部分教师对学生的德育、智育、素质教育等综合培养有所忽视[4]。教师和家长只注重孩子的考试成绩，对孩子阅读重视不够，缺少关注培引导，导致乡村青少年阅读意识薄弱。
3.缺乏有资质的阅读指导
目前大多数乡村中小学，阅读活动开展较少，而且教师教学任务繁重，也没有时间对学生进行细致的阅读习惯的培养及阅读技巧的指导，而且由于大多数乡村青少年的父母平时忙于生计，没有足够的精力或能力对孩子进行家庭阅读的陪伴指导。
（二）我国乡村青少年阅读推广志愿服务现状
为全面实现乡村振兴，推动全民阅读走深走实，各地涌现出一些阅读推广的新模式：宜兴市创新推出公益合作模式，招募组织返乡大学生参与公益阅读志愿服务活动，以少年儿童为重点对象开展阅读推广志愿服务；江苏师范大学敬文书院组织大学生开展的志愿服务项目“U-G-P”阅读成长协同计划是对大学生助力乡村阅读推广志愿服务的实践探索[5-6]。大学生志愿者在乡村的“向日葵读书点定期开展日常阅读指导活动等，提高乡村青少年的学习兴趣，促进他们良好阅读习惯的养成。当前关于乡村青少年阅读推广志愿服务的实践和文献研究相对较少，乡村青少年课外阅读教育在“质”和“量”上均得不到保证，乡村青少年阅读推广志愿服务存在较大的困境。
1.青少年阅读推广志愿服务实践平台缺失
目前多数阅读推广活动都是由社会组织成员及大学生志愿者临时组建团队举办阅读推广活动，没有具体部门负责组织开展乡村阅读推广志愿服务，把阅读推广作为基础工作来对待。最关键的是没有建立相关的阅读推广志愿服务实践平台，对社会及高校志愿服务资源进行整合和共享，因此难以持续开展乡村青少年阅读推广志愿服务。
2.青少年阅读推广志愿服务组织不专业，制度不完善，志愿服务体系不健全
一方面是针对大学生志愿者而言，作为阅读推广人没有经过严格的选拔和专业的培训，阅读推广活动没有科学的规划和设计，没有构建长期持续发展的运行机制，志愿服务过程缺乏相应的政策保障。另外对于志愿服务对象的乡村青少年群体而言，因为志愿者选拔和培训环节的缺失也使参与的大学生志愿者本身素质能力良莠不齐，造成阅读推广活动达不到预期效果。
3.乡村青少年阅读推广志愿服务实效不明显
由于当前开展的阅读推广志愿服务多为短期实践活动，而且志愿服务团队成员时常变动，不能对青少年阅读教育进行长期的跟踪指导服务，因此难以使青少年形成良好的阅读习惯并激发他们对阅读的真诚热爱[7]。
二、大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务的优势
（一）大学生数量多，能缓解乡村阅读推广人员缺少的问题
国家统计局《第七次全国人口普查公报》中的数据显示，2020年我国乡镇儿童人口达18909万人。对比大学生，教育部发布的2023年我国各种形式的高等教育在学总规模为4763.19万人。大学生参与阅读推广志愿服务，在数量上有较大的优势。
（二）大学生思维活跃，能积极发挥主观能动性,创新性地策划阅读推广活动
大学生正当青春年少，精力比较充沛，学习能力较强，善于创新，能够用新的创意、新的思路组织开展青少年乐于参与的阅读推广活动，而且目前城乡覆盖广，性能优越的网络基础设施，志愿者还可利用互联网聊天软件与青少年学生及家长建立联系，对接乡村青少年群体，实践性和可行性很强，能极大地提升阅读推广实效。
（三）大学生积极向上，能对乡村青少年产生正向引导作用
大学生志愿者深入青少年群体开展阅读推广更易产生正向朋辈影响力，从而扩大阅读推广的影响[8]。大学生志愿者充满爱心、阳光乐观，知识丰富，具有很强的亲和力和榜样引领作用,通过阅读推广志愿服务陪伴引导乡村青少年，激发他们的阅读兴趣并提升阅读能力。
三、大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务对策
