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摘要：在新型的教育环境下，素质培养是非常关键的，也是各科教学的主要教学 目 标之一 。所以在高校钢琴教 学中，教师需要将素质培养作为教学的基础和导向，结合素质培养的需求，对当前的课堂进行创新，包括教学 内容的创新 、教学形式的创新 、教学评价的创新等，并且将素质培养融入到课堂中，更好地调动学生的参与兴 趣和积极性，让学生更愿意钻研钢琴教学内容，学生的学习效率也会随之提升 。 因此，本文首先分析了高校钢 琴教学中存在的问题，然后探究以素质培养为导向的高校钢琴教学创新的意义和具体策略 。
关键词：素质培养,高校,钢琴教学
在高校艺术类专业的教学中， 钢琴教学属于主要的教学内容之 ， 这类学科与其他学科有很大的不同， 这类学科属于素质类学科， 所以在钢琴教学 中，教师应该更加重视对学生素质的培养 。但是以往 教学并没有重视素质教学， 所以教师在开展钢琴教 学的时候， 会将培养学生的钢琴技巧和能力作为主 要目标，从而忽视学生素质培养 。所以想要更好地培 养学生综合素质，教师就需要重视素养教育的融合， 并且在素质教育的基础上，注重教学方式的创新，同 时教师还需要及时更新自己的教学理念， 并且结合 学生的情况，提升学生课堂的主动性，学生在学习钢 琴的时候，可以更好地提升学习效果。
一、以素质培养为导向的高校钢琴创新教学意义
在高校钢琴教学中， 想要更好地保证钢琴教学 效果，就需要教师将学生素质培养融入到课堂，以素 质培养作为导向，来更好地创新钢琴教学 。而教师在 创新钢琴教学的时候，应该重视氛围的营造，良好的 教学氛围可以减少课堂的枯燥感，让学生的学习效果提升 。 以下针对以素质培养为导向的高校钢琴创新 教学意义进行具体分析。
( 一 )素质培养可以提升学生钢琴演奏艺术表现力
在钢琴教学中，引导学生进行钢琴演奏，锻炼学 生钢琴演奏能力是非常重要的， 所以教师需要注重 钢琴演奏技巧的锻炼，提升学生的钢琴素养 。素质教 育的融入能够让教师更加关注学生本身， 将素质培 养与钢琴教学结合起来， 将课堂教学从钢琴演奏技 巧指导转变为表现力 、情感表达 、音乐理解等方面的 指导，让学生能够更好地与钢琴作品发生共鸣，感受 到作曲人蕴含在曲目中的情感，同时在演奏过程中， 也能将自己的理解和情感融入其中 。久而久之，学生 的钢琴演奏艺术表现力也会随之而提升。
(二)素质培养可以激发学生钢琴学习的热情
对于高校学生来说，学习热情 、学习兴趣 、学习 积极性等都是其学习的内驱力， 也是保证教学效果 的关键 。而以往教学并不重视这些内容，导致学生的 学习热情普遍不高。引入素质教育后，教师在培养学生素质的时候，需要从学生本身入手，有意识地引导学 生进行独立的学习和思考，重视学生的学习体验感， 引入更多能激发学生情感的内容 。在这种情况下，学 生可以感受到钢琴的魅力， 从而更愿意主动参与到 课堂中，学习热情也会相应更高 。
(三)素质培养可以更好地满足新课程改革需求
近年来，我国在全国范围内开展课程改革，在课 程改革中，教学要求 、教学大纲都发生了改变，传统 教学模式的局限性也逐渐被凸显了出来 。将素质教 育和培养引入到钢琴教学中， 更加符合新课程改革 的需求，教师可以将教学流程进行整合，优化教学模 式，引入多样化教学方法，让课堂更加生动形象 。 同 样的，教师也应该更加重视学生的自主学习，在开展 钢琴教学的时候，融入更多素质培养相关的内容，有 意识地引导学生去进行创新， 这也能更好地满足课 堂改革的需求。
(四)素质培养可以提升学生综合素质
在新课程改革中， 学生综合素质的培养属于主 要的教学目标之一 。基于素质培养之上进行钢琴教 学的改革和创新，需要融入更多的素质教育内容，创 设素质教育课堂，这更有利于培养学生的综合能力 。
二、高校钢琴教学中存在的问题
想要更好地提升高校钢琴教学效果， 教师在进 行教学设计的时候， 就需要明确当前课堂中存在的 问题，并且分析出现问题的原因，再针对性地制定相 应处理措施，进一步提升钢琴教学质量 。以下针对高 校钢琴教学中存在的问题进行具体分析。
