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摘要：目前音乐教学对学生全身 心健康成长的积极影响，已 经得到了教育部门和心理学家的认可和 关注，并在实践教学期间加强了对学生 综合素质的培养力度。声乐教学作为音 乐课程必不可少的基础内容，由此入手 培养学生的综合素质，有助于学生在掌 握专业知识和声乐歌唱技巧的同时，成为一名优秀的声乐歌唱者。因此，本文在了解声乐教学与综合素质培养间的关系后，根据当前音乐学专业教学情况分析，如何在音乐学专业教学中培养声乐学生的综合素质。
关键词： 音乐学 ; 专业 ; 声乐学生 ; 综合素质 ; 心理 ; 文化 ; 音乐技巧
音乐主要分为两部分，一方面为乐 器，另一方面为声乐。声乐作为音乐学 专业教学指导的核心内容，从本质上讲 就是利用人声演唱一种的音乐形式。在 实践教学中，声乐不仅涉及到乐音和旋 律，而且包含人类的情感和语言，在人 类无法利用语言来表达内心情感时，就 可以运用歌唱的方式来表达自己内心深 处的声音。这种独特的艺术形式是其他 乐器无法披靡的。因此，在音乐学专业 教学中，学生的综合素质培养必须要加大对声乐教学的研究。
一、声乐教学与综合素质培养的关系
（一）有助于强化学生的身体素质
声乐学生必须要拥有强健的心理素 质，只有这样才能更快更好地完成音乐 作品的演绎。参与声乐教学指导的师生 都知道，第一节课所要理解和传授的知 识就是声乐表演中的呼吸。在很多歌唱 表演艺术中，具备正确的呼吸技巧是表 演成功的关键。呼吸作为声乐歌唱的动力， 同样也是实际声乐作品表现的主要 手段之一， 由此证明呼吸在音乐歌唱中 占据重要地位。但在实践教学中， 如何 培养学生正确的呼吸意识和能力不易 实现。一般情况下， 声乐教师会让学生 跑步或仰卧起坐， 这样可以在潜移默化 中强化学生的身体素质， 并引导他们形 成正确的锻炼习惯， 养成正确的呼吸意 识 [1] 。
（二）有助于提高学生的心理素质
心理素质是指以人的自我意识发展 为依据，在正确的价值引导下所形成的 兴趣爱好、心理素质以及认知能力等。 在实践探索革新中，市场竞争压力越来 越大，此时只依据声乐专业知识培育优 秀人才是远远不够的，还需要从心理素 质入手进行全面优化。对音乐学专业声 乐学生而言，他们所拥有的心理素质对 最终歌唱效果的影响较大，因此在表演 学习中属于重要内容。通过在声乐学习 中寻找学生心理紧张的缘由，并通过一 对一的沟通对话，为学生提出有效的解 决方案。例如，学生长期在琴房练习， 但在真正表演时必须要走上舞台，此时 学生转变训练环境很容易产生过大的心 理压力 [2] 。
（三）有助于提升学生的文化素养
在表演声乐作品时 ，既要展现出 优美的旋律 ，又要清晰表达出歌词含 义 。声乐学生要想为作品提供生命和 全新的艺术形象 ，不仅要掌握作品歌 唱的技巧 ，而且要具备良好的文化素 质 。所有知识都不是独立存在的 ，尤 其是对声乐作品而言 ，其作为音乐学 专业的基础内容 ，同样与现实生活和 其他学科有密切关联 。比如说 ，诗词 作为声乐作品创作的核心内容 ，在表 达深刻中心思想的同时 ，也具有极强的文化性。
二、如何在音乐学专业教学中培养声乐学生的综合素质
（一）注重加强德育教育指导力度
在培养音乐学专业声乐人才时，不仅要表现出极强的专业性，而且要具备良好的心理素质和身体素质，但了解当前高校专业人才培养现状发现，虽然存在非常优秀的声乐学生，但也有部分学生缺少刻苦钻研和积极向上的学习态
度，同时还存在骄傲自满、不虚心求救等问题。面对这一现象，在新时代教育背景下，音乐学专业教师必须要加大对声乐学生的综合素质培养力度，并注重对专业知识和综合素养的严控水平，只有这样才能在选拔优秀人才的同时，为后续音乐声乐领域发展提供新鲜血液。
（二） 注重锻炼学生的声乐技能技巧
声乐从本质上讲就是一种人生乐器，相比其他需要精雕细琢的乐器， 其所拥有的音色和工艺主要决定于专业人士
所掌握的演奏技巧，此时制造过程就是演奏过程，而最终制造和演奏的结果主要受人体器官和运用技巧所影响。在专业教学中，学习发声技巧必然要从心理到生理进行转变，同时还需要利用发声器官构成高效的“歌唱乐器”，因此需要师生在明确认识发声器官及其功能的基础上，学会合理利用这些器官，这项工作也是实践声乐教学的重难点。不管是从学院专业还是从民间流传来看，所有唱法都要以美声的科学方法为核心，原因在于其属于当前世界最具科学性和魅力性的一种唱法，在实际表演过程中非常注重呼吸，并力求获取较高位置而得到共鸣。与此同时，在声乐歌唱过程中，还要保障咬字吐字非常清晰，只有这样才能准确无误的表达音乐作品中的中心思想和情感。因此，教师要在声乐教学中，引导学生了解汉语言的结构和表达规律，以此促使他们在歌唱过程中所演绎的语言具有韵味，同样也可以将作者的思想情感充分表达出来 [3] 。
