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摘 要： 调查研究广州市小学粤语传承情况，能了解目前广州市小学生粤语学习情况、学校开展粤语学习工作情况、学生 和家长对此的态度，并能为如何进一步通过教育领域传承和发展粤语提供意见。本调查研究对目前广州市小学开展粤语传承活 动情况做了整理，同时收集了广州市小学生和家长对学校开展粤语传承活动的意见并进行总结，为后续广州市小学进一步开展 粤语传承活动、促进粤语在下一代传承提供相关建议。
关键词：广州市,小学,粤语,传承
方言是独特的民族文化，每个地方都有自己独特的方言， 它传承千年，有着丰厚的文化底蕴，也反映了当地的文化习俗。 广州方言是广府文化的代表，又称“广府话”“白话”，广州是 粤语区的中心，广州市区的方言是所有粤语区(包括香港、澳门 在内) 的标准语， 广州话在整个粤方言中最具权威， 有粤方言“普 通话”的地位。
然而，随着推广国家通用语言文字工作的深入，粤方言的 衰变迹象主要体现在青少年群体之中，方言传承已经出现了明显 的断层 [1] 。目前广州市采用粤语交流的儿童逐渐减少，粤语的 传承正在引发人们的担忧。小学是儿童语言发展的关键阶段，也 是方言最容易留下印记的阶段。基于此，广州市部分小学开始重 视粤语的教育教学并组织了一系列活动来提升学生的粤语水平。
2022 年 6-7 月，我们对广州市天河、白云、越秀、荔湾、 海珠、番禺等区各年龄段小学生及小学生家长展开了调查。调 查方式以问卷调查为主， 口头调查为辅，共获得 77 份有效调查 (1-2 年级占比 48.05%;3-4 年级占比 18.18%;5-6 年级占比 33.77%)。
一、广州市小学生粤语使用情况及家长对开展粤语 教学态度
(一)目前广州市小学生粤语使用情况
通过收集到的 77 份调查问卷显示，目前广州市小学生粤语使用情况如下：
在 77 位小学生中，完全不会说粤语的有 30 位，占比 38.96%;只会说一点粤语的有 32 位，占比 41.56%;完全会说粤 语的有 15 位，占比 19.48%。由此可见，目前广州市小学生中， 不会说粤语的学生和只会说一点粤语的学生占了大部分，仅有少 数学生完全会说粤语，粤语在下一代中正慢慢失传。
另外，完全会说粤语的学生也表示在校园内几乎不会用粤 语和同学进行交流。主要有如下原因：一是校规校纪的规定。 为了推普需要，广州市绝大多数学校明确规定在校园内不能够 讲方言;二是缺乏交流粤语的同伴。完全会说粤语的学生较少， 所以难以找到同伴进行交流;三是为了照顾不会讲粤语同学的 感受。如果在校内完全会说粤语的同学之间采用粤语交流会让 其他只会说一点和不会说粤语的同学产生心理不适，所以，完 全会讲粤语的学生在校内也不讲粤语。粤语在下一代传承上面 临着严峻的挑战。
(二)目前广州市学生家长对学校开展粤语教学的态度
我们调查了学生家长对于自己孩子学习粤语的态度，情况 如下：
在 77 位小学生中，有 71 位学生的家长同意自己的孩子学 习粤语， 占比高达 92.21%;只有 6 位家长不同意自己的孩子学 习粤语，占比为 7.79%。与此同时，有 63 位家长认为在广州市 的小学开展粤语传承活动非常重要， 占比为 81.82%;有 7 位家长认为在广州市的小学开展粤语传承活动不重要， 占比为 9.09%; 有 7 位家长则对是否开展表示不关心， 占比为 9.09%。由此可见， 大部分小学生家长都支持自己孩子学习粤语，也支持在广州市小 学开展粤语传承活动， 但也有少数家长不支持自己孩子学习粤语， 他们认为孩子能学习好普通话够了。
总的来说，目前在广州市小学里完全会讲粤语的学生少， 粤语传承面临着困境，但大多数学生和家长对粤语学习持积极态 度，并希望在校园内广泛开展粤语传承活动，学习和发扬粤语文 化，这就需要教育领域的介入，以学校为中心，让学生们能够接 触并习得粤语。
二、目前广州市小学粤语传承活动开展情况
(一)广州市小学开展粤语传承活动的总体情况
通过收集到的 77 份调查问卷显示，目前广州市小学粤语传 承活动开展情况如下：
在 77 位受访小学生中，有 19 位学生就读的学校开展了粤 语学习活动，占比为 24.68%;有 58 位学生就读学校尚未开展粤 语学习活动，占比为 75.32%。基于此，我们可以预估，目前大 约有三分之一的广州市小学开展了粤语学习活动，其余三分之二 的小学都尚未开展粤语学习活动，因此鼓励和促使广州市尚未开 展粤语学习活动的小学积极开展学习活动是很有必要的。
