摘要：习*平总*记在全国教育大会上强调：“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马*思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。”当代青年是国家的脊梁和民族的希望，加强对青年的思想政治教育是进入新时代后的重点任务之一。进入新时代后，新媒体的迅速发展对大学生思政教育的革新产生了一些影响，基于此，文章从丰富内容、提升能力和管理建设等方面探究新媒体视阈下大学生的思政教育策略，以期充分利用新媒体平台丰富大学生思政教育的实践路径。
关键词：新媒体,思想政治教育,新时代青年
习*平总*记曾指出：“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”。[1]思政课作为塑造学生品格的关键课程，其根本任务在于立德树人，其本质是深层次、多角度的道理阐释，旨在将道理讲得深入、透彻、生动活泼。面对新时代的挑战与机遇，需在守正创新中不断创新思政课建设方式。运用现代技术手段、遵循学生认知与教育规律，以增强思政课的针对性和吸引力。
一、强化思政教育内容的质量和针对性
（一）优化思政教育内容的传播方式
传统思政教育依托高校教师在课堂上依靠课本在特定的授课规范内进行，而近年来在高校思政教育工作中，随着新媒体技术的不断引入，高校思想政治教育正经历着前所未有的变革。这一技术不仅彻底打破了传统上仅依赖课本进行授课的局限性，更构建出一种全新的教育平台。
传统教育方式中，纸质传播的固有缺陷如信息传递的时效性、互动性不足等问题，在新媒体技术的助力下得到了有效解决。随着新空间媒体及其他新媒体技术的不断涌现，大学思政教育的展示方式已经不再局限于传统的文字、声音和图片的单一媒介形式。这一变革为教育者提供了更为丰富的教学手段，也为学生提供了更为生动、直观的学习体验。通过丰富的教学活动，如线上讨论、虚拟现实教学、社会实践线上化等，社会实践活动得以有效融入教学之中，进一步增强了教育的针对性和实效性。
依赖新媒体技术构建的教育平台，可以更加灵活地展示社会热点事件，通过不同的端口和形式，使学生能够更加深入地了解社会生活和社会发展。在思政教育的引导下，学生可以形成新的认知，提高思政教育成效。通过系统性的教学与丰富的实践活动，引导学生树立正确价值观念，为新时代的全面发展人才积极贡献力量。
（二）结合时事热点，增强思政教育的时效性
在高等教育领域中，运用新媒体技术构建思想教育平台，已演变为提高教育实效与强化大学生思想政治工作的重要策略。新媒体与自媒体的发展，不仅推动了信息量的激增，还打破了传统信息传播的垄断格局。从空间与环境的角度出发，新媒体技术能够适应固定与移动的多元场景，有效融入社会互动中。针对大学生特性，我们需整合学校资源，制定系统化、多元化及动态性的教育内容，以反映学生品位与观点。
在传播激励领域，应充分考虑受众的个性需求与兴趣，确立具有高价值和预期传播效果的教育主题，以实现教育内容的丰富与个性化，从而有效提升思想政治教育的实效性。在传统思政教育下，因其古板陈旧的传播方式无法与新时代青年学生的三观有效融合，因此需要开发新的传播方式，新媒体这种传播途径则应运而生。在当今时代，必须密切关注教育领域的新需求，并据此作出响应。结合新媒体技术的融合背景，适应受教育者碎片化互动阅读习惯，以推动教育作品多元化、内容丰富化的发展。
（三）加强师生互动，提高思政教育的参与度
在信息时代，新媒体技术的参与度对高校思政教育的实施具有举足轻重的意义。随着网络技术的飞速发展，高校师生间的在线互动平台日益丰富，这为思政教育的开展提供了新的途径和方式。当代大学生身处网络信息时代，其知识获取和信息渠道呈现多元化趋势。除传统学校教育外，互联网已成为他们获取大量信息的重要途径。网络信息的繁杂性可能导致学生在接受思想政治教育时产生认同度低的问题，会对学生的学习积极性和主动性构成严峻挑战。
为了有效应对这一挑战，新媒体技术的应用显得尤为重要。新媒体技术不仅为学生提供了更为便捷的在线学习环境，还能显著提升课堂学习的活跃度。通过新媒体技术，教师可以更加灵活地开展教学活动，激发学生的创新思维和意识。在实施思政教育时，应以学生的实际生活为基础，将社会主义核心价值观念渗透进学生的日常生活学习中，需采用严谨的教学方法。应将核心价值观观念自然融入学生的日常学习、交流和娱乐活动中，有助于实现隐性教学，使学生在不知不觉中养成正确的行为习惯，并接受有效的指导和教育。为强化新媒体技术在思政教育中的应用效果，教师需紧密关注新媒体技术的发展趋势，结合思政教育教学需求，开展创新性的探索与实践。同时，必须加强新媒体技术的研发与应用，借助其传播思想政治内容，为学生答疑解惑，确保教育工作的实效性。
二、提高大学生的媒介素养和批判思维
