SCI论文（www.lunwensci.com）
摘要：在高职院校音乐专业教育中，钢琴教学属于最基础也是最重要的教育内容，学生的钢琴学习状况将会直接影响到其本身的音乐素养，还会影响到学生今后的就业情况。而从当前高职院校音乐专业钢琴教学的实际情况来看，其还存在一些问题，如学生学习效率低、教学方法陈旧、教学环境不佳等。所以在今后的高职院校音乐专业钢琴教学中，必须针对存在的问题，采取科学的方式进行优化调整，逐步增强钢琴教学效果，为学生的良好成长提供指引。
关键词：音乐专业；钢琴教学；现状；对策
新时期，随着高等教育的快速发展，高职院校在社会的影响力逐渐提升，高职院校每年的招生人数也在逐渐增多。与此同时，我国经济、文化发展十分迅速，音乐更成为当前社会大众娱乐、放松的重要形式，各种音乐出现在人们面前，极大地丰富了人们的精神文化需求。当前高职院校报考音乐专业的学生有很多，钢琴技能是音乐专业学生必须掌握的音乐技能之一，也是影响学生综合素质的关键因素。在实践中受诸多因素影响，在高职音乐专业钢琴教学中还存在一些问题，为更好地促进学生发展，高职院校需要采取科学的手段来解决这些问题。
一、音乐专业钢琴教学的重要性
在高职院校音乐专业教学中，做好钢琴教学活动具有十分重要的意义。其一，加强钢琴教学可以促进音乐专业学生就业率的提升。当前社会中，钢琴是人们最喜欢的乐器之一，同时钢琴也是现代文艺的重要组成部分，学生的钢琴水平将会在很大程度上影响到其本身的学业水平。对当代高职生来说，就业是他们最关注的问题之一，通过学校良好的钢琴教学可以进一步增强学生本身的音乐素质，保证学生能灵活地运用钢琴弹奏作品，这对于提升学生的就业竞争力是十分有效的。其二，强化钢琴教学还能提升学生自身的学习兴趣，在当前的高职院校音乐专业教学中，还存在以传统教学方式为主的情况，教师在课堂上占据主导地位，而学生则处于被动学习的状态，学生的学习主动性不高，学习积极性差，长此以往，会对学生综合能力的提升造成负面影响。通过钢琴教学，教师可以将理论教学与实践教学结合起来，让学生在获取音乐理论的基础上弹奏钢琴，实现音乐实践，提升学生综合能力。
二、高校音乐专业钢琴教学现存问题
(一)学生学习效率低
其一，部分学生的钢琴基础比较弱，很多高职院校音乐专业的学生，之前并没有接触过钢琴，即便有一部分学生具有钢琴学习基础，但是大多没有接受过系统的钢琴训练，他们可以弹奏的曲目也比较少，因此在进行乐曲处理时会存在各种问题，如节奏、演奏技巧、指法等。与此同时，很多学生也严重欠缺音乐理论知识，音乐素养较差，甚至有的学生会认为音乐专业只需要会唱歌、跳舞就行了，对钢琴学习不太重视。
其二，学生的钢琴学习内部动机并不是很强。在音乐专业钢琴学习中，学生自身的内部动机直接决定了学生的学习持续性及学习效果，就目前而言，很多高职院校音乐专业学生缺乏良好的钢琴学习内部动机，学习普遍存在这种心理：学习钢琴并不是真正喜欢钢琴，而是为了今后能顺利找到工作。同时还有的学生本身缺乏良好的学习目标，学校安排什么课自己就上什么课，对于不同课程的内容该怎么学、学习效果如何，学生并不是很关心，这无疑会在很大程度上降低学生的学习效率。
(二)缺乏钢琴伴奏及自弹自唱教学引导
在高职院校音乐专业钢琴教学中，教师不仅要指引学生掌握相应的钢琴基础理论，关注学生的钢琴基本功练习，同时在实际教学中还需要强化钢琴伴奏教学。教师要指引学生经常性地开展钢琴伴奏、弹唱，让学生能顺利完成曲目弹奏，并且能准确处理钢琴作品中的情感，这样才能保证学生的学习效果，为学生今后的成长提供良好基础。但是从当前高职院校音乐专业钢琴教学的现实状况来看，各大院校还存在钢琴伴奏教学不足的情况，在整个钢琴教学中，教师在钢琴伴奏方面的课时安排相对较少，学生很少习得钢琴伴奏方面的内容，甚至有的学生会出现不知道该如何为歌曲进行简单伴奏的情况，这无疑会削弱钢琴伴奏的教学效果。
另外在钢琴教学中，自弹自唱具有极强的实用性，是考查学生钢琴能力的重要方式，也是强化学生音乐作品节奏、音高感觉等的重要手段，做好钢琴自弹自唱教学也是很关键的一点。从当前高职院校音乐专业钢琴教学的具体情况看，还存在对自弹自唱教学不太重视的状况，自弹自唱的总课时比较少，学生难以熟练完成自弹自唱的练习，这造成了学生的钢琴整体能力比较差，不利于学生综合发展。
