音乐鉴赏在高校音乐教学中的价值与实践论文

　　随着素质教育的持续深入，人们能够越发认识到艺术教育的重要性，音乐教育作为素质教育的主要延伸途径，能够在提升学生音乐专业能力的同时，促使学生形成良好的音乐核心素养，音乐鉴赏是高校音乐教学当中的重要组成，对学生的学习与发展有着极为重要的积极作用，能够帮助学生形成健康的音乐审美，以及音乐鉴赏能力。

 

　　新时代的社会发展对人才提出了更高的培育要求，高校作为人才的主要培育基地，不仅需要帮助学生养成良好的专业能力，更需要发展学生的核心素养，促使学生能够树立正确的价值观念，形成良好的人生品格。音乐教学是高校教育的重要专业组织，通过学习其中的音乐鉴赏，并发挥音乐鉴赏的有效教育价值，增强学生艺术涵养，增添学生音乐内涵的同时，使学生能够更好地发现音乐的美，并促使音乐的美能够得以有效传递。

 

 

　　随着时代的发展，人们教育意识的提升，教育产生了深化改革，不仅推动了高校教育的进一步发展，还进一步提高了我国综合教育的水平，使其能够更好地培育学生，助力学生的学习与发展。在时代发展下，人们对教育的关注也不再局限于固有的文化知识，而是向更广阔的艺术专业发展。当前我国多数高校都已开设艺术类专业课程，为学生的学习发展开辟道路。音乐是文化的重要组成，通过在高校音乐教学中积极展开音乐鉴赏，能够引导学生在赏析过程中发现音乐美，同时学习音乐专业知识，从中推动音乐文化的传承与弘扬，并借助音乐文化来营造更加丰富的精神世界，使其能够感染更多的人，发现音乐的美。但在实际实施过程中，大多数学生对音乐鉴赏普遍存有一定的偏颇心理，并不能很好地认识到音乐鉴赏的重要性，导致音乐鉴赏浮于表面无法发挥有效作用。通过从源头上分析音乐鉴赏在高校音乐教学中的价值，引导学生了解音乐鉴赏在高校音乐教学当中的价值体现，实现音乐鉴赏在高校音乐教学当中的有效应用，并促使音乐鉴赏能够发挥教育价值，推动学生综合素质全面发展。首先，音乐鉴赏的展开能够带给学生视觉上的音乐体验，丰富学生音乐情感的同时，陶冶学生的情操，使学生能够借助音乐鉴赏了解音乐作品背后所蕴藏着深厚文化及思想内涵。其次，通过音乐鉴赏来帮助学生进一步完善知识结构体系，了解国内外优秀音乐文化的传承与发展，在坚定自身文化自信的同时，使学生具备健康的审美能力，认识美的同时也能更好地发现美，传承美。音乐鉴赏的落实能够激发学生产生良好的创新创造意识，在发现美，认知美，传承美的同时创造美，使音乐的美能够得以有效延续。从学生的角度来看，音乐鉴赏可以有效满足学生的精神生活，丰富学生内心世界，并开阔学生的学习视野，拓展学生的学习眼光，使学生能够从中增长见识，了解音乐的多元化。

 

 

