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摘要：古筝是我国传统乐器之一，具有悠长的发展历史，受到了广大群众的喜爱 。当前，我国 高职院校的音乐专业中也专门设立了古筝教学课程，古筝教学的开展，对于学生的个性发展以及文化素养的提高具有非常大的优势，古筝演奏这门艺术内容还能让学生更好的传承我国古文化，使学生能够通过古筝的学习 、韵律的熏陶，享受艺术的魅力 。鉴于此，本文针对高职古筝专业教学，以《古筝精品课程》建设为启发，探析古筝教学 。
关键词：高职,古筝,精品课程
在当前的高职音乐专业中， 古筝教学属于一种 技术类学科 。在实际的教学过程中， 多数教师都以 “口传心授” 的方式进行古筝知识以及技能的传授 。 这种传统方式无法满足学生实际的学习需求， 也无 法提高学生的就业率 。所以，教师必须要针对其教学 方式进行改革和创新， 以此发挥古筝教学的真正价 值。《古筝精品课程》依托安徽省网络课程学习中心 ( e 会学)等区域性网络教学平台及智慧教学工具，建 设开放式优质课程资源， 利用平台的优质课程资源 丰富教学内容，支撑信息化教学转型，服务线上与线 下混合式教学改革，支持学生数字化学习，实施翻转 课堂教学，促进教育教学观念转变，改革教学内容和 教学方法， 推动高等学校优质课程教学资源通过现 代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务 学习型社会建设。
一、高职古筝专业教学现状
古筝这种传统乐器是经过悠久历史发展流传下来的， 其中蕴含着我国大量的民族文化 。在以往的古筝教学中， 传统的古筝教学方式受到了教师的喜爱，在古筝曲谱以及弹奏技巧 、音色韵律的教学过程中，多数教师采用的方式都是“口传心授”。 但是，随着当前社会文化的快速发展，学生的综合素质水平具有较大差异，所以学生对于传统文化的理解也不同， 由此导致高职音乐专业的古筝教学效果与理想存在偏差 。
传统教学方法一直流传至今，表明其确有优点 。但是，在当前的高职音乐专业教学中，由于音乐理念以及教学模式的创新和改革， 难免会凸显出传统教学方式中的不足和缺陷 。在传统课堂中，教师主要将熟悉乐谱基础知识作为出发点， 帮助学生掌握更多演奏技巧，学生在学习的过程中，多数都是与教师处于一种单独相处的状态，所以在认知的过程中，会存在很大的局限性 。而且，多数教师在日常教学中并不会与学生的思维产生深入交流和互动， 教师的教学属于“填鸭式”，学生的学习属于“被动式”，这种具有机械化的教学手段，只能让学生单纯的获取技术方面的进步 。但是，学生自身的思维以及美学理念等方面 并没有得到显著提升， 学生的音乐美感以及对韵律 美的认知也会存在很大的不足， 最终会导致很多学 生弹奏出的乐曲比较空洞、缺少灵魂。
二、高职音乐专业中古筝教学的有效方法
( 一 )赏析古筝作品，感悟创作情感
要想与古筝作品进行灵魂上的交流 、思想上的 交汇， 就需要学生能够感知作品情感， 体会作品魅 力 。在学习古筝作品之前，教师要指引学生对作品的 创作背景 、生平经历等进行探索，当学生能够正确 、 深刻感知作者的创作灵感， 就能真正掌握作品中最 真实 、真挚的情感和思想 。每一个作品的创作灵感， 也许是作者在观看风景过程中所产生的感悟， 也许 是一首诗词，也许是一段故事，又或许是作者在旅行 过程中所衍生出的体会， 其中蕴含着作者大量的真 实情感 。学生只有了解这些内容，才能真正与作品意 境进行结合， 才能深入感受作品中作者最真挚的情 感和思想。
(二)通过教学融合，提升教学成效
教学时必须要根据规范制度进行合理的教学组 织结构，开展组合性学习 、教学模式，促使教与学双 方能够形成信息交流 、反馈的结构，为教学 、学习提 供更多便利，使其空间 、时间等资源能够得到有效利 用，进而获取良好教学效率。
