本文以核心素养为背景,探讨在初中数学教学中实施概念教学的思路。教师应深入理解概念的本质,通过设置富有挑战性的问题,引导学生在解决问题的过程中掌握概念。...

数学概念具有抽象性，也是学生理解的难点 高中阶段，对数学概念的讲解，往往借助 于问题驱动模式，通过问题来进行概念学习，帮助学生深刻认识...

在传统的小学数学概念教学中，大部分教师直接讲解定义和例题，引导学生学习概念。如此做法忽视了 辨析概念本质特征，不利于学生准确理解概念。错误样例是学生辨析概念本质特征的助力...

数学概念是学习数学知识的前提和基础，是小学数学的重要组成部分。本文根据实践，总结了有效开展数学概念教学的 流程：通过“循需而谋：优选学材...

学生对物理概念掌握清楚才能更好地展开物理知识结构的学习．从某种程度上来说，内化了物理概念，才能真正懂得物理学，重视物理概念的学习，是当今新课改下提出的最新要求，对于推动...

学生对物理概念掌握清楚才能更好地展开物理知识结构的学习．从某种程度上来说，内化了物理概念，才能真正懂得物理学，重视物理概念的学习，是当今新课改下提出的最新要求，对于推动...

数学学习中，学生对知识的理解是掌握知识的关键。为了在理解的基础上帮助学生更好地掌握数学概念，本文以苏教版小 学数学中高年级的数学概念课教学为例，先通过针对教师和学生的问卷...

概念教学是理论教学的重要一环，物理知识的表述往往十分抽象，而在了解基本概念后，学生对于物理知识的认知则会更加立体．作为初中物理教师，我们要善于从多种角度出发，思考初中物...

物理是包含客观现象与抽象知识的教育学科，在落实教育工作的过程中，不仅要强调理性知识的应用，更要重视感性情感的培养，建立全新的知识结构 借助“支架式教学法”完成教学，利用不...

在物理核心素养中，理性思维是基本内涵，物理 学中的概念是构建物理模型的基础 对概念的讲解， 一些教师重知识传授，轻理性求知，导致学生概念辨 析不清，影响对物理问题的有效解决 ...

概念是教材中的基础内容，相较于公式的运用、问题的解答，概念看起来很简单，使得部分教师认为只要学生看一眼就能大概明白其意思 但正是因为其很简单，所以教师在开展课堂教学的时候...

数学建模思想是当前比较热门的一种数学教学研究思想，在各阶段都有较高的渗透和使用效益 从根本上来讲，数学分为代数和几何，数学本身就是一种数字创建模型的一门学科，数字是表述，...

教师的教学原则是心中有课标,手中有教材,眼中有学生,而如何利用好概念教学,突破思维的进阶找到恰当的路径需要尝试 以苏教版“垂直”为例,从学习进阶的角度设计几何概念教学,从知识进阶...

在初中数学学习中，类比是一种重要的思想方法。该文提出了简化式、结构式、降维式三种形式的类比，引导学生在类比中寻找知识关联点构建知识网络，关注知识差异性创设合适的类比情境，...

数学概念是客观现实中的定量关系以及人类大脑中空间形态的本质属性的反映。数学概念是数学的基础和解决问题的根源，对数学概念的理解和掌握非常重要，首先关系着学生计算能力，其次直...