(三)教学方法陈旧
教师在课堂教学中采取的教学方法将会对学生的学习成效带来很大影响。从当前高职院校音乐专业钢琴教学实际情况看，教师在教学中采取的方法多以讲授、示范、练习等方法为主，同时在课堂教学中，教师处于课堂教学的主体地位，学生则是被动地根据教师的安排完成学习活动，学生的主动性难以得到发挥。从现代教育学理论看，学生的主体地位应该与教师的辅导地位平等，两者缺一不可，教师在课堂过于看重自身的主导地位而忽视了学生本身的主体地位，没有考虑到学生的学习感受及需求，会导致课堂氛围死气沉沉，学生的想象力也会因此而受到限制。
此外，在当前的高职院校音乐专业钢琴教学中，还存在教师采取大班授课的情况，一般来说大班授课在传授知识和间接经验等方面是一种省时省力的好方法，其能在特定时间里让更多的学生掌握大量知识。但是在钢琴授课中，大班授课并不是一种很好的方式，反而会产生相反的效果。因为每个学生的钢琴基础、先天条件是存在一定差异的，比如有的学生钢琴基础好，有的学生则会存在手指条件不佳的情况，教师在钢琴教学中必须充分考虑到学生的具体情况，对学生进行个性化教育指导。大班授课很显然是无法做到这一点的，教师难以兼顾每个学生的情况，所以说在钢琴教学中大班授课并不是一种很好的方式。
(四)教学环境差
其一，教学设备不太完善。在钢琴教学中，充足的教学设备是必需的，学校需要为学生提供钢琴、数码钢琴、音响设备以及课后练琴的场所等。但是在实践中，在诸多因素影响下，高职院校还存在钢琴教学设备不完善的情况，如钢琴数量不多、数码钢琴故障没有及时维修、课后练琴场所较少等，在这种情况下，学生的钢琴学习只能侧重于理论，这会导致其实践经验不足，从而在很大程度上降低其钢琴学习效果。
其二，钢琴学习氛围不是很好。在高职院校音乐专业钢琴教学中，存在教师主讲、学生负责听的情况，师生之间的互动交流力度不足，这也造成了课程氛围不佳、学生学习钢琴的主动性不强等问题，从而削弱了钢琴教学质量。
(五)教学反馈不及时
教学反馈是教师课堂教学的关键环节之一，良好的教学反馈可以让教师发现自身教学中的不足，同时也能让学生了解到自身学习中的缺陷，这可以让学生实现针对性提升。从当前的高职院校音乐专业钢琴教学现状来看，目前还存在教学反馈不及时的问题，一是教学中采取的评价方式比较单一，教师对学生的评价除了平常的作业之外，就是通过每个学期的期末考试来完成，而在考试中教师会让学生先完成理论考试，接着要求学生弹奏一首曲目。而这样的评价最大的问题就是间隔时间太长，教师很难全面把控学生的学习状况，教学评价存在一定片面性。
高职音乐专业钢琴教师在日常教学中，并没有定期引导学生开展自我评价，学生对自身的学习状况没有清晰的认识，很多学生会存在眼高手低的情况，在看到钢琴曲目时会觉得很简单，但是进行弹奏时就会出现各种问题，这不仅会降低学生的学习主动性，也会使学生学习自信心受挫，不利于学生的综合发展。
三、高校音乐专业钢琴教学质量提升策略
(一)提升学生练琴效率
钢琴学习本身就是一项持续性的学习活动，在漫长的钢琴历史中，有很多钢琴弹奏技巧交替出现，学生没有经过长时间学习、练习是很难用钢琴来完成曲目弹奏的。而在高职音乐专业钢琴教学中，学生真正学习的时间只有几年，要想让学生完全掌握钢琴技巧很显然是不可能的，在这种情况下，教师就要关注学生的钢琴基础培育工作。
首先，教师要做好学生手指灵活性的培育活动，在钢琴教学中，教师可以借助《什密特钢琴手指练习》《哈农钢琴练指法》等对学生的手指灵活性进行训练，在教学中坚持循序渐进的原则，让学生从慢到快，逐步提升自身的手指灵活性，促进学生练琴效率的提升。
其次，教师还应该指引学生掌握各种弹奏方法。钢琴乐器本身的表现力很强，其演奏方法也灵活多样，学生在学习中虽然不能完全掌握各种弹奏技巧，但是一些基础性的弹奏技巧还是需要掌握的，如连奏、断奏、跳音等，教师要强化学生在这些方面的练习，指引学生逐步提高自身的钢琴表现力。
最后，在钢琴教学中，教师还需要特别注重激活学生的钢琴学习动机，采取科学、多元的教学方法，不断提高学生的钢琴学习兴趣，让学生能从内心真正喜欢上钢琴。教师在选择钢琴练习曲目时，需要注意不能过于看重技巧，也应该考虑到作品本身的旋律，让学生能在练习技巧的过程中享受具有美感的乐曲，使得学生能得到美的熏陶。在课堂上，教师还可以尽可能多地为学生播放一些钢琴大师弹奏作品的视频，让学生能充分感受到钢琴的魅力，增强学生的钢琴练习热情。