根据我国乡村青少年的阅读教育现状，结合大学生助力青少年阅读推广志愿服务的优势，提出大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务对策建议如下：
（一）凝聚助力乡村青少年阅读推广志愿服务社会力量
助力乡村青少年阅读推广志愿服务首先要充分整合社会资源和高校资源，即需要政府、学校、社会等多方的共同努力。在志愿者方面，广泛招募高校在校优秀大学生志愿者积极参与助力乡村青少年阅读推广志愿服务活动。在阅读推广志愿服务的经费及书籍方面，一方面组织志愿者到社区、企业及学校开展书籍募捐活动，另一方面争取主管部门的经费支持，用于助力乡村青少年阅读推广志愿服务活动，经费在负责部门的监督管理下使用。与此同时，积极动员热心的企事业单位、市民、村民等提供帮助和支持，以确保志愿服务活动顺利开展。
（二）搭建大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务实践平台
高校拥有丰富的教育资源和人才优势，有数量众多的各类学生社团，其中包括有文学类，志愿服务类和公益类社团。大学生朝气蓬勃，综合素质较高，且热衷于参与校内外的志愿服务类活动。高校人文相关专业的优秀教师，能够培养阅读推广志愿者并指导阅读推广活动的实施开展，满足当地乡村青少年阅读教育的现实需求。校地应加强联合双向赋能，搭建大学生助力乡村振兴志愿服务实践育人平台，凝聚高校大学生，培育专业的阅读推广志愿服务组织，深入开展常态化、规范化的阅读推广志愿服务实践，助力乡村青少年全面成长成才。
（三）健全大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务运行机制
目前乡村青少年阅读推广志愿服务运行机制的不完善是大学生参与乡村振兴志愿服务面临的最大问题。为了吸纳更多的高校大学生投身助力乡村振兴志愿实践，保障大学生长期有效地开展乡村青少年阅读推广志愿服务，需要建立志愿服务长效运行机制。根据现有的案例，大学生乡村振兴志愿服务项目运行，主要通过招募动员机制、培训培育机制、保障激励机制与评估转化机制来实现[9]。第一要优化大学生阅读推广志愿者招募选拔机制。规范完善大学生阅读推广志愿者的招募选拔机制，精心制定切实可行的阅读推广志愿服务方案，招募德才兼备的大学生志愿者，为助力乡村青少年阅读推广志愿服务凝聚优秀人才。第二要以青少年阅读具体需求为导向，根据大学生志愿者的特点和专业优势，完善阅读推广志愿者的培育机制。第三要推进大学生助力乡村志愿服务立法工作，保障大学生志愿者的基本权益，另外定期进行表彰奖励，激发大学生助力乡村青少年阅读推广的积极性和荣誉感，打造良好志愿服务氛围。第四要健全评估转化机制，对大学生阅读推广志愿服务成果进行评价，有利于改进和提升志愿服务质量和实效，以便更好地开展阅读推广志愿服务实践。
（四）拓展大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务有效路径
目前在校大学生志愿服务类型主要分为两类。第一类是由高校组织开展的寒暑期社会实践志愿服务。在老师指导下，大学生根据实践主题组建团队，申报志愿服务实践团队，对接乡村政府或学校，依据青少年的阅读需求，策划并开展形式多样的青少年阅读推广志愿服务活动。寒暑假期间除了团队集中开展的志愿服务实践活动，还包括大学生个人返家乡志愿实践活动。当地政府可以征集返乡大学生志愿实践岗位，充分利用本地生源优势，号召在外求学的大学生回家乡参与志愿服务实践，使大学生在实践活动中磨炼意志、增长才干。返乡大学生参与阅读推广志愿服务实践，陪伴青少年阅读分享，进行阅读指导，潜移默化地影响乡村青少年课外阅读的积极性，提升青少年的阅读兴趣。以上的寒暑假期志愿实践活动能最大程度吸纳大学生志愿者参与到乡村阅读推广志愿服务中。第二类大学生志愿服务是由高校志愿服务组织或学生社团在教师指导下组织开展的各类志愿服务实践，时间安排有较高的灵活性，大学生志愿者能够利用课外时间深入当地乡村，定期开展青少年阅读推广志愿服务。