( 一 )教学内容和教学方法落后
教学内容和教学方式的选择是影响课堂教学效 果的关键，而以往教学中，很多教师开展钢琴教学的 时候，方法都比较落后，在选择教学内容的时候，教 师也没有深入地进行研究， 导致教学内容的选择不 符合需求，教学效率也会受到影响 。在这种情况下， 教 师 很 难 结 合 具 体 教 学 大 纲 和 要 求 进 行 改 革 和 创 新，也没有主动去分析和了解学生，导致对学生的学 习情况和自身条件缺乏正确的认知， 在设计教学活 动的时候，容易出现各种各样的问题，导致课堂脱离 学生的需求 。同样的，因为很多教师都会有思维固化 的情况，导致教学时没有尊重学生个性化差异，也没有充分考虑学生的需求，使教学方法比较单一 和固定，不利于学生素质和能力的提升 。
(二)学生主体地位被忽视
在钢琴教学中，教师和学生是两个主体，不管是教师还是学生，都扮演着非常重要的角色 。而作为课堂主要承受者，提升学生课堂参与性是非常重要的，让学生可以主动去沟通交流，主动去探究思考，才能真正深入理解钢琴教学的内容 。但是，当前很多高校钢 琴 教 师 并 没 有 真 正 认 识 到 学 生 主 体 地 位 的 重 要性，在进行钢琴教学的时候，也没有去思考学生的需求，导致了学生的主体地位被忽视，使学生与学生之间、学生与老师之间缺乏有效的交流互动 。很多学生在学习钢琴知识的时候， 并没有去理解钢琴知识和技巧的内涵，习惯性囫囵吞枣 、死记硬背，学习效率也会大大降低，同时，没有被深入理解的知识点也很容易被遗忘 。
(三)理论与实践没有充分结合起来
由于钢琴教学的特殊性， 想要更好地保证钢琴教学效果， 教师开展教学活动的时候还需要将理论知识与实践操作技巧充分结合起来， 通过理论与实践的结合，帮助学生更好地理解钢琴教学内容，从而更好地提升学生的素质与技巧 。但实际教学中，很多教师并没有真正认识到这一 点， 教学以理论性的内容为主，实践性训练相对较少，同时很多教师习惯将理论和实践分开，也就导致教学效率大大降低，学生难以将理论知识和实践联合起来， 学习效果也会受到很大的影响 。
(四)角色定位模糊
在任何形式和学科的教学中， 明确角色定位是保证教学效果的关键， 所以教师还需要明确角色定位 。但是很多教师并没有及时转变教学观念，也就是说，教师依然习惯主导课堂，成为课堂的主体，而教学改革后，教师角色身份发生了改变，但是很多高校钢琴教师并没有认识到自己角色身份的转变， 对自身的角色定位模糊， 从而忽视了对学生独立思维能力和自主思维的培养， 在这种情况下的课堂枯燥乏味，很难将学生的学习兴趣和积极性调动起来，不利于学生的学习和发展 。
(五)教师教学素养不足
教师是钢琴课堂必不可缺的角色， 且由于钢琴 教学的特殊性，想要做好钢琴教学，保证教学质量， 就需要教师具备良好的教学素养和钢琴技巧， 保证 可以应对各种教学活动形式 。但是，当前很多高校钢 琴教师并不具备良好的教学素养， 自身的钢琴知识 和技巧也比较缺乏， 加上目前国内没有良好的钢琴 教师培训系统， 高校针对钢琴教师综合素质的培养 也不多，导致了教师专业素养良莠不齐的情况，影响 了教学质量。
三、以素质培养为导向的高校钢琴创新教学策略
在全国推行素质教育改革的时候， 综合全面的 发展是非常关键的， 所以高校教师在开展钢琴教学 的时候，也就需要将素质培养作为导向，引入更多创 新的内容， 更好地调动学生学习热情， 提升教学效 果 。 以下针对以素质培养为导向的高校钢琴创新教 学策略进行具体分析。
( 一 )结合教材，丰富钢琴教学内容
