摘要：在新的时代背景下，习*平总*记指出，思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程，二十届三中全会明确提出要推动理想信念教育常态化制度化。在科技迅猛发展的数智化时代，系统梳理人工智能赋能思政课的内涵逻辑，充分挖掘人工智能赋能思政课的价值意蕴，努力探寻人工智能赋能思政课的现实困境，全面拓展人工智能赋能思政课的实践路径，推动思政课教学内涵式发展，引领大学生坚定理想信念，助力中国式现代化建设。
关键词：人工智能,思政课,价值,困境,路径
坚定的理性信念，是奋斗的不竭动力源泉。理想信念的树立、巩固和践行，是一个持续发展的历史过程。思政课是大学生坚定理想信念的重要途径，面对数智时代的机遇和挑战，深入实施“人工智能+”发展战略，积极推动人工智能对思政课的赋能与革新，持续推进思政课改革创新，引领大学生坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
一、人工智能赋能思政课的内涵逻辑
2024年《政府工作报告》中，“人工智能+”被作为一种创新发展战略，战略中“+”的内涵，根据诸多专家解读，它涵盖了对各行各业的融合以及对各种应用场景的拓展。报告着重指出，需深化大数据、人工智能等领域的技术研发与应用，实施“人工智能+”行动计划，旨在构建具有国际竞争力的数字产业集群。目前，人工智能技术已在医疗、教育、制造业、金融等多个行业得到广泛应用，通过提供数据分析、流程自动化、智能决策等支持，成为提升行业效率、增强创新能力和实现高质量发展的重要手段与驱动力。
在这样科技快速变革的时代，思想政治教育领域看准时代发展大势，把握行业变革机遇，借“人工智能”赋能之效，掀教育教学改革之风。人工智能利用数据分析、语言识别、机器学习等，创设多样化教学空间，优化各类教学场景，激发学生对教学内容的认知兴趣，切实增强了思政课堂对学生的内在吸引力。“数字化技术与思政课的加速融合，产生的鲜活、互动性强的新教学方式，深受学生喜爱。”[1]
人工智能赋能思政课实际上就是通过改革教学模式、创新教学场景等方式使教师由单一的讲授式教学转化为多样化的立体式教学，对学生产生深层次的教化，强化教育内容的渗透性，提高教育效果的持久性，从而提高思政课教学质量。《中国教育现代化2035》提出，“利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”[2]因此，构建多层神经网络、建设智慧教室、构建自适应学习系统等都是利用人工智能推动思政课教学改革的必然举措，为提出与学生学习与成长规律相适应的教学方法，培养学生独立思考的能力，加强师生之间多元化沟通互动提供技术支持。
在“数据+算法”的双重赋能下，人工智能赋能思政课将精准地追踪监控学生的思想状况、行为动态，对课堂表现等进行可视化呈现，进而及时解决学生生活与学习上的难题，削弱师生之间的距离感，增进师生情谊。除此之外，人工智能在对师生的教学评价与考核机制中也展现出其不可或缺的作用。它不仅是一种技术手段，更是一种创新的思维模式，成为教师进行教学反思的关键路径，为教学质量的提升和教学效果的优化提供了科学而有效的策略。
人工智能对思政课教学的赋能，将会持续推动思政课改革创新，并广泛渗透于教育的每一个角落。它为传统课堂注入现代科技活力，推动思政课各领域深层次的革命性变革，对于持续推动大学生思想政治素养的提升、理想信念教育常态化制度化提供新的时代动能。
二、人工智能赋能思政课的价值意蕴
人工智能为思政课在新时代的革新提供了崭新契机，注入了新的生机活力。从教学模式多种方式的创新、教学场景多元空间的拓展、教学内容多类资源的丰富、教学评价多重标准的耦合，全方位赋能思政课高质量发展。
1.创新教学模式
人工智能赋能思政课带来了教学模式上的革命性变革，突破了课堂教学的局限性。教学方法也逐步从机械单调转变为丰富多样。在教学实践中，教育者充分利用智能手机、多媒体技术、移动学习应用程序等多元化的智能教学工具，有效融合音、频、文、图等多种媒介，丰富了教学内容的呈现形式，最大化地发挥人工智能的赋能作用。此外，（VR）技术的特性为数质时代思政课实现情景式教学提供技术保障。“VR的沉浸性特征能够通过为学习者提供多空间视角、情境化体验、促进学习迁移来提升教学效果。”[3]通过将虚拟现实技术与思想政治教育的核心内容紧密结合，实现了环境模拟的仿真教学。这种教学模式将抽象的虚拟资源转化为具体、生动的教学情景，使学生能够获得身临其境的沉浸式学习体验，从而提高立德树人的教学实效。
2.拓展教学场景