（五）打造大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务特色品牌
借鉴乡村青少年阅读推广志愿服务优秀项目典型，制定专项的大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务项目，重点关注乡村青少年，探索满足乡村青少年阅读需求的渠道，打造大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务特色品牌，吸引更多的优秀大学生志愿者参与进来，全面培养和锻炼大学生能力素质，同时为乡村振兴助力赋能。对于阅读推广志愿服务项目，投入资金进一步培育和扶持，采取规范化管理，品牌化运作以发挥项目效益的最大化。依托阅读推广志愿服务品牌项目，拓宽乡村青少年的视野与边界，点燃他们的梦想，让更多梦想生根发芽乃至成真，照亮乡村青少年的成长之路。总之，通过打造大学生助力青少年阅读推广志愿服务品牌，持续开展丰富多彩的青少年阅读推广活动，能够塑造乡村阅读新风气，为乡村振兴培植精神动力。
四、结语
大学生志愿者聚焦乡村青少年群体开展阅读推广志愿服务，从外生性助推到构建内生性自发,是一次文化振兴的崭新实践[10]。为有力有效推进乡村全面振兴，校地应加强联合，充分发挥高校对乡村的人才及智力支持作用，针对乡村青少年的阅读需求，选拔培养大学生志愿者深入乡村开展常态化、专业化的阅读推广志愿服务。通过大学生的阅读陪伴和指导，激发青少年的阅读兴趣，培养阅读能力，进而促进乡村青少年的全面发展。大学生在志愿实践中深入了解乡村现状，提升责任意识和担当能力，实现自我成长。大学生助力乡村青少年阅读推广志愿服务将高校的智慧和力量输送至乡村，助力乡村振兴的伟大实践。
参考文献：
[1]王晴.全民阅读助力乡村文化振兴:价值机理、现实障碍与因应策略[J].图书馆,2023,(11):68-74.
[2]周林兴,邹莎,周丽.乡村振兴战略背景下乡村儿童阅读关怀研究[J].图书馆,2020,(09):73-79.
[3]夏智慧,齐沁儿.乡村振兴战略背景下高校助力乡村阅读教育的探索与实践——以乡村儿童“U-G-P”阅读成长协同计划为例[J].教育现代化,2020,7(36):102-106.
[4]朱*东,谢铭懿.经济欠发达地区青少年阅读素养调查及扶助机制研究[J].重庆理工大学学报,2022,36(7):117-116.
[5]屈明颖,胡敏,王平.全民阅读助力乡村振兴:新时代乡村阅读推广志愿服务实践探究[J].出版广角,2022,(08):32-38.
[6]郑珊霞,刘颖.新时代乡村阅读推广人培育机制及服务路径研究[J].传媒论坛,2023,6(23):115-117.
[7]边瑶.论不同阶段少年儿童的读书需求[J].经济技术协作信息,2017,(23):18-20.
[8]吴卓茜,杨楠,阮楠.高校大学生“阅读推广人”培育实践与思考:以西安工程大学为例[J].河南图书馆学刊,2017,37(8):12-14.
[9]张晓红,袁伊芸.大学生志愿者助力乡村振兴的路径和机制研究[J].中国志愿服务研究,2022,3(2):2-24.
[10]黄泰鹏.大学生“阅读推广人”助力乡村文化振兴的可行性分析[J].内蒙古科技与经济,2023,(18):157-160.
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