(二)加强钢琴伴奏及自弹自唱教学引导
在钢琴教学中，教师需要增加伴奏教学课时，保证学生有充足的伴奏学习时间。高职院校音乐专业的课程相对比较多，学生要掌握的理论知识及技能比较多，关于钢琴教学课时安排并不会太多，而在本就时间不多的钢琴课上，教师又要讲解基本内容、乐曲等知识，这也造成了钢琴伴奏授课时间的不足，难免会影响到学生钢琴伴奏能力的提升。鉴于此，在今后的钢琴教学活动中，教师需要对钢琴教学内容做出适当调整，在保证学生掌握钢琴弹奏技巧的情况下，适时增加伴奏教学内容，同时也要对伴奏内容做出适当拓展，可以先让学生从基本的钢琴曲目练习开始，然后逐步增加一些中外经典钢琴作品，让学生展开训练。在学生掌握了钢琴伴奏技巧后，教师要尽可能多地引导学生进行实践训练，指引学生将自己学到的理论知识与实践活动结合起来，以此推动学生的良好发展。
对于自弹自唱，简单来说就是在钢琴伴奏的基础上引入歌唱内容，其更多的是对学生的钢琴技巧进行考察。钢琴伴奏能力对每个音乐专业的学生而言，都是比钢琴弹奏更重要的能力，钢琴伴奏本身的实用性更强，在学生毕业后，好的钢琴伴奏能力往往能让其找到一个不错的工作。所以在今后的钢琴教学中，教师可以在强化学生钢琴伴奏能力的前提下，指引学生进行自弹自唱练习，让学生能在实际训练中提高自身的钢琴综合水平。
(三)创新钢琴教学方法
科学合理的教学方法可以在很大程度上促进高职院校音乐专业钢琴教学效果的提升。班级授课是当前教育领域中应用最广的授课方式，但是班级授课本身又存在诸多缺陷，在班级授课中，教师很难照顾到每一个学生，无法落实因材施教原则，并且教师在教学中难以耐心回答每一个学生的问题，特别是在钢琴课上，由于学生的身体、手指、手掌及认知状态等都存在比较大的差异，大班授课很容易加剧学生的学习困惑，所以教师需要在实际教学中适当地创新课堂教学方式。
其一，教师可以运用小组教学方式。在当前的音乐专业中，招生人数相对比较多，而教师数量却比较少，不可避免地会出现大班授课情况。而很多学生表示在大班授课中会出现听不清的状况，为了改变这种情况，教师可以在教学中采取小规模的小组教学方式，这样更容易满足不同学生的学习所需。从节省人力物力的角度看，通过小组授课的方式，教师可以更好地照顾到每个学生的学习状况，在理论上教师也能完成集体授课。如果学生在学习过程中遇到问题，还可以通过与同学相互交流的方式解决问题，这对于学生的学习成效有极大帮助。
其二，教师在教学过程中还需要注重对学生进行个别化辅导。钢琴教学面临的最大问题就是学生差异，小组学习虽然可以解决大班授课存在的问题，但是其自身依旧存在一些不足，如：有的学生基础好，对于部分钢琴曲目已经掌握，但是有的学生却需要比较长的时间来学习曲目的演奏，在这种情况下，小组合作就会出现一部分学生成为看客的状况。对此，在实践教学中教师还需适当增加对学生的个别化辅导，如固定每周的几节课为学生的个性化辅导课，教师在课堂上要对学生学习中存在的问题进行指引，以此促进学生综合能力的提升。
(四)改善教学环境
教学环境是师生之间开展课堂教学的重要场所，其对于课堂教学的有效性会带来很大影响。在高职院校音乐专业钢琴教学中，为了确保钢琴教学活动的有效性，在教学过程中还应该特别注重对教学环境进行优化改善。
首先学校需要对教学设备进行完善，在钢琴教学中，如果没有相应的教学设备，教学活动是很难顺利开展的。在平常，学校需要注重及时维护上课时所用的钢琴，如果在钢琴教学中钢琴存在故障，很容易分散学生的注意力，难以保证学生能够做到认真听讲，钢琴练习就更是无从谈起。所以学校必须全面做好钢琴维护检查工作，同时，学生在练琴时遇到钢琴故障，也应该及时汇报给教师，便于故障钢琴能得到及时修理。
其次，在高职院校音乐专业钢琴教学中，还应该合理地对练习琴房进行调控，钢琴学习与学生长时间的练习有很大关联，学校需要为学生提供必要的练习琴房，从而满足学生平常的练琴需求。由于当前高职院校还存在琴房比较紧张的情况，加上近年来高职院校音乐专业招生人数在持续增加，而学校却并没有及时增加琴房的数量，这样学生练琴时间便不能得到良好的安排，这就会对学生的钢琴学习带来不利影响。这就要求学校及教师应该合理地对学生的练琴时间进行安排，严禁出现随意占用他人练琴时间的情况，保证每个学生都有充足的时间练琴。