(二)广州市已经开展粤语传承活动小学的情况
我们对学校开展了粤语学习活动的 19 位学生做了进一步的 调查。
在开展了粤语学习的这些学校中，粤语童谣传唱、鼓励同 学间采用粤语交流、粤语朗诵古诗、粤语文化节、粤语课后兴 趣班是主要活动形式。其中开展粤语童谣传唱活动的学校最多， 有 13 位同学的学校开展了粤语童谣传唱活动， 占比为 68.42%， 传唱的歌谣是一些经典的粤语歌谣， 比如：《落雨大》《氹氹转》 等;接着就是学校鼓励同学间采用粤语交流，有 10 位同学的学 校鼓励学生采用粤语交流，占比为 52.63%;有 7 位同学的学校 采用粤语朗诵古诗的形式，占比为 36.84%;有 7 位同学的学校 采用粤语文化节的形式，占比为 36.84%;有 5 位同学的学校开 展了粤语课后兴趣班，占比为 26.32%。
这 19 位同学在参加了学校粤语传承活动后，不少表示他们 的粤语水平有提升。有 7 位同学表示他们参加活动后能够听懂并 能流畅地讲粤语了， 占比为 36.84%;有 7 位同学也能够听懂一 些并会讲一些了， 占比为 37.84%;有 3 位同学听懂但还不会讲， 占比为 15.79%;有 2 位同学听不懂也不会讲，占比为 10.53%。 由此可见，学校开展的粤语传承活动对提升学生粤语能力，传播 和普及粤语有举足轻重的作用。
在这 19 位同学参加了学校组织的粤语学习活动后，有 18 位同学表示他们很喜欢粤语进校园这项活动， 占比高达 94.74%; 只有 1 位同学表示不喜欢，占比为 5.26%。这 18 位喜欢这项活动的同学认为学校组织的粤语学习活动非常有趣，他们都很乐于 参与到这项活动中去。另外，对新来到广州的外地学生来说，这 是成为新广州人最基本的文化课程;对于广州本地学生来说，他 们认为学校开设粤语学习课程能够提高他们原来的粤语水平，也 能让广州的粤语文化变得更好，不会让粤语逐渐失传。
总体来看，目前广州市已开展粤语传承活动的小学虽然不 算多，只有三分之一左右的数量，但这项活动却获得广大学生和 家长的支持。在已经开展的学校里，举办了形式多样的活动，这 些活动大多受小学生的喜爱，不仅传播和普及了粤语，而且提升 了他们粤语水平，弘扬了粤语文化。
(三)广州市尚未开展粤语传承活动小学的情况
我们对学校尚未开展粤语学习活动的 58 位学生做了进一步 了解。
对于大多数同学来说，学校尚未开展粤语传承活动让他们 感到遗憾。在 58 位同学中， 有 53 位同学支持学校开展这项活动， 占比达到 91.38%。这些同学认为传承方言文化很有必要，学习 好粤语能够为生活带来便利。但也有 5 位同学不希望学习开展这 项活动，因为他们觉得会增加他们的压力。
据调查，在尚未开展粤语传承活动的小学里，大多数学生 希望学校能尽快开展这项活动，向已经开展粤语传承活动的小学 学习经验，采用多种形式丰富这项活动。如：传唱粤语歌谣、组 建粤语学习兴趣班、举办粤语文化节等。
总体来说， 目前广州尚未开展粤语传承活动的小学仍较多， 虽然学校尚未开展学习活动，但这些学校的大多数学生认识到了 学习粤语的重要性，希望学校能开展活动，为学生的粤语学习提 供一个良好的平台，推动粤语文化的持续发展。
三、广州市小学生对学校开展粤语传承活动的建议
(一)学生对已开展粤语传承活动小学的建议
在目前已经开展粤语传承活动的小学来说，学生们非常喜 欢这项活动，但仍然有一些建议，希望能开展地更好。
首先是希望丰富粤语学习形式。目前有些学校的粤语学习 活动比较单一，学生希望可以丰富活动形式，例如：举办粤语演 讲比赛、引入粤剧表演等，从而能激发更多学生的兴趣。
其次是学生希望能够有教他们粤语课程和教材，让粤语学 习不只是停留在举办活动上，而是真正地成为一门本土课程。每 周可以设一至两次课程，聘请专业的老师来上课，这样能更快也 更加系统地提升他们的粤语水平。
再次是学生们希望学校能够坚持举办粤语学习和传承活动， 让此类活动成为他们学校的特色活动。
(二)学生对未开展粤语传承活动小学的建议
首先，大部分学生都是非常喜欢学习粤语的，但学校还未开展粤语传承活动，所以他们希望学校尽快能够开展学习活动， 传承和发扬粤语。
其次，学校可以循序渐进地开展此类学习活动，可以先从 放松在校园内只能说普通话的规定开始，能够允许他们课后说粤 语，再慢慢过渡到有更多的粤语学习活动。
再次，学生希望学校能学习已开展粤语传承活动小学的经 验，将粤语学习和传承活动办得更好，让同学们习得和传承好 粤语。
