SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：随着近几年我国社会与经济快速发展，中古典传统诗词受到了教育部门高度关注，因为古典诗 词属于我国传统文化的重要组成部分， 所以在发展过程中就需要将其多元化特 性展现出来，通过这样的方式来传播我 国传统文化，并推动传统文化现代化发 展。因此以古筝表演与中国古典诗词相 融教学就应运而生，有关部门还针对古 筝表演与中国古典诗词相融合给出了一 些建议。那么本文就对古筝表现与中国 古典诗词的相融教学进行总结分析，并 提出一些建设性意见。
关键词： 古筝演奏 ; 中国古典诗词 ; 相融教学
在当前这一社会与经济快速发展背 景下， 我国传统文化的传承出现了断代， 很多年轻人在生活中已经沉浸在现代化 的生活方式中无法自拔，并且对于我国 传统的了解也很少，若是放任这一问题 持续下去就会导致传统文化失传。因此 在发展过程中，有关部门就加大了对传 统文化融合发展与宣传的关注度，例如 通过古筝表演与中国古典诗词相融的方 式尽可能多去推广传统文化。这样不仅 可以提升古筝表演的魅力，还可以保证 在教学中提高学生对古筝乐曲的理解能力，进而吸引年轻人的关注。
一、将古筝演奏与中国古典诗词进 行相融教学的价值
其实在对我国首部诗歌总集《诗经》 进行总结分析后可以了解到，《诗经》中 的每一首诗都可以配合音乐进行歌唱， 并且通过《诗经》还可以对音乐风格进 行分类，例如“风”、“雅”、“颂” 就是音乐的不同风格。所以说在我国悠 久的发展历史中，诗歌和音乐之间一直 有着潜移默化的联系，并且诗歌与音乐还能够相辅相成 [1] 。那么在当前这一现 代化发展背景下，若要深入了解音乐并 具备一定的音乐已经认知，就可以将古 典诗词当作钥匙，并通过古典诗词的方 式来全面了解音乐。这不仅可以提高文 化底蕴，同时还可以在一定程度提高对 乐曲的认知。
二、将研习中国古典诗词纳入古筝 教学的可能性
古筝表演教学一直在我国一直存 在，只是随着近几年社会与经济现代化 发展，在教学中经常会发现学者出现极 端的问题。首先就是在表演学习前就提 升了作品在心里的学习难度，并且在学 习过程中根本无法将作品的意境展现到 脑海中 [2] 。其次就是完全根据自己的理 解去看待乐曲，经常会出现忽视乐曲背 后含义的情况。所以在教育教学过程中 就需要借助古典诗词与筝乐之间的联系 激励学者，以通过这样的方式来提高古 筝演奏学习效率，并合理在古筝表演中 融入古典诗词。那么本段就对古筝演奏 与古典诗词相融教学的可能性进行总结 分析 [3] 。
（一）诗词与筝乐在意向上有许多 相同之处
其实在对诗词与古筝乐曲进行总结分析时可以了解到，诗词与古筝乐曲存在很多相似之处， 就拿古筝乐曲中的《月儿高》来说， 其旋律变化与已经就可以配合李白《把酒问月》中的诗句“青天有月来几时，我今停杯一问之”进行相融教学，这样在学习过程中就能够体会到乐曲和诗词之间的联系，同时借助诗词将乐曲的意境展现出来，仿佛美丽的月色就在眼前。在演奏过程中就能够充分感受到乐曲与诗词相结合的艺术价值，演奏者还能够在演奏过程中感受到其中的孤傲、高洁的气息，通过韵律就能够将梅花的风骨展现出来。
（二）诗词与筝乐皆为表达情感的载体
在进行古筝演奏教学时经常会发现这样的问题，那就是在教学过程中部分学生经常无法很好的对乐曲情感进行表达，特别是在一些旋律较为悲伤的乐曲进行演奏时 [4] 。就拿《苏武思乡》这一乐曲来说，学生在演奏时就经常会出现无法有效对情感与旋律进行掌控的问题，再加上这一乐曲所表达的是暮年时苏武的处境，其中还包含大量对汉朝山河的思念，所以就需要通过古筝演奏与古典诗词相结合的方式对学生进行引导。那么在教学引导过程中就可以先行让学生去阅读“苏武在匈奴， 十年持汉节。……泣把李陵衣，相看泪成血”，通过这样的诗词让学生了解当时苏武在匈奴对汉朝的思念，以及誓死要保住对汉朝忠诚的想法，进而有效提高学生对情感与旋律的掌控，最终在演奏时将乐曲所要表达的情感充分展现出来，同时将古筝演奏与古典诗词相融的优势体现出来。
（三）诗词的平仄格律可帮助理解筝曲作品的结构