在当前我国高职学校中， 古筝教学以一对一面 授的形式作为核心，而通过多种辅导方式，比如建设 大规模在线开放课程等优质教学资源， 对教学进行 合理补充，能够让学生在学习的过程中，产生浓厚的 学习兴趣，进而满足学生的爱好特点 、学习需求，使 学生能够通过集体教学以及教师的综合辅导， 掌握 更多的演奏技巧，产生更强烈的音乐感知 。所以，在 开展日常教学的过程中， 教师要尽量将在线教学与 个别辅导进行全面联合，真正做到“因材施教”，让每 一个学生都能在原来的基础水平上获得良好的提升 和进步 。 同时， 大规模线上示范课程教学模式的开 展，能够扩大教学辐射范围，促使教学资源的价值和 作用得到有效发挥，一部分辅导活动的开展，还能让师生之间进行有效的互动和沟通， 从而获取良好的 教学成效， 将两种教学模式进行紧密联合 、灵活运 用，进而有效提升教学质量 。
(三)师生有效互动，加强学生理解
教师自身的综合素养以及审美水平 、教学能力 等对学生的学习以及发展具有较为显著的影响，教 师对于音乐意境的细致描绘能够为学生提供更好的 学习体验，使学生通过自身的想象，与音乐内涵产生 共鸣 。通过师生之间的良好互动，以及共同对音乐内 容的针对性探讨， 能够让学生更主动的学习音乐知 识，使学生提高探索音乐文化的兴趣，并且积极的去 关注 、探究音乐背后所要表达的情感含义 。 同时，在 师生进行互动交流后， 教师就可以针对性的设计与 古筝相关的作业内容，鼓励学生独立完成，让学生在 课余时间搜集相关资料，进一步去学习音乐内容，感 受音乐情感，了解音乐创作背景，对古筝的乐段 、曲 谱等进行更加细致化的理解和演奏 。通过学生的独 立思考， 能让学生自身的审美能力以及理解能力得 到提高 。另外，在演奏乐曲的时候，教师可以组织学 生进行听觉能力的专项训练，在课堂中，教师可以对 学生进行示范演奏以及音乐知识讲解， 或者与其他 学生进行对弹等演奏方式， 帮助学生快速融入到演 奏状态中， 使学生能够在更加专注的演奏过程中真 正去感受音乐魅力，体会音乐思维 。通过师生之间有 效的互动， 能够让学生对古筝音乐作品有更深刻的 了解，也能对知识内容进行更好的掌握，从而使教学 成效得到有效提升。
(四)选择合适内容，重视基础课程
要想让古筝教学效率得到保证， 那么最首要的 就是选择合适的教材，将知识传授 、解决心中疑惑作 为选择要求 。当前，我国市场中所流传的教材中具有 大量的曲谱，并没有配备合理的注释，也只有少量文 字出现，将其称作为教材，其实并不合理，最合理的 名称是曲谱 。同时，教材的选择与选择教师具有异曲 同工之妙，教师必须要针对自身的教学水平 、专业知 识情况进行正确分析， 选择适合自己教学风格的教 材内容;学生也必须要认识到教材选择的重要性，以此弥补自身基础知识掌握不扎实 、技能掌握不熟练 的缺陷 。此外，在选择古筝教材的过程中，一定要针 对内容进行实际性的考虑， 如教材中是否具有正确 的理论性知识? 是否有相关的基本技巧教学，技巧教 学是否有明确注释? 同时，教材中所具有的乐曲也应 该具备较强旋律性，使学生比较容易学习，最好选择 一些出 自于优质出版社的教材 。
专 业 知 识 的 学 习 是 教 学 中 的 重 要 组 成 部 分 之 一，其中包含了视唱练耳 、乐理理论知识，以及演奏 技能等多种内容 。这些内容的学习，不仅能够让学生 的演奏能力得到提高， 还对学生将来的专业发展具 有重要影响 。如，针对音乐专业中学习古筝乐器的学 生， 可以要求学生在学习的初级阶段选择一些我国 民族音乐进行欣赏， 让学生能够对我国各个民族的 声乐 、乐器等进行深层次的了解，以此加强学生对传 统音乐文化的感知， 进而使学生真正体会传统文化 中所蕴含的艺术精髓， 使学生逐渐产生强烈的民族 自豪感 。 同时，通过这些内容的学习，能让学生将古 筝作品理解的更加透彻， 还能自主对其作品的创作 背景进行全方位探索 。另外，在学习新作品之前，教 师可以让学生进行简单曲谱分析，尝试弹奏，以此帮 助学生提高乐感以及分析、演奏等多种能力 。通过这 些方式的运用，能有效提升学生的古筝学习成效，还 能为提高古筝教学效率奠定基础。