最后，在高职院校音乐专业钢琴教学中，教师还应该注意营造良好的学习氛围，通过良好的氛围引领学生乐于学习、主动学习。教师要让学生意识到钢琴是一门实用性极强的乐器，掌握好钢琴技能可以让学生更加系统地学习音乐理论知识。同时在日常教学中，教师也要指引学生体会钢琴的旋律美，在课堂上加强与学生之间的交流，改变以往的“一言堂”局面，教师要鼓励学生多提问，让学生能说出自己不同的见解、看法，注重师生之间的互动交流能够促使学生在钢琴学习过程中产生美的享受。
(五)强化钢琴教学反馈
在实践中，开展高职院校音乐专业钢琴教学时，教师还应该做好教学反馈活动，以此充分判断学生对钢琴知识的掌握情况，实现对学生的针对性教学。在平常，教师应该加强对学生的观察，充分了解学生的行为反应、变化，针对学生学习中存在的困惑，采取科学的方式进行调整，而不是被动等待学生提问。在课堂上的小部分时间，教师需要强化与学生的交流，了解学生的学习需求，客观地看待学生提出的教学意见，适当调整教学行为。
教师要在钢琴教学中通过多种评价方式来实现对学生学习活动的评估，在每节钢琴课快要结束时，教师要对学生开展课堂学习总结评价，同时教师也要鼓励学生之间开展相互评价、小组互评等活动。教师每周应该抽出时间，对学生的钢琴实际弹奏技能进行评价，在关注学生钢琴理论知识获取的基础上，强调学生的钢琴实际弹奏能力的发展，使学生得到综合性发展。此外，教师还需要定期引领学生进行自评，让学生能充分了解到自身的钢琴学习状况，调整自我学习方法，使钢琴教学质量得到提升。
四、结语
总而言之，钢琴弹奏是高职院校音乐专业学生必须掌握的技能。我国高职院校音乐专业发展速度比较快，但是钢琴教育并没有得到同步发展，在教学实践中依旧存在各种各样的问题，这些问题既有学生方面的原因，也有教学内容方面的原因，此外还有教师方面的原因。在实践中，为了进一步强化学生的钢琴水平，促进音乐专业钢琴教学效果的提升，在今后的钢琴教学中，教师需要针对这些现存的问题，采取科学的方式优化教学活动，以此为学生的综合发展提供保障。
参考文献：
[1]苏蕾.高校钢琴教学发展现状及对策分析[J].艺术评鉴,2022(21):113-116.[2]王文军.对高校音乐学专业钢琴教学目标的几点思考[J].民族音乐,2021(06):118-121.
[3]韩晶晶.高师音乐教育专业钢琴教学问题分析与对策探讨[J].新教育时代电子杂志(学生版),2021(02):238,256.
[4]张雪梅.高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学研究[J].时代报告,2021(26):153-154.
[5]吕品.普通高校音乐专业钢琴教学研究[J].齐鲁师范学院学报,2022(06):73-76.
[6]李卿菁.“互联网+”背景下高校音乐学专业钢琴教学模式改革研究[J].艺术评鉴,2022(20):105-108.
[7]姚雪冬.高校音乐学专业钢琴教学改革的创新思考[J].黄河之声,2022(01):153-155.
[8]胡文莹.创新型音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用策略研究[J].课程教育研究,2021(04):175-177.
[9]赫迪.高校专业基础钢琴课程教学现状及改革措施[J].戏剧之家,2021(35):111-112.
[10]黄一朋.高职院校音乐教育专业钢琴基础课教学研究[J].戏剧之家,2022(01):182-184.
[11]张小满.高校音乐教育钢琴集体课的现状与发展[J].理财周刊,2021(02):237.
[12]刘海峰.艺术院校音乐专业钢琴教学问题思考[J].时代教育:下旬,2021(12):32-33.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yishulunwen/58894.html