四、广州市小学粤语传承情况调查总结和调查建议
(一)广州市小学粤语传承情况调查总结
根据收集到 77 份数据并进行分析后，我们总结了目前广州 市内小学粤语传承情况。
一是目前广州市开设粤语学习活动的小学较少。根据随机 调查的 77 份问卷，只有 19 人学校开展了粤语学习，数量约占三 分之一。由此可推算，在全部广州市小学，大约只有三分之一的 小学开设了粤语学习活动， 且大部分集中在老城区(越秀、荔湾、 海珠)的学校。这对于广州作为粤语区中心的地位来说，是不符的。
二是大部分广州市学生和家长对于粤语学习都有比较高的 期待，希望学校能够组织学习，让学生们掌握粤语方言。但现在 大多数学校都未开展，甚至不允许在校内说方言，因此目前广州 市小学的现实实际与家长和学生们的期待是脱节的。
三是目前各小学对粤语传承问题及重视度不够，未意识到 这是本土课程的重要组成部分。通过开设粤语的各种活动和课程 让学生掌握粤语，能够让外地学生进一步融入广州本地，提升他 们在当地的语言水平，也能促进本地学生传承粤语和广府文化。
四是对已开设粤语学习活动的小学来说，粤语学习活动逐 渐成为这些学校的特色和亮点。其中粤语童谣传唱最具有特色， 也最获广大师生及家长们的喜爱。通过举办这一系列活动，增强 了学生们的语言能力，学生们的粤语水平提升明显，也促进了外 来学生融入本地，受到学生和家长的好评。
(二)广州市小学粤语传承情况调查建议
1. 建议广州市小学重视粤语作用，为粤语教育留空间
目前广州市小学的普通话推广大多有显著成效，学生多采 用普通话进行交流。小学是成长期语言发展的关键阶段，那么， 也建议更多小学重视粤语的发展，不苛求在校内必须讲普通话， 为粤语教育留出空间，允许学生们在课后采用粤语交流或者积极 组织活动让学生们能够学习粤语。让以母语为粤语的学生肩负起 传承粤语的责任，不断将粤语发扬光大，也让成为新广州人的学 生能逐渐融入当地生活。
2. 建议学校积极探索粤语与校本课程和本土课程融合
广州市小学在开展校本课程和本土课程的时候，要积极融 入粤语特色。逐步形成粤语 + 校本课程或者粤语 + 本土课程模式， 不断增强和推进让粤语成为本地学校的一门特色课。让学生能够从课堂上学习粤语，不仅满足了广大学生粤语学习的愿望，同时 也能通过课堂教学促进粤语教学的规范化，显著地提升学生们的 粤语水平。
3. 建议学校丰富粤语学习活动形式，提升学生的学习兴趣
目前，广州市小学开展的粤语学习活动主要形式是粤语童 谣传唱。诚然，粤语童谣传唱活动确实受到学生的喜爱，且歌唱 粤语童谣时融入了舞蹈动作，促进了学生美育与体育协同发展。 但广州市小学也应该探索更多形式的粤语学习活动，吸引和提升 同学们的学习兴趣。比如举办粤语讲古、粤语填词、粤语节等活 动，甚至可以将粤剧引入校园，让学生不仅能学习粤语，更能获 得广府文化的浸润。丰富活动形式，让学生在学中玩、玩中学， 在活动中快乐地掌握粤语和提升粤语水平。
4. 建议学生家长多给予学校和学生支持
大多数学生和学生家长都非常支持粤语学习，但还有一部 分学生家长不支持，这些家长认为会增加孩子的负担。对这部分 家长来说，首先，家长要认识到粤语的重要性。粤语在词汇和音 韵上的丰富程度有着普通话无法比拟的优势，而且粤语承载着丰 富的广府文化，因此学习粤语是很重要的。此外，对新广州人来 说，学会粤语也是他们融入广州本地生活必不可少的条件之一。 其次，家长要了解到，当前学校开展粤语学习方式多数是举办活 动和开展校本课程进行普及，并不会列入考试范畴，因此并不会 加重学生们的负担，相反能够促进学生五育的发展。所以，家长 应逐渐转变原有理念，对学校开展粤语学习活动和学生学习粤语 给予支持。有了家长们的支持，相信会有更多的广州市小学开展 粤语学习活动，学校开展此类活动也会更加有信心，学生也会更 加爱学习粤语，粤语在下一代中也能够更好地传承。
参考文献：
[1] 庄初升 . 论闽、粤、客方言的保护传承问题 [J]. 语言战略研究 ,2022.7(05)：87-96.
[2]单韵鸣,李胜.广州人粤语态度与语言认同传承[J].语言战略研究,2018.3(03)：33-41.
[3] 韩艳梅 . 广州小学生的语言态度及其身份认同论析 [J]. 西南农业大学学报 ( 社会科学版),2012.10(01)：201-205.
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