　　利用现代科学技术，创新音乐鉴赏形式。信息技术的广泛应用，为高校音乐教学创建了更大的发展机遇，通过积极利用现代科学技术对音乐健康形式进行有效创新，从而实现音乐鉴赏在高校音乐教学中的有效落实，能够更好地保证音乐鉴赏的实践效果，激发学生学习兴趣的同时，也能够进一步丰富学生的音乐鉴赏体验，促使学生能够从中更好地发现音乐的美。而在这当中，需要教师对高校音乐教学展开深度分析，从中了解高校音乐教学需求和学生的学习与发展需求，结合实际明确教学目标。实现以目标为准则合理选择音乐鉴赏曲目。然后在此基础上，利用现代科学技术对音乐鉴赏形式进行创新，使学生能够从视、听等多种角度感受音乐的美。例如，在围绕民族音乐展开教学的过程中，需要学生能够从中认识到我国民族音乐文化，坚定自身文化自信的同时，培养学生良好的责任心及创造意识，基于创新创造来促进民族传统音乐文化的传承与弘扬。以此作为目标，选择与其内容相符合的音乐鉴赏曲目。并在此基础上利用信息技术，根据音乐鉴赏曲目内容来创设视频情境并由多媒体设备进行播放，以视听相结合的视频形式引导学生展开音乐鉴赏，从视觉感官及听觉感官刺激学生美的认知。并使学生能够基于自身情感及文化认知来促使自己能够身临其境地融入视频情境当中，感受视频情境中音乐鉴赏曲目所带来的文化熏陶以及美的引导，促使学生能够感受音乐情感及音乐背后所蕴藏的文化内涵，从而真正形成认识美、发现美、创造美的意识形态。还需要教师能够积极利用信息技术来延伸教学课堂，拓展教学资源，从中丰富音乐鉴赏曲目。并利用信息技术创建学生教育平台向学生进行资源共享，使学生能够充分利用自身的碎片化时间，对平台内存有的音乐鉴赏曲目进行自主鉴赏，引导学生积极养成良好的音乐鉴赏习惯。并在长久的习惯养成下，使学生积累大量的音乐鉴赏经验，形成良好的音乐鉴赏能力。同时在音乐鉴赏过程中，促使学生受到音乐的熏陶与感染，使学生能够形成良好的音乐核心素养，基于素养促使学生成为当前社会发展下所需的高质量人才。

 

　　合理创设教学问题，引导学生深度思考。音乐鉴赏是提高学生音乐核心素养，发展学生音乐核心能力的有效教学措施。而在实际落实的过程当中，由于学生对音乐鉴赏存有一定片面认知，导致学生在鉴赏音乐的过程中只停留在表面的学习上，而缺乏内在的深入了解，导致音乐鉴赏未能发挥有效的教育价值。针对现阶段音乐鉴赏实践现状，需要教师在音乐鉴赏中合理创设教学问题，以问题为引导，引发学生深度思考，在思考过程中探究音乐鉴赏作品背后所蕴藏的文化内涵及情感认知。首先需要教师深度分析了解学生产生这一学习现象的主要原因，一方面在于学生存有认知偏见，认为音乐鉴赏不能为自身专业能力发展提供帮助；另一方面在于学生缺乏良好的音乐鉴赏能力，不能在音乐鉴赏作品当中一针见血地发现问题所在，并进入作品本身发现其中内涵。基于学生这一学习问题，需要教师从思想层面及能力层面帮助学生掌握良好的学习方法，正确展开音乐鉴赏。教学问题的合理创设能够发挥问题的引导性作用，让学生结合自身的实际学习需求，自主利用问题展开深度思考，从中总结适合自己的音乐鉴赏方法。例如，在围绕古典主义时期展开音乐教学的过程中，教师可以从中总结具有代表性的音乐人物，以及其代表性作品，以此为基础展开音乐鉴赏。并在鉴赏过程中从音乐主题所使用到的音乐载体、音乐乐器，以及其中所涉及的各项乐理知识和音乐鉴赏作品所处的时期特点、社会特点、音乐鉴赏作品背后所蕴藏的文化内涵等多种角度，对音乐作品展开鉴赏，以保证鉴赏的全面性，确保学生能够在音乐鉴赏的过程当中获取较强的鉴赏效果。如在引导学生展开音乐鉴赏的过程当中，教师可以围绕音乐鉴赏作品的情感基调，所使用的乐器、整体的音乐主题及音乐内涵等方面来进行提问，实现以问题为引导，在展开深度分析过程当中主动探究音乐鉴赏的方式方法，使其能够着重认识到音乐鉴赏的重要性，加强音乐鉴赏认识的同时提升自身能动感官，在音乐鉴赏过程中主动发现问题，探索问题，并在学习过程中解决问题，实现真正掌握音乐知识，提高音乐专业能力，强化音乐核心素养。

 