进入新时代后，随着新媒体技术的迅速发展，大学生的媒介素养和批判思维逐渐成为一种必备的技能，提高其媒介素养有助于青年学生们培养信息筛选能力，在面对复杂的网络信息时，可以在合理的时间范围内作出正确的判断；培养其批判思维，可以提高青年学生的辩证思考能力，在批判中发展，在发展中批判，实现思想政治教育的初衷。
（一）开展媒介素养教育，培养信息筛选能力
为了强化大学生媒介素养教育，高校应积极推进教育创新，旨在通过更新教学内容，提升学生的媒介信息识别、理解、评价及创造能力。教育内容需融入智能媒体、新媒体素养等前沿知识，并引入人工智能、大数据及云计算等技术，指导学生掌握信息筛选及传播技能，作出明智选择；培养批判性思维和信息辨别能力，使其在海量信息中能独立判断真伪与价值。
为构建校园智能传播体系，需整合新闻、活动及学习资源于校园APP、微信公众号及微博账号等平台。定期举办媒介知识竞赛、短视频创作赛和新闻评论赛，以激发学生参与，扩大教育影响力。运用大数据与AI技术精准分析学生习惯与兴趣，实现内容个性化推送，以营造积极向上的校园氛围。
根据构建媒介素养评价体系的要求，需涵盖知识理解、信息分析、技术应用及伦理判断等维度，开发在线评估工具。问卷、测试题及案例分析等方法可便利学生进行自评与互评。借助人工智能技术，能自动化处理评估数据，提高评估效率。根据结果生成详细报告，突出个人优势及待改进之处。依据反馈及需求变化，持续优化评估体系与工具。
（二）加强思辨能力培养，提高对网络信息的判断力
青年学生的思辨能力培养已经成为高校思想政治教育中不可或缺的一部分，在逻辑推理方面，面对网络信息，首先要进行逻辑推理，判断信息是否符合常识和逻辑。信息存在明显的逻辑漏洞或违背常识，其真实性值得怀疑；在源头验证方面，要追溯信息的源头，查看信息是否来自权威机构或可靠媒体。信息来源不明或来自非正规渠道，其可信度会大打折扣；要进行多渠道比对，通过多渠道获取信息，进行比对和分析。不同渠道的信息相互矛盾或存在差异，就需要进一步核实信息的真实性。
批判性思维是提高网络信息甄别能力的关键，要求个体在面对信息时，保持独立思考和质疑的态度，不盲目接受或拒绝信息，而是通过分析、比较和评估来做出判断。培养青年学生的批判性思维需要不断学习和实践，可以通过阅读相关书籍、参加专业培训或参与辩论等方式进行提升。通过理解网络信息甄别的重要性、认识网络信息的常见类型与特点、掌握基本的网络信息甄别技巧、利用专业工具辅助甄别、培养批判性思维、关注官方信息源以及持续学习与更新甄别知识，个体可以逐步提升自己的网络信息甄别能力，更好地应对信息时代带来的挑战。
（三）引导学生正确使用新媒体，防范网络成瘾问题
科学技术的发展是一把双刃剑，为学生们带来信息便利的同时，也在一定程度上带来了一些有害信息。因此高校应该引导学生正确使用新媒体技术，教育者要审时度势，利用班会、思想品德课、党支部大会、宣讲会等指导学生如何合理使用社交媒体，可以通过举事例、可以现身说法，或演小品、说相声等形式。要与大学生密切联系，及时了解大学生使用网络的情况，进行针对性的教育与引导。根据对延边大学思政专业大学生的网络利用情况的抽样调查（抽取50人）。
根据大学生工作日手机平均屏幕使用时长的分布情况来看，42%的学生每天使用手机的时长为6到12小时，成为使用时长的主要区间。其次，30%的人群在12到18小时之间使用手机，而14%的人群的使用时长分布在0到6小时和18到24小时。从数据来看，绝大多数学生的手机使用时间较长，尤其是6到18小时这个区间占据了72%的比例，说明在工作日中，手机已成为学生生活和工作的重要工具，但也可能导致过度依赖和疲劳。而根据大学生工作日软件使用类别调查显示，学生的工作日软件使用主要集中在娱乐软件上，占比高达82%，社交软件和学习软件的使用比例分别为6%和10%，综合软件使用比例仅为2%。这表明学生在工作日的主要活动偏向于娱乐，可能会影响工作效率和学习进度。
针对这一情况，高校应该采取措施，科学的发挥新媒体技术的积极作用，防止学生沉迷网络。引入时间管理工具，帮助他们合理安排工作和娱乐时间，减少娱乐软件的过度使用；提升学习软件的吸引力，对学习软件进行优化和推广，增加其趣味性和实用性，吸引学生在工作日中更好地利用科技进行学习；提升实用软件的知名度和使用频率，提供相关的优惠或活动，鼓励学生利用新技术提高生活和工作的便利性。
三、加强校园新媒体平台建设提升思政教育实效性
习*平总*记着眼网络内容建设和管理工作整体格局，提出“坚持正能量是总要求、管得住是硬道理、用得好是真本事”的重要原则。[2]新媒体信息层出不穷，要想完善网络内容建设，需要加强对其内容的监管及审核，才能确保正能量信息传播，规避不良信息。另外还要鼓励学生也加入建设管理阵营，在接受思政教育的同时，提升自我教育能力。
（一）强化校园新媒体内容多元化建设，传播正能量信息
