SCI论文（www.lunwensci.com）
摘 要： 戏曲音乐不仅是我国优秀的传统文化，也是世界重要的非物质文化遗产。当下，社会经济的迅速发展，加上全球 化的影响， 传统的戏曲音乐等文化受到一定的冲击， 甚至逐步淡出人们的视野。本文以中山本土文化为例， 比如醉龙舞、飘色、 咸水歌等，分析目前非物质文化遗产视角下的戏曲音乐传承与创新现状，并基于此提出有效的对策推动戏曲音乐传承与创新。
关键词： 非物质文化遗产,戏曲音乐,传承与创新,现状与对策
中山本土文化是传统戏曲音乐的重要组成部分，也是一种 非物质文化遗产，极具文化价值与魅力。当下，在全球文化不断 交流的背景下，许多国家开始重视对优秀传统文化的保护，将传 统的民族音乐与戏曲作为教学内容编写入中小学教科书。中小学 音乐教育担任起传承音乐文化的重要责任。可见，将非物质文化 遗产和传统文化纳入音乐课堂是重要的传承路径，是时代所需， 符合社会的发展趋势。
一、将中山本土文化融入音乐课堂的重要性
(一)有利于本土文化的传承与发展
中山本土文化是当地传统文化的一种表现方式。而一般来 说，本土文化对于当地人民而言，就像根基一样重要。因此，将 中山本土音乐纳入音乐课堂有利于让小学音乐教师肩负起传承文 化的重要使命。在教学过程中向学生传授优秀本土文化的精髓， 实现传统文化的传承与发扬。学生们只有了解并传承了自己的传 统文化，才会有自己的民族归属感，才能对自己的家乡有更深厚 的感情。
与此同时， 在音乐课堂教授传统本土音乐文化和非遗文化， 能够有效培养学生对音乐的审美能力与鉴赏能力，也有利于让学 生能够充分了解和感知非遗音乐文化， 以此培养文化素养。此外， 小学生是时代发展的希望，从小学音乐教学就在学生心中种下传 统本土文化的种子，有利于增强国人文化自信，提高我国文化软实力。
(二)有利于培养专业的非遗音乐接班人
音乐作为一种艺术与文化，自被创作以后，便需要一代一 代的传承才能够发扬光大。随着老一辈人的相继离世， 生老病死， 非物质文化遗产的接班人成为决定文化能否传承下去的重要因 素之一。因此，将非物质文化遗产视角下的中山本土文化纳入 小学音乐课堂，有利于培养专业的非遗音乐接班人，进而传承 和弘扬传统的中山本土文化。例如， 中山本土文化中的咸水歌， 其历史悠久，富有文化价值与艺术价值，是中华民族的瑰宝。 将其纳入小学音乐教学， 能够加深现代小学生对咸水歌的认识、 理解和体悟，从小培养学生对咸水歌的深厚感情，增进民族自 豪感，从而为传承咸水歌文化培养优秀的接班人，不让优秀的 传统文化失传。
(三)有利于培养小学生鉴赏美与创造美的能力
全球化背景下，信息传播速度快、信息量大。但是面对良 莠不齐的信息，很少有人能够明辨是非，正确筛取有价值、正能 量的信息。音乐也是如此， 在当下， 各种国外流行音乐、爵士舞、 网络音乐等不断出现，深受广大学生的青睐，对像中山本土文化 等的传统文化造成了一定的冲击。因此，将非物质文化遗产视角 下的本土文化纳入小学音乐课堂教学，有利于培养学生对音乐的鉴赏能力，能够明辨音乐的价值。
二、当下本土音乐文化融入小学音乐教学现状
当下多数学校以及教师认识到中小学音乐教育对中山本土 文化传承与发展的重要性。但是，在实际的中小学音乐教学过程 中，并没有取得这样的教学效果。这是目前非遗文化纳入小学音 乐教学存在的重要问题，这一问题不仅影响政府、学校、音乐教 师以及对中山本土音乐文化情有独钟的人士 [1]，同时也困扰着 其他音乐教育者，而且也影响着小学生对音乐的学习。非遗文化 纳入小学生音乐教材中，学生通过音乐教材确实能接触到不同民 族的民歌，以及一些民族乐器的相关知识。但这种了解与学习仅 仅建立在理论上，缺乏实践基础。所以在具体的教学过程中，没 有真正培养学生的音乐素养，仅仅是了解简单的旋律和一点基本 的民族音乐常识。