（三） 注重强化学生的文化素质教育
现如今，高校音乐专业课程会根据声乐教学需求设置不同程度的文化课，这对提升学生的文化素养具有积极作用，但从整体来看依旧没有达到预期重视效果。通过了解现有声乐大赛的综合素质测试情况可知，声乐学生的综合文
化素养依旧偏低，不管是表演还是创作都存在错别字的现象。由于声乐属于一门综合性艺术形式，所以声乐学生所表现出的文化素养直接决定了作品表现效果和处理水平。因此， 在音乐学专业声乐教学工作中，不仅要将目光集中在音准和节奏等专业知识上，还要从语言表达和艺术形式上强化学生的文化素质。比如说，假设声乐学生的文化水平不高，那么他对音乐作品的文学性和逻辑性的理解就较低，严重的还会出现“文盲”现象，出现类似像无法理解人物形象、作品所处时代背景以及深厚的文化内涵等，这些现象出现都会影响最终作品呈现效果。与此同时，声乐教师还要引导学生了解国内外不同时期所表现出的音乐作品，并根据学生的兴趣爱好组织他们参与各类声乐作品的演绎活动或观看节目，这样有助于学生在储备深厚的文化底蕴后，经过时间的打磨成为一名是优秀的声乐歌唱艺术家。
（四） 注重提高学生的审美意识能力
声乐也属于一种表演艺术形式，在完成一个又一个的声乐作品后，听众可以在感受到歌唱者歌唱水平的同时，对他们的审美能力有所认识。因此，在音乐学专业声乐教学中，必须要加强对学生审美意识和能力的培养，并注重在实
践教学中引导学生深入探讨和掌握声乐作品所拥有的内涵，多研究和感受创作者对某种事物的情感变化，而后引导学生在理解和创造的基础上将作品再一次呈现给听众，这样有助于感染更多的聆听者。在音乐学专业上，不管是演唱者还是聆听者，只要进入角色融入到声乐 作品所构建的情景当中，那么所拥有的 呼吸和神经都将与声乐作品产生共鸣。 通过在声乐表演训练中，鼓励学生运用 丰富的肢体语言来展现声乐作品，或是 让学生选择自己感兴趣的方式来呈现歌 曲，有助于听众在理解作品情感的基础 上，真正融入的表演创造的氛围中，以 此帮助学生感受作品内涵，并形成正确 的审美意识能力。
（五） 注重磨练学生的声乐心理素质
音乐学专业教学最关键的就是强化 学生的心理素质。结合近年来声乐教学 指导经验，分析可知，教师可以从以下 几点入手：第一，支持学生形成表演欲 望。大部分学生在学习声乐知识时可以 轻松完成作品演绎， 但在考试或上台时， 因为无法控制内心情绪很容易影响最终 歌唱效果，所以教师要抓住学生所拥有 的表现欲望，鼓励支持他们继续创作， 实现学生可以平和心态去演绎作品；第 二，多举办小型演唱会。大部分学生虽 然从小接受音乐教育，但并没有机会来 表现自身才能，因此声乐教师可以为学 生提供自我锻炼的机会，比如说举办小 型演唱会，让学生在个人演唱、小组合 唱等多种舞台下磨练自己的心理素质； 第三，多排练歌剧片段。由于歌剧人物 的形象非常生动，且在排练过程中需要 彼此配合，所以在舞台过程中学生所承 受的心理负担较低，同时，随着表演次 数的增加，学生可以逐渐忘记舞台，真 正融入到作品演绎中 [4] 。
结语
综上所述，在声乐教学不断革新的 背景下，加强专业学生综合素质的培养 力度，是提升音乐学专业教学水平的有 力举措。通过整合研究新时代声乐人才 培养要求可知，在强化学生专业知识和 表演技巧的基础上，还要做好心理素质 和文化素养的指导工作，只有这样才能 培育全面发展的高素质声乐人才。需要 注意的是，在加强学生素质培养工作的 同时，还要实施推广专业教师的素质培 养，以此为教育革新提供基础保障。
参考文献 :
[1] 万 明 霞 . 浅 析 声 乐 演 唱 中 学 生 综 合 素 质 的 培 养 [J]. 现 代 职 业 教 育 ,2019,000(034):286-287.
[2] 朱昱陶 . 浅谈高校音乐专业学 生应具备的综合素质 [J]. 中国校外教 育 ,2019(16):35-35.
[3] 张小立 . 浅谈提升小学音乐合 唱教学有效性的对策 [J]. 当代家庭教 育 ,2019,000(026):P.151-151.
[4] 杨 文 兰 . 浅 谈 学 前 教 育 教 学 中学生音乐素养的培养 [J]. 读书文摘 ( 中 ),2019,000(004):26-26.
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