以微信公众号为核心的校园新媒体平台，构建了思想政治课程学习平台，旨在与全国高校思政网络及大学生在线进行联动。利用微博、微信等新媒体的影响力，形成合力推进网络思想政治教育。目标是打造主流舆论引导、优秀网络文化孕育和大学精神文化交流的平台。但其内容过于保守和单调，单一的图片展示和文字叙述，无法达成预期效果，只有强化校园新媒体内容多元化建设，才能更好地吸引青年学生参与其中。[3]
强化新媒体多元化建设是一项系统工程，需要从内容、形式、技术、传播等多个方面入手，第一，内容多元化是新媒体建设的核心。在新媒体平台上发布的内容要丰富多样，满足不同学生的信息需求；第二，形式多元化也是新媒体建设不可或缺的一环，应积极探索音频、视频、动漫、直播等多样化的方式呈现给学生；第三，要注重交互性的提升，通过评论、点赞、分享等方式增强学生与校园新媒体之间的互动，提高学生的参与度和黏性；第四，校园新媒体平台应不断引进和运用先进的技术手段，提高信息处理和传播的效率；第五，传播多元化也是新媒体建设的重要方面，应积极拓展其他社交媒体、短视频平台、移动端应用等多元化的传播渠道，扩大信息的覆盖面和影响力，确保正能量信息的传播。
（二）加强校园新媒体内容的监管和审核，防止不良信息传播
校园新媒体内容是面向全体青年学生的，学生们思想政治品德水准的高低与高校是否积极引导有很大的关联性，因而其内容必须充满积极阳光和正能量。[4]加强校园新媒体内容的监管和审核，防止不良信息传播，是维护校园网络安全、促进校园文化建设的重要举措。
第一，应建立严格的审核机制，校园新媒体平台应设立专门的审核团队，对发布的信息进行逐一审查，确保对每一条信息的政治方向、内容真实性以及是否符合校园文化价值观进行严格把关；第二，完善内容监管制度，制定详细的内容监管制度，明确哪些内容属于禁止传播的范畴，对可能引发争议或误导学生的信息也要进行严格把关；第三，强化技术监控手段，利用现代信息技术手段，对新媒体平台进行实时监控，减少不良信息的传播；第四，加强教育与管理，开展校园新媒体使用规范教育，提高师生对新媒体内容的辨识能力和自律意识；第五，建立问责与处罚机制对于违反规定发布不良信息的个人或组织，应依法依规进行严肃处理，并追究相关责任。定期对新媒体平台进行评估与整改，确保监管措施落到实处。有效加强校园新媒体内容的监管和审核，防止不良信息传播，为师生营造一个健康、和谐的校园网络环境。
（三）鼓励学生参与校园新媒体平台的建设和管理，提高自我教育能力
思政教育的过程需要教育者和受教育者形成良性互动，二者教学相长，教育者居主导地位，而受教育者也要能动的接受。对于高校而言，鼓励学生积极参与到校园新媒体平台的建设及管理中去，是推动良性互动、提升学生自我教育能力的有效途径。
在平台建设方面，高校应鼓励学生积极参与规划设计，发挥其创造性和能动性。第一，通过征集学生意见，使平台更加贴近学生实际，满足学生的需求。学生参与平台建设，也能在实践过程中锻炼自己的技术能力和组织协调能力；第二，在平台管理方面，学生应被赋予一定的管理权限，如内容审核、信息发布等，增强学生的责任感和归属感，还能使学生在管理过程中加深对思政教育内容的理解。第三，教育者应给予学生必要的指导和支持，确保平台管理的规范性和有效性；第四，培养学生们的团队协作能力、创新思维和批判性思维，使他们能够在实践中不断提高自我教育能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础，切实提高思政教育的实效性；第五，培养学生的开创性思维，需要鼓励创新、开放的教育方式，引导学生发掘创意并利用其搭建具备独特风格的校园媒体平台。
四、结论
互联网时代，新媒体迅速兴起，信息传播渠道多样，给思想政治教育教学带来了机遇和挑战。[5]积极推动新技术在思政教育中的应用，对于提高思政教育的效果和质量具有重要意义。将新媒体技术与思政课程有机融合，凸显思政课程的社会价值，需要学生和思政教师共同探索。通过新技术的引入和运用，高校能够更好地创新思政教育模式，提高教学效果，培养出更多具有社会责任感和历史使命感的优秀人才。
参考文献：
[1]习*平.紧紧围绕立德树人根本任务朝着建成教育强国战略目标扎实迈进[N].人民日报,2024-9-11.
[2]习*平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9.
[3]刘小刚.新媒体技术在大学生思政教育与管理中的应用研究[J].科研管理,2022,43(09):210.
[4]吕雯.新媒体技术在大学生思政教育中的应用路径研究[J].佳木斯职业学院学报,2024,40(04):181-183.
[5]叶晶.“互联网+”时代高校网络思政教育中新媒体技术的应用研究[J].中国新通信,2024,26(05):134-136.
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