存在这种问题的主要原因有以下三点：第一，学生对本土 音乐文化的学习与传承缺乏兴趣。改革开放以来，受到我国外交 活动影响， 西方戏曲与文化大量涌入， 传统的本土文化受到冲击。 缺乏民族自豪感和自信心，对自己的民族文化迷失方向，让传统 的民族音乐文化在教育中受到冲击。第二， 缺乏强大的师资力量。 虽然我国小学音乐教师数量比较多，但是音乐教师的质量不高， 例如，缺乏热爱并且十分懂得传统民族音乐文化的小学音乐教师。 师资力量本土音乐素养不足，以至于在实际的音乐教学过程取不 到良好的教学效果。第三，小学音乐教育中民族音乐文化教育的 缺失。在小学的音乐教学中，传统音乐文化的内容占比一直处于 弱势地位。特别是在当下信息时代，音乐教育更应当注重传统的 民族音乐文化，借助互联网科技的力量为优秀的本土文化赋能， 让其不断传承，发扬光大。
三、推动非遗文化融入小学音乐课堂的对策
(一)增强传承本土文化的自觉意识
以中山本土文化中的咸水歌为例，咸水歌是我国非遗文化 之一，应当一代一代传承下去。咸水歌主要围绕着疍民的生活、 田间劳作、传统风俗活动等展开， 其涵盖疍民生活方方面面 [2] 。 现代人通过学习与传承咸水歌，基本上可以了解疍民的生活史。 作为本民族的后代， 应当肩负起传承本民族优秀文化的重要责任， 树立一种自觉意识。只有民族的后人从思想意识上重视民族文化 的传承，才能够推动本土文化可持续发展。增强传承本土文化的 自觉意识首先应当对本土音乐文化产生认同感与归属感。在面对 再来音乐文化的冲击时，能够坚定不移地传承本民族优秀文化， 防止舍本逐末的现象发生。
(二)编写专业音乐教材，提供教学资源
音乐教材是音乐教学活动的主要依据，所以将非物质文化 遗产视角下的中山本土文化融入小学音乐课堂，首先应当编写专业的音乐教材，提供丰富的教学资源。例如，中山醉龙舞是中山 本土文化的典型代表之一。其表现形式新奇独特，具体形态丰富 细腻，巧妙地将我国传统的龙文化与酒文化融合在一起，同时也 有效将舞蹈艺术和民间武术结合起来，具有很高的文化价值和艺 术价值，在 2008 年入选第二批国家级非物质文化遗产名录，其 可以作为优秀的本土文化被纳入小学音乐教材 [3] 。相关部门在 编写音乐教材时， 就应当保证教材中包含足够的醉龙舞文化内容， 并保证编写出来的教材具有较高的质量。比如醉龙舞的起源、表 现形式以及寄托的情感等， 都应当在教材中有所体现。与此同时， 编写教材的过程中应当与时俱进，不拘泥于醉龙舞起源的时代， 多与现代生活实际相结合，这样才最能体现醉龙舞文化的特色。 在这个过程中需要注意的是教材的通用语言，虽然是本土文化， 在教材编写过程中也应当进行考察，根据教学需要与本土文化特 色选择适用的语言，以便于教学过程中能够有效交流。而且，从 某一角度来说，也有利于传承本土的民族语言。除此之外，学校 应当完善基础设施建设，例如教学的设备、多媒体黑板等。同时 教育部门也应当加大力财政与政策支持等，为小学音乐开展本土 文化教学奠定坚实的基础。
(三)与时俱进，利用“互联网 +”开展音乐教学
一方面，取其精华，去其糟粕，兼容并蓄一向是我国传统 文化历久弥新、久而不衰的重要原因。传统的本土音乐文化逐步 淡出现代人的视野，全球化使得中国传统音乐受到冲击，并且逐 步影响和改变了大众的音乐审美模式。因此，本土音乐文化自身 也应该坚持与时俱进，自主创新。利用“互联网 +”的模式传承 非遗文化和本土文化，让传统文化不在束之高阁，做到“飞入寻 常百姓家”，在当下“活”起来，符合新时代文化发展潮流。只 有传统本土文化保持活力与创新力，才能做到“打铁必须自身硬”， 成为优秀的教学内容，从而被写进音乐教材。
另一方面，通过互联网多媒体技术开展小学音乐教学，能 够激发学生对本土音乐的学习兴趣，以确定良好的教学效果。例 如，在小学音乐课堂上，音乐教师可以利用多媒体播放自己表演 本土音乐的视频，或者播放其他小学生表演的本土音乐等，以视 频中的内容激发学生学习本土文化的兴趣。因为对于小学生而言， 其模仿兴趣相对较高，如果看见自己的同龄人、父母或者老师做 什么，其大概率也会模仿。与此同时，小学音乐教学必须充分发 挥学生的主体性。发挥学生的主体性可以从以下两个方面着手： 第一，音乐教师应当让学生在课堂上自由发挥。本土音乐本身就 是抒发着当地人民的情感，要允许学生对其正确“创新”[4]。例 如，音乐教师教学生学习咸水歌时，可以首先播放该音乐让学生 反复聆听。待到学生熟悉后，引领学生根据歌词与旋律想象当地 人民的生产活动，以及其通过咸水歌想要表达出来的情感。