钢琴教学属于特殊教学， 所以这类学科的教学 与语文 、数学等常见科目不同，这类学科更加重视理 论与实践的结合，同时更需要对学生的审美能力 、艺 术修养 、音乐素质等进行培养， 而当前高校的教材 中，大多都只是理论和技巧的内容，教学内容比较局 限，不能满足当前学生的需求 。所以以素质培养为导 向的创新钢琴教学中， 教师还需要结合素质教育的 内容，丰富钢琴教学内容，引入更多素质类 、能力类 内容来丰富课堂，做好课堂的延伸和拓展，提升钢琴 教学的深度和广度 。教师在丰富钢琴教学内容的时 候， 需要在教学之前对钢琴教学的内容进行深入的 研究，提炼出教材中具有实用价值的内容 。然后主动 去了解学生， 根据学生的情况， 选择适合学生的内 容，并且制定好相应的教学计划，让学生可以接触到 更多不同种类 、不同流派 、不同风格的音乐作品，也 能让课堂更加丰富多彩 。例如：在音乐作品讲解的时 候，教材上往往只有音乐作品的演奏技法 、曲谱等内 容， 在这个基础上， 教师可以增加创作者的生平背 景 、创作背景等扩展性内容，让学生可以更加深入地 去了解音乐作品， 感受到创作者蕴含在音乐中的思 想和情感 。同时，教师需要重视对学生感知能力的培 养，让 学 生 尝 试 去 理 解 和 感 知 音乐 作 品 内 容，提 升学生的音乐素养和教学质量 。
(二)尊重学生主体地位，创新钢琴教学方式
以往教学教师的思想固化， 在选择教学模式的 时候， 也不会进行创新， 所以钢琴教学大多比较单 一，教学效率普遍不高 。而这种教学模式本身就是对 学生的一种桎梏，会束缚学生的思维和成长，导致学 生独立思维能力较差 。所以在素质培养的引导下，教 师想要更好地改善钢琴教学效果， 就需要对教学方 式进行创新，改变传统单一的教学形式，将多种教学 模式联合运用起来 。而当前常见的钢琴教学模式主 要包括独奏 、伴奏 、合奏 、赏析等，教师先要对课堂进 行研究， 然后合理地选择适当的方式进行多样化教 学，同时也能更好地锻炼学生的钢琴演奏技能，课堂 氛围也会更好 。例如：教师可以将音乐剧 、舞蹈等元 素加入到钢琴教学中， 通过这种方式来更好地营造 氛围感，营造更加真实有趣的情境，让学生可以更好 地融入， 同时也能在学习过程中更好地感受钢琴曲 的内涵，提升音乐素养 。此外，教师可以在钢琴教学 中引入舞台表演， 大多数舞台表演都是以小组合作 的方式来进行的，所以，教师需要先将班上的学生分 组，然后以小组的形式，尝试让学生去组织和举办钢 琴音乐会 。通过这种方式不仅可以调动学生的学习 主动性，还能培养学生的合作意识，让学生的综合素 质随之得到锻炼。
(三)注重课内外结合，开展丰富的教学活动
在素质培养引导下的钢琴课堂教学创新中，理 论与实践的结合是非常重要的， 所以教师也需要重 视理论与实践的结合，在开展钢琴教学的时候，尝试 将理论知识与实践活动结合起来， 通过开展多样化 的实践活动， 让学生将掌握的钢琴知识灵活地运用 到课堂中，更好地实现理论与实践的结合，也可以让 钢琴教学延伸到课堂之外， 更好地引导学生进行互 动交流，学生之间也能相互交流、相互进步 。例如：学 校可以结合学校的情况，适当地开展一些活动，类似 “钢琴演奏比赛”“钢琴音乐节”等，同时还可以在学 校开设相应的兴趣社团， 以社团的形式开展社团活 动， 学生也可以在参与活动的时候不断积累经验和 教训，这样一来钢琴学习效果也会更好。
(四)注重基础学习，夯实学生的钢琴基础
钢琴属于音乐专业的主要课程类型， 同时钢琴 也是当前比较常见的乐器，在各类音乐会 、音乐作品 中，都需要运用到钢琴 。而由于钢琴教学的特点，想 要让学生掌握钢琴技巧，培养学生的音乐素养，还需 要学生具备充足的乐理知识和钢琴基础， 能够利用 钢琴演奏，将自己的想法和情感表达出来，同时也能 更好地配合其他乐器进行演奏， 保证音乐作品的质 量，同时提升学生的音乐素养和钢琴素养 。所以在素 质培养引导下， 教师应该更加重视对学生钢琴基础 的培养，在教育教学过程中，为学生创造更多的音乐 学习条件，让学生可以独立自主地进行学习和思考， 尝试运用乐理知识进行钢琴曲目的创作， 更好地提 升学生的钢琴基础 。例如：教师在开展视唱练耳的时 候，可以在音乐曲中增加一些和声的内容，然后让学 生尝试将自己听到的和声弹奏出来， 同时还可以让 学生在欣赏钢琴曲的时候，将自己的感受说出来，通 过这种方式，锻炼学生的音乐欣赏能力，也能够让学 生将自己的乐理知识灵活运用起来， 学生的钢琴基 础也会更加扎实 。