人工智能推动思政课教学场景得到重构。首先，多媒体等现代教学手段的运用，使得教学内容得以通过音频、视频等多种媒介进行立体化、具体化的展现，相较于传统的黑板书写，这种信息传递方式更为生动和直观。其次，人工智能的应用消弭了思政课教学的时空界限。虚拟现实技术的巧妙运用，将传统的实体教育场景扩展至数字化的维度，为受教育者营造了一个全方位感官体验的虚拟学习空间。在这种虚拟学习环境中，学生得以体验到一种逼真的沉浸感，仿佛置身于教学内容的现场。这种身临其境的体验，使得学生在感知和互动的过程中，能够更加深刻地构建起对世界的科学认知和理解。这种融合了高科技手段的教学方法，不仅丰富了思政课的教学形式，也增强了教学内容的吸引力，为培养全面发展的高质量人才提供了强有力的技术支持。
3.丰富教育内容
人工智能技术能够对海量的教育资源进行深度挖掘、精细筛选与高效整合，实现教学内容的精准供给。首先，基于学生的个性化需求和学习特性，智能算法能够自动化建构思政课的“知识图谱”，提供丰富多元、形式各异的教学资源，极大地提升了教学的针对性和实效性。其次，人工智能在整合教学内容时，能够将具有学校特色和地域文化内涵的案例素材融入其中，创设出生动形象、富有感染力的教学场景。再次，通过打造VR红色资源库，生动地再现中华民族砥砺复兴之路，实现了历史情景的真实还原，让看似遥不可及的红色革命资源在思政课堂上活起来，让学生仿佛真正置身于革命年代、感受着红色精神的力量，感悟作为新时代青年所肩负的责任与使命，切实提升思政课堂的教学效果。
4.革新教学评价
科学有效的教学评价能有效助力教学质量提升，构建在人工智能技术支持下的课堂教学评价，旨在针对性地指向四个核心应用场景：课堂语言分析、课堂行为分析、课堂情感分析以及课堂教学评价体系的构建。在这一框架下，实施人工智能驱动的综合教学评价，将有效辅助教学评价的智能化与高效性。首先，该评价体系能够密切关注课堂中情感信息的动态变化，通过精准的数据分析，捕捉学生的情绪波动，为教学调整提供实时反馈。其次，通过人工智能技术，可以实现对真实课堂教学情境的精确采集，确保评价数据的客观性和真实性。再次，该体系有助于追踪师生在教与学过程中的成长轨迹，为实现学生个性化发展、提高教师教学质量提供数据支持。
三、人工智能赋能思政课的现实困境
1.思政课教师的人工智能教学素养亟待提升
在智能化浪潮席卷教育领域的背景下，一部分教育工作者未能充分认识到提升自身人工智能教学素养的重要性，这种现状导致他们在掌握和应用人工智能方面存在明显缺陷，进而表现在对相关资讯的解读、吸纳上的不足与迟缓。在信息爆炸的时代，这种能力的缺乏显得尤为突出，不仅影响了他们自身的专业发展，也限制了其在教育实践中创新和适应新变化的能力。这种现状导致了一个不容忽视的问题：教育工作者无法充分利用人工智能在整合教学资源、优化知识传播、提取关键信息、监督学习过程以及个性化教学等方面的巨大优势。
人工智能的潜在价值在教育实践中未能得到充分的发挥，这不仅是一种资源的浪费，也在一定程度上制约了思政课教育质量的提升和学生能力的全面发展。为了适应智能化教育的需求，改变当前窘迫的局面，教育工作者必须转变观念，积极拥抱人工智能，不断提升自身的教学素养和技术应用能力。只有这样，才能在新时代的教育舞台上，更好地利用人工智能这一工具，促进教育公平，提高教育效率，实现个性化学习和终身教育的目标。
2.人工智能赋能思政课教学的体制机制有待完善
在当前的教育教学实践中，教育管理部门还并未有组织地开展对思政课教师何以将人工智能应用到授课中的专业指导，尚未从立德树人与铸魂育人的高度，将人工智能融入思政课教学发展体系之中。这种情况下，由于缺少相关教育部门的积极推动与科学指导，导致缺乏一套系统而完善的体制机制，以激励思政课教师积极探究如何将人工智能整合进思政课的教学流程，并将其具体应用于教学实践活动。这种状况的持久性，导致人工智能在思政课教学领域的运用呈现出显著的响应式态势，未能形成有效的融合与发展。因此，教育管理部门应当认识到，有必要从政策层面出发，构建一套科学合理的体制机制，以促进思政课教师对人工智能的深入理解、积极探索和有效运用，从而实现人工智能与思政课教学的深度融合，提升思政课教学的实效性。
3.人工智能技术的滥用引发伦理风险
首先，不当使用人工智能技术可能引发学生隐私泄露的风险。在密切关注学生的思想动态、行为动机及心路历程的过程中，高等教育机构通过智能化系统收集了大量的学生个人数据。一旦这些隐私数据因人为疏忽或技术漏洞而泄露，并遭到非法利用，将对学生的人身安全造成严重危害。其次，人工智能技术的滥用可能使学生受到不良信息的误导。部分学生在辨识真伪和理性判断方面尚不成熟，接收到的互联网信息也良莠不齐，因此极易受到错误价值观的引导，进而形成偏颇、极端的思想与行为模式。这种倾向可能导致他们做出与社会主流价值观背道而驰的价值判断和选择，甚至可能触及法律的界限。因此，我们要用正确导向引领人工智能的发展方向,“以社会主义核心价值观为引领导向，避免人工智能驶入偏离主流价值观的路径。”[4]