这样 在激发学生对本土音乐的学习兴趣的同时，也有利于培养学生的 想象力和创造力。第二，培养学生的实践能力。“纸上得来终觉 浅，绝知此事要躬行”，音乐教师应当给予学生更多实践机会， 让学生有参与感。例如， 小学生作为新时代的学生， 学习能力强， 时间比较集中，可以通过音乐课堂教授咸水歌这样的音乐。在这个过程中采用合唱教学法，小学音乐教师带领学生唱，反复教唱 几遍以后让学生自发合唱。“合唱音乐中的旋律、和声、节奏等 是集众人之智慧、融众人之灵感、唱众人心之所向。”以此来让 学生身临其境，增强学生的体验感，培养学生的本土音乐文化素 养。除此之外，学校还可以多举办有关本地民俗文化的活动，如 醉龙舞表演、咸水歌大赛等，让学生们既能将学习的知识应用在 实践中，也能从实践中得到对本土音乐的收获 [5]。
(四)加强师资力量建设，提升教师综合素养
学校是文化教学的主阵地，在本土音乐文化教学过程中， 小学音乐老师扮演着十分重要的角色。因此，必须加强师资力 量建设， 提高小学音乐教师的综合素质。招聘优秀的音乐教师， 或者通过培训、交流等方式，一方面，让小学音乐教师具备足 够的丰富的常识性音乐知识与教学技能。另一方面，也要加强 对小学音乐教师对本地区特色的民族知识和技能，这样才能在 音乐课堂上很自然、很顺畅地引入、讲解中山本土音乐知识。 除此之外，当地政府也必须加大政策与财政倾斜度，确保当地 小学能够吸引更多的高素质音乐教育工作者。例如，提高入编 音乐教师的福利待遇，发放财政补贴等，这样有利于在吸引人 才的基础上留住人才，减少人才的流动性，确保本土音乐文化 教学活动顺利开展。
本土音乐融入当地中学音乐课堂对于学校的音乐教育来说， 不仅是让学生树立传承传统文化意识的一种熏陶方式，是更能 让学生对自己的乡土更有归属感的一种培养方式。当下经济与 科技迅速发展，新生事物不断崛起，容易使得当代年轻人对传 统本土音乐文化产生错误的认识。所以将非物质文化遗产视角 下的中山本土文化纳入小学音乐教学体系，有利于培养学生对 本土音乐文化的喜爱，并将非物质文化遗产传承和发扬。在这 个过程中存在的各种问题， 如教材内容不完善、师资力量薄弱、 学生兴趣不足等，应当通过多方主体协作，共同致力于挖掘本 土音乐文化潜力，将其融入小学音乐课堂教学，推动音乐教学 再上一个高度。
结语:
非物质文化遗产视角下的中山本土音乐有利于彰显着文化 的多样性，对于推动人类文化发展具有重要作用。倘若长期忽视 自身的本土音乐文化传统，就等于在全球化发展进程中抹灭自己 文化的发展历史，也不利于推动我国音乐文化未来的发展。同时 这种做法也将会影响全球音乐文化的发展 [6] 。网络科技日新月 异的今天，互联网新媒体以多种多样的形式受到大家青睐，而不 同的社会种群对于新媒体环境的适应程度是不同的。如今已跨入 数字化时代， 新媒体更是要做好教育辅助工作， 防止知识碎片化、 快餐化下的不良音乐文化浑水摸鱼，侵入小学音乐教学。总而言 之，为了更好地实现文化传承，在小学音乐教育中必须渗透本土 音乐文化，将教育与音乐文化相融合，与时俱进，让传统的本土 音乐文化借助教育代代相传，经久不衰。
参考文献：
[1] 武佳 , 张翼 , 杨思燕 . 非物质文化遗产视角下的戏曲音乐传承与创新研究
[J]. 陕西开放大学学报 ,2022.24(03)：56-58+64.
[2] 陈美娥 . 咸水歌体验式教学探索与实践 [J]. 师道 ( 教研 ),2022(04)：85.
[3] 张展 . 中山醉龙舞 [J]. 岭南音乐 ,2022(01)：2+1.
[4] 玉璀瑶 . 浅谈本土音乐融入当地中学音乐课堂的实践性思考——以邕宁本土音乐为例 [J]. 今天 ,2022(10)：207-208.
[5] 唐紫盈 , 吴乾康 . 广西壮族嘹啰山歌的保护与传承 [J]. 当代音乐 ,2020(05)：72-73.
[6] 张霞 . 本土音乐融入中学音乐课堂的几点思考 [J]. 黄河之声 ,2016(08)：49.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yishulunwen/70676.html