(五)创新教学内容，充实整体课堂
1.开展实践训练，积累演奏经验
为了有效提高高职学校古筝教学的效果， 教师 应该重视学生实践能力的提升， 积极组织学生参加 一些具有模拟性的舞台实践活动， 以此为学生提供 展示古筝技术的平台和机遇， 让学生可以欣赏他人 演奏，同时能检查 、审视自身古筝技巧掌握情况 。主 要的做法如下：教师在完成基本的教学任务后，为学 生预留难度适宜的课后作业， 主动组织学生进行舞 台演奏实践训练，选派合适的学生担任演奏评委，为 古筝弹奏的学生进行正确 、公正的点评，可以提出自 己内心的意见或者建议 。在这种课堂，学生之间通过 相互评价，以及自我审视 、检测，能够发现自身所存在的不足和缺陷，以及古筝演奏技巧的掌握情况，进而在后续的学习过程中自觉的加以改进和完善，针对自己的弱项进行训练 。同时，通过学生之间的互相欣赏 、观摩，能让学生的演奏经验越来越丰富，进而演奏出更好的曲目。
2.丰富教学内容，促进教学创新
要想让学生掌握各式各样的古筝演奏技巧，并且还有一定的古典文学知识积累， 那么高职学校的古筝教学中应当注意适当关联音乐美学 、音乐史学等相关知识，帮助学生在学习演奏技巧的同时，了解古筝的发展历史，以及民族音乐的历史征程，掌握古筝演奏技巧的演变过程， 从而让学生能够意识到民族音乐演奏艺术是我国民族艺术的主要表现形式之一 。通过对传统音乐文化的学习，能让学生的学习动力更加饱满 、充实 。 同时，教师要注意传统作品的教学， 教师可以适当的在课堂中为学生播放一些优秀的古筝艺术家演奏作品的视频， 让学生仔细观看演奏时的指法 、姿势等，从而让学生能够更好的将古筝文化传承、发扬 。另外，在开展古筝教学时，教师应该为学生讲解一些现代化的古筝演奏方法，通过传统 、现代技术的结合，能让学生在学习的过程中，逐渐产生创新意识， 促使学生能够在今后的古筝技巧学习的道路中，推敲出新的演奏方法，从而让古筝艺术得到不断创新和完善。
(六)开展合作学习，提升教学效率
高职学校的古筝教学中， 教师应该积极开展合作学习模式，进行小组教学，在这种课堂中，教师能对学生进行针对性的指导， 帮助学生解决演奏过程中存在的一些技巧问题， 让学生通过教师的点拨和引导，能够将演奏技巧掌握的更加熟练，学习的更加透彻 。 同时，其他学生在看到教师指导问题时，就会产生自觉规范的意识，在古筝演奏的过程中，会主动规避问题的出现 。另外，通过学生的合作学习，能让学生与自己小组成员 、其他小组成员之间共同沟通 、交流古筝的演奏技巧，能相互学习 、相互促进 、共同进步 。通过学生之间的分享，能让学生在相互交流的过程中， 学习到更多关于古筝演奏的技巧和经验， 从而让所有学生得到共 同发展， 让学生能够真正对古筝知识产生浓厚的学 习兴趣 。而在这个过程中，教师要做好学生的“领航 员”，积极对学生进行正确的指导，让学生能够在演 奏过程中体会到演奏技巧的神奇之处， 体会到古筝 艺术的魅力所在，促使学生能够真正理解“古筝是我 国优秀民族文化艺术形式， 也是我国最具有特色的 乐器之一 。”
三、结语
综上所述，随着时代变迁以及教育改革，古筝这 种传统艺术在当今时代中获得了良好的发展， 与古 筝相关的作品逐渐出现在群众面前， 而且学习古筝 这种传统艺术的人数也在不断增加 。基于这种情况， 相关教育部门必须要提高对古筝教学的重视程度，以此促进民族音乐得到长久发展 。在当前的高职学 校中， 相关专业教师必须要根据学生自身的特点以 及学校的实际情况，制定合理的古筝教学方式，以此 获取良好的教学成效， 使学习古筝专业的学生能够 在将来的就业道路中获得长远的发展。
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