在对张若虚的《春江花月夜》进行总结分析时可以了解到，这一诗句共三十六句， 并且每四句会变换一个韵律，所以就可以将其当作九首绝句。在诗句 中分别将春、江、花、月、夜这五个景 色进行联系，通过这样的方式将读者带 入了交错于客观世界与内心世界的环境 中，自诗词被作出后就让无数读者为其 倾倒。与其同名的乐曲《春江花月夜》属 于“分组循环重尾变奏曲”，在其传谱标 中有很多小标题， 例如“江楼钟鼓”“月 上东山”“风回曲水”“花影层叠”等， 在演奏时通过一个基本乐句利用“鱼咬 尾”的方式逐层推进， 最终形成了一个不 断重复的循环模式。在诗句刚开始的两 句， “春江潮水连海平，海上明月共潮 生”， “江天一色无纤尘，皎皎空中孤 月轮。江畔何人初见月？江月何年初照 人？ ”分别利用了对偶以及顶针句法， 使得“海”“江”“月”虽然重复但是 却带有一定的节奏变化，其中“人生代 代无穷已，江月年年望相似。不知江月 待何人，但见长江送流水。”这两句诗 词利用的是问答句式，在实际应用时可 以与对答式乐句相互呼应。
三、将古筝演奏与中国古典诗词融 合教学的特点
（一）拓展学生的联想思维能力
在进行古筝演奏与古典诗词相融合 的教学中可以了解到，其实在古典诗词 中很多能够与古筝作品相互呼应的诗 词，学生也能够在诗句学习过程中利用 合理的方式将其与如今时代进行对接。 从“大漠孤烟直”到“江南可采莲”， 还 可以从“昨夜西风凋碧树”到“烟柳画 桥，风帘翠幕，参差十万人家”。通过 这样的方式可以保证学生更加深入地了解到乐曲演奏方式及其要表达的情感， 通过诗词来激发学生想象力，使其脑海 中能够形成丰富的画面，最终在演奏中 提高技巧应用，保证学生想象空间与演 奏能够相互融合映衬，最终提高古筝表 演效率 [5] 。
（二）提高学生的领悟力
其实若要对我国的一些古典诗词进 行深入探索后会发现， 不管是珠落玉盘， 还是暗香疏影，都能够发现其实诗歌创 作对音律的追求从未停歇。更能够了解 到诗词与乐曲之间的联系，诗词中纵使 有江山万里，若不利用乐曲激情澎湃的 曲调加以衬托也难以得到充分表达，纵 使乐曲中有婉转缠绵，若没有诗词中 悲欢离合的映衬也难以形成其独有的情 感。就因为古筝乐曲对情感表达较为抽 象，所以学生就很难通过基础演奏了解 到乐曲背后的意境。也只有通过阅读诗 词的方式来真正了解乐曲的意境，并通 过诗词将抽象的旋律变换转化为具象的 语句，但是诗句的表达也并不是那么直 截了当，所以这就为后续的多元化转换 带来了一定发挥空间，同时也进一步提 升学生作品理解与动情演奏的能力。
四、将古筝演奏与中国古典诗词融 合教学的意义
其实不管是诗词还是音乐，最引人 入胜的就是其情感相通的时候，音乐与 诗词相通后其表现方式就能够在形式与 技巧之间不断变换。所以说在相融教学 引导过程中一定要结合音乐风格与内容 进行选择， 不要随意选择乐曲和诗词， 这 样会导致乐曲和诗词的意境混淆，最终 影响到古筝表演的艺术价值。所以说在 古筝表演与中国古典诗词融合教学的意 义就在于让学生也认识到这一道理，但 是千万不要拘泥于一格，可以尝试在融 合学习过程中对节奏与音色进行调整， 以通过这样的方式真正将诗词与乐曲融 合，最终将古筝的演奏效果创新，同时 拓展出不同的诗词表达方式，进而完美 结合中国传统艺术与文化 [6] 。
结语
通过以上总结可以了解到，在当前这一社会与经济快速发展背景下，古筝 表演与中国古典诗词相融教学的价值与 优势，同时也了解到应如何有效开展古 筝表演与中国古典诗词相融教学。那么 在实际教学过程中，就需要结合实际情 况去制定相应教学方案，同时还要在发 展过程中结合实际情况将现代化教学模 式应用到引导过程中。最重要的是在引 导过程中一定要帮助学生深入了解中国 古诗词，只有了解了其中的含义，才能 保证在表演与学习中真正将文化养分吸 收，并将艺术精神表现出来。
参考文献：
[1] 胡菁 . 谈专业音乐院校古筝演奏 与中国古典诗词的相融教学 [J]. 北方音 乐 ,2019,39(15):207+211.
[2] 王晓红 , 冯璐 . 我国古筝演奏技巧的继承与发展 [J]. 黄河之声 ,2019(6):42- 42.
[3] 高英 . 试论文人音乐精神在古筝 演奏与教学中的美学价值 [J]. 中国文艺 家 ,2019(10):231-231.
[4] 杨媛 . 新课改背景下关于高校古筝教学中古筝演奏与赏析的心理境因研究 [J]. 戏剧之家 ,2019,No.327(27):215-215.
[5] 李宜洺 . 诗意的 " 实现 "——关于 古筝演奏意境美的几点思考 [J]. 艺术研 究 ,2019,83(2):138-140.
[6] 张铭娟 . 少数民族音乐引入古筝教学的必要性探究 [J]. 才智 ,2019(25):146-146.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yishulunwen/35058.html