四、人工智能赋能思政课高质量发展的实践路径
思政课要不断提升时代感和吸引力，才能更好地立德树人、铸魂育人，引领新时代的新青年坚定理想信念，勇担时代使命。要从教学理念、教学资源、教学方式等方面拓展人工智能赋能思政课的实践进路。
1.全面推动教育教学资源数字化建设
数智时代，教育资源数字化的发展已成为不可逆转的潮流。习*平总*记指出：“随着信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了革命性变化。这也对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。”[5]
我们首先应致力于培育一支具有高度数字化素养的教师团队，此团队需具备前瞻性的数字化思维模式及卓越的数字技术应用能力，以支撑教育资源数字化建设的深入探索与发展。其次，需着力推进数字化教育内容的创作与共享机制。教育内容的数字化生产是教育资源数字化进程中的核心环节，其制作过程应兼顾品质与效率，倡导开放性和共享性原则。同时，鼓励不同教育机构携手共建数字化内容共享平台，以促进教育数字资源的广泛共享与高效利用。
2.多方联动创新人机交互的精准教学方式
人工智能使思政课教学过程得到了智能化提升，而人机协作的教学模式则是实现教学精确化的核心路径。在此模式下，线上智能导师等虚拟角色与线下学习社群共同构成了教学互动的有机整体，为师生双方提供便利。
教师的主要职责在于对课本理论知识的深度阐释与系统传授，确保学生能够全面深入地理解相关理论框架及其内涵。智能助教系统则专注于对教学互动环节的精细优化，通过高科技手段提升师生之间的互动质量，从而在技术层面上实现课堂教学的动态平衡。智能导师系统展现出其卓越的个性化教学能力，它能够细致地识别并适应各学生独特的认知层次，从而实现定制化评测内容的精准推送。这一系统不仅涵盖了传统的教学任务，如试卷批改、习题分析，而且还包括对学生的错题进行详尽的解析，确保学生能够针对性地弥补知识缺陷，得益于算法的高效驱动力，智能导师实现了人机交互的教学方式的创新。
3.搭建一体化大平台以提高赋能效应与潜力
智能平台，作为数字时代的一种创新数字媒介形态，正不断地整合和吸收开放性、高价值的资源，致力于推动思政课的全面数字化转型，推动向“互联互通、资源共享、深度融合、完整链条”的模式转型。构建一体化的智慧数字教育平台，不仅有助于促进大规模思政课程的跨领域协同合作，而且为教育资源的优化配置与共享提供了强有力的支撑。一些高校还创建了思政课资讯平台、理论研究和文献支撑平台、大学生思想政治教育质量评估平台等一系列重要平台。[6]
这一过程中，以人工智能技术为核心驱动力，以构建“大平台”战略为契机，智能平台有效地动员和利用了广泛的社会资源。它拓宽了教育工作者、不同教育部门之间的沟通与交流渠道，为思政课的教学创新和效能提升创造了条件。在此基础上，智能平台深入挖掘人工智能在思政教育领域的应用潜力，通过数据驱动和智能算法的优化，实现了教学内容、教学方法、教学评价的智能化升级，为思政课的教学实践注入了新的创造力，推动了思想政治教育在数智时代的创新发展。
五、结语
人工智能赋能思政课，推动了各类教育要素的深度融合与创新，不仅提升了思政课程的精准度，更赋予了其深厚的人文关怀，深刻映射出我国思政课数字化转型的核心诉求，是思政课创新发展的前瞻性走向。不断探究人工智能赋能思政课的价值和路径，推动思政课高质量发展，推进理想信念教育常态化制度化，为民族复兴伟业培养一代代中国特色社会主义事业接班人。
参考文献：
[1]邓晖.用数字化技术激活思政课新生态[N].光明日报,2023-05-09(13).
[2]中共*央、国*院印发《中国教育现代化2035》[N].光明日报,2019-02-24(01).
[3]张慕华,祁彬斌,黄志南,等.沉浸式虚拟现实赋能学习的内在机理[J].现代远程教育研究,2022(6):92-93.
[4]张志丹,刘书文.人工智能必将引发思想政治理论课变革[J].思想教育研究,2022,(10).
[5]习*平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-05-03(2).
[6]人民日报记者.中国人民大学:举全校之力办好思政“金课”[N].人民日报,2022-05-29(04).
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