(五)指导学生养成正确的练琴习惯
在钢琴学习中，想要熟练地掌握钢琴技巧，就需 要在日常学习中不断练习， 提升自己的乐感和弹奏 熟练度 。所有素质培养引导下的创新钢琴课堂不单 单需要重视钢琴知识和钢琴技巧的培养， 更需要有 意识地培养学生良好的练琴习惯， 从而有效提升钢 琴弹奏质量 。教师在培养学生良好的练琴习惯的时 候，首先需要指导学生掌握正确的读谱技巧，并且制 定科学合理的训练方案， 让学生可以熟练地阅读钢 琴谱 。其次注意聆听钢琴曲，可以选择不同类型的钢 琴曲给学生欣赏，通过这种方式来培养学生的乐感 。 在这个过程中， 教师需要重视钢琴曲技巧和技能的 指导工作，并且将钢琴曲的欣赏贯穿到整个课堂中， 潜移默化地影响学生 。最后，教师需要进行针对性的 训练，让学生总结分析钢琴曲的内容和特点，配上适 当的引导和讲解，然后在学生练习的过程中，及时纠 正学生不正确的地方，同时也可以让学生两两监督， 通过这种方式帮助学生养成良好的练琴习惯 。
(六)合适的选择钢琴曲目训练
钢琴是一种比较特殊的乐器，这种乐器通常只能独自演奏 。在这种情况下，很多人就会下意识忽略学生之间的合作， 从而影响学生合作意识和合作能力的培养 。所以在素质培养的引导下，教师在选择训练曲目的时候，应该充分考虑到这一点，有意识地培养学生的合作意识和合作能力 。教师可以选择合作性强的钢琴曲目让学生练习，包括钢琴与钢琴合作 、钢琴与其他乐器合作等， 通过合作的方式来引导学生掌握更多钢琴演奏技巧，这样一来，学生的钢琴演奏需求便能够得到满足，在参与钢琴教学的时候，自身的综合素质与钢琴知识 、钢琴技能等都可以得到同步锻炼 。 同样的， 教师开展钢琴教学的时候需要明确，钢琴不单单是一门艺术，更是一种乐器，加深了对钢琴的理解之后， 钢琴训练曲目选择也会更加合理 、更加科学 。例如：教师可以主动去了解未来钢琴专业的岗位需求， 然后结合不同的岗位选择不同的训练曲目，并且锻炼自己的综合能力和技巧，让学生可以提前熟悉各个岗位， 同时也能更好掌握与他人配合的技巧。
(七)重视教师专业素质的培养
在钢琴教学中， 教师的角色是影响教学效果的重要因素，相关研究表示，教师教学内容 、专业素养等，会直接影响学生的学习兴趣和学习效率 。而当前教师专业素养参差不齐，所以基于素质培养之下，高校想要更好地进行钢琴教学的改革和创新， 就需要充分认识到教师在其中的重要性 。在进行教师培养的时候，重视钢琴教师的专业化培训，通过定期交流培训， 让教师可以掌握更多新型的教学理念和教学方式，同时提升自己的教学能力 。除了学校方面的培训之外， 教师个人在教学之余， 也需要注重提升自己，包括多进行钢琴练习 、多了解一些钢琴的发展历史等，进一 步提升自己的专业技能，保证可以有效地开展钢琴教学，课堂教学质量也能得到保证。
(八)注重角色定位，促进学生个性化发展
学生之间都存在着明显的个性化差异， 大多数高效 、高质量的课堂中，都是结合学生个性化差异来开展相应教育教学活动的，所以在当前的素质教育背景下， 高校钢琴教师需要在开展钢琴教学的时候，重视个性化差异，注重学生个人发展，结合学生的实际情况，选择适合学生的钢琴教学内容和教学方式，引入分层教学模式，实现个性化教学 。例如：教师可以根 据学生需求来选择相应的钢琴曲目让学生练习，引 导学生了解不同的钢琴曲目 。同时，还可以引入分层 教学模式，通过将班上的学生分层，再根据学生分层 来制定不同的教学目标，选择相应的教学方式，设计 针对性的教学活动，更好地提升钢琴教学效果。
四、结语
综上所述，在高校钢琴课堂教学中，为了更好地 提升课堂教学效果，教师还需要以素质教育为基础， 通过丰富钢琴教学内容 、创新钢琴教学方式 、开展丰 富的教学活动 、夯实学生的钢琴基础 、指导学生养成 正确的练琴习惯 、合适的选择钢琴曲目训练 、重视教 师专业素质的培养 、注重学生个性化发展等方式，进 一步优化课堂，提升课堂教学效果 。
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