　　完善音乐鉴赏背景，加强学生学习理解。在音乐鉴赏实际的实践过程中，为了从中获取更好的实践效果，还需要教师对音乐鉴赏的作品背景加以完善，促使学生能够站在音乐家的角度上进行思考，切身实地体验音乐家所经历的一切，感受音乐家的情感变化，基于情感认知体验来促使学生能够更好地了解音乐作品当中所蕴含的情感基调及深厚内涵。需要教师能够对音乐鉴赏背景的完善加以高度重视，积极利用现代化的教学工具详细了解音乐鉴赏作品的创作背景，以及音乐家所处的社会环境，结合多种角度来充分展开音乐鉴赏。就以莫扎特为例，在高校应用教学展开的过程中，教师可以结合音乐教学主题从中利用信息技术完善莫扎特所处古典时期的整体社会背景，结合莫扎特的具体情况分析莫扎特的生活背景及创作背景，基于整体感情变化来了解其感情基调及莫扎特借助音乐所传递的思想情感。莫扎特是古典主义时期的主要代表人物，通过组织学生围绕莫扎特的《g小调第四十号交响曲》展开音乐鉴赏。该首乐曲是莫扎特音乐中世人最熟悉，同时也是最珍爱的一首，但在实际创作过程当中充满了各种苦难。当时莫扎特的妻子正在患病，无钱买药，而他家中也正处于饥寒交迫的艰难处境，写于纸上的也并非是乐谱，而是向朋友四处祈求借债的信件。即使如此，他的富商朋友也仅仅给予了他极少的钱财。正是这种生活的困境给予了天才作曲家莫扎特一定的创作动力，使其仅仅在两个星期的时间内就完成了《g小调第四十交响曲》的创作，以g小调来表达莫扎特痛苦伤感的感情基调。并在此基础上又充满了愤懑激昂的情绪来充分倾诉莫扎特的痛苦，表达莫扎特的哀怨之情。虽然古典时代离我们的生活相较甚远，但是可以通过音乐鉴赏使莫扎特能够活灵活现地站在我们面前，感受莫扎特虽处于艰难的困境中，但仍然坚忍弘毅的乐观品质。

 

　　创设鉴赏实践课程，相互鉴赏发现不足。创设音乐鉴赏实践课程能够引导学生将所学习到的音乐鉴赏知识运用到实处，真正转化为内在的学习能力，提升学生的综合学习素质。同时实践课堂的创设也能够尽可能地引导学生基于现有专业知识展开想象创作，在创作过程中进一步提升自身的音乐专业能力，同时就此展开相互鉴赏，从中发现自身所存在的专业不足，针对性调整学习方案及学习计划，引导学生能够实现针对性提升。音乐专业能力的提高及音乐核心素养的养成，使学生能够更好地展开音乐鉴赏，发现音乐的核心本质，感悟音乐的美，从内涵层面丰富学生的精神世界，使学生能够通过树立正确的价值观念以及审美观念来实现长久可持续发展。实践课程的创设需要基于高校音乐教学内容和学生的实际学习需求，从中合理创设，以项目为基础，让学生围绕项目展开小组合作学习，在小组内发挥自身想象力与创作力，共同完成音乐作品创作及音乐作品的相互鉴赏。例如，教师可以根据高校音乐教学内容为学生提供音乐曲目，并结合音乐曲目的整体感情基调向学生提出创作项目，让学生围绕整体感情基调创作音乐作品。并在此基础上引导学生以小组为单位对所创作的音乐作品展开鉴赏，结合自身所学习到的音乐鉴赏知识来发现音乐作品中所存在的不足及缺陷，通过加强学生对自身专业能力的自我认知来促使学生能够得到更好发展。

 

　　音乐鉴赏有着十分重要的价值，能够助力学生的综合能力发展，提升学生的音乐核心素质，使学生能够从中实现长久的学习与进步。通过基于现有高校音乐教学展开深度分析，从中探究音乐鉴赏的实践路径。在实践过程中，结合学生的具体需求及教育的相关要求，对其加以合理调整，使音乐鉴赏能够从中发挥有效教育价值，助力学生学习成长的同时实现高校音乐教学的深化改革及长效发展。