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摘要：在现代装饰基础教学中，传统图案是很重要的一项内容。不仅能够激发学生提高对传统经典图案文化的学习能力和鉴赏能力，在提高学生造型与创意上的综合运用能力，学习研究中获取更重要的是学习传统图案传递的民族精神和特色文化理念，这就需要教师引导学生能够对不同地域的传统图案在学习后，意识到传统图案创新与传承的重要意义，真正培养和实现民族文化自信，自觉传承发扬优秀民族文化这一这一思政育人的目的。同时要树立正确学习观，在经典图案的学习临摹及创新设计案例实践中奠定文化素质修养，学会了创作技法，得到了创意设计表现的启示，促使教学质量可以得到全面提升。
关键词：传承；传统图案；现代装饰；基础教学
现代装饰意识培育的基础教学中，传统图案是一项重要内容。我国传统图案文化题材非常丰富，而且因为地域、民族特点的不同展示出各具特色的图案样式，学生学习理解后并且运用在现代装饰表现中，促使学生在图案基础教学中培育出设计意识，在未来可以创意出更有文化内涵和艺术高度的作品。
一、现代装饰基础教学现状分析
装饰图案通常情况下是在长期不断的艺术实践中积累形成，在现代美术教学以及美术发展中发挥着不可替代的重要作用。当今使用的很多装饰性图案，是传统工艺美术作品的延伸与传承。在现如今现代装饰基础教学中，师法自然理念得到广泛应用，将原图案临摹、改造等作为训练重点内容。在对当前很多院校现代装饰基础教学的分析中可以了解到，很多院校在教学工作开展中，将教学重点放在技术培养中，对于学生创造力培养造成忽视。而且格外重视对教学经验的应用，没有将传统图案优势与文化价值发挥出来。
现代装饰基础教学中图案教学属于艺术设计基础课程中的重要组成部分，应用传统图案的一个重要意义是帮助学生形成装饰理念[1]。这样学生才能脱离绘画与写实，并对学生创造力进行全面培养，通过该种方式帮助学生掌握更多的设计技巧，提升设计基本功，促使学生能够对传统图案应用等学习内容有启示有感悟，能够高度认同文化经典。基于此，在现代装饰基础教学中，对于传统图案的应用，需要教师能够给予更多经典样式的解析与引导启发式的教学设计，针对不同传统图案，教师要有正确认识与了解，实现传统图案与教学工作传承与发展之间的有机结合，更好实现传统图案经典文化传承与创新融合的良好态势，为我国优秀文化传播发展打下良好基础。
二、传统图案学习对现代装饰运用的意义分析
在如今社会快速发展背景下，设计已经成为国家、城市与企业的文明标志，很多国家与地区的发展需要会将设计作为重点。在艺术设计专业中，传统图案是其中的重要组成部分，装饰图案作为基础课程内容，影响学生创意创造能力与艺术思维表现力，这对于设计的发展会产生直接影响。
对于设计者而言，设计创造的一个主要灵感来源是自然，传统是创造的凭借。传统图案属于手工业时代发展的重要产物，主要是从自然界与生活中进行提炼，可以说传统图案中的造型与色彩都已经经过很长时间的发展与沉淀，可以形成属于自身的民族特点与特色，不仅拥有较高艺术价值，而且拥有较强生命力与表现力，与其他民族艺术风格之间存在明显差异[2]。因此，对传统图案的集成与借鉴，已经成为提升艺术设计品味、提升学生专业综合素质、自身修养的重要途径。
在我国历史不断发展中，先辈能够创造出很多不同类型的图案与丰富多彩的艺术作品，在不同时期都能够产生不同思想、审美情趣、习俗，以及具有代表性图案[3]。不同图案风格都能够将创造者的创造力和聪明才智等展现出来，这对于当今设计者而言能够起到良好推动作用，可以提供很多思路与创作灵感，对于优秀传统文化的传承而言能够起到良好传播推动作用。在对不同传统图案艺术有正确了解基础之上，可以将不同图案应用到相应设计以及场景中。在华夏文化艺术中滋养将民族文化智慧凸显出来。传统图案在历史的不断发展中凝聚古代劳动者智慧，形成自己的独特风格特点。尤其在器物造型、以及装饰纹样中能够呈现出浓郁中国风。传统图案都有特别寓意与内涵，对于此类民俗寓意内容的掌握可以提高学生文化综合素养与艺术素养。并且意识到传统图案创新与传承的重要意义，真正培养和实现民族文化自信，自觉传承发扬优秀民族文化这一这一思政育人的目的。同时要树立正确学习观，在经典图案的学习临摹及创新设计案例实践中奠定文化素质修养，学会了创作技法，得到了创意设计表现的启示，促使教学质量可以得到全面提升。
三、传统图案在现代装饰基础教学中的实践方法
（一）调动学生的学习内驱力树立正确的传统与现代设计相结合的学习理念
怎样更好实现传统图案与现代装饰基础教学之间的有机结合，是当前教学中面临的一个重要问题。（1）对于学生动手表现能力，教师要给予更多重视，在作业内容安排过程中，要保证能够与后期专业设计课程之间进行有机结合，这样可以为学生未来社会实践项目的更好落实提供保障。利用设计案例对大量不同专业设计中传统图案的应用构思、方法等进行分析与了解，在此基础上进行有目的的训练，促使学生手头表达能力、画面效果控制能力可以得到提升[4]。教师要用独特的教学设计：如设计的主题结合商业案例操作要求，将传统图案与现代市场的某个设计需求相结合进行教学设计，调动学习内驱力促使学生整个学习有方向、有激情。（2）在图案基础教学过程中，教师采取学生自主收集民间民俗图案寓意及文化故事，来加深对特定符号表现的情感引导，将激发学生学习兴趣作为重点，教师在这一过程中要做好引导并激发他们思考并查阅相关资料获取图案寓意，促使学生能够对中国传统图案有正确认知与了解后，做出借鉴、创意融合的作品。如：分组深入研究不同时期的图案，小组做出主题式研究计划并设计出作品进行汇报展览，通过这种方式学生建立中国传统艺术文化意识素养，具备的设计意识与能力帮助他们在现代设计中更好运用融入。学生能够通过中国符号语言、现代化语言、国际化语言等结合自己艺术感受力来形成创意，实现中国传统文化精粹传承、延伸发展。
（二）加强经典传统装饰图案设计案例临摹
在传统图案学习中，需要对其进行专门研究与分析，针对不同时期代表性优秀图案进行临摹，这样能够对不同时期传统图案内涵、思想有正确把握，在此基础上，对图案学习与图案设计进行创新与完善[5]。学生通过临摹能够对某个时期的图案构图、色彩、题材表现等有全面认识后，能正确总结出不同时期、不同风格图案的差异及细节。对于相同题材图案在不同时期的风格变化情况也要进行全面分析，并对单个图案形象的发展脉络进行梳理。学生通过不断临摹联系对比，对不同时代背景下的文化、审美，以及形成的不同造型风格有一定认识，懂得传统图案演变特点反映出不同历史政治与经济环境。比如唐代这个时期文化经济鼎盛发展和外来文化交流融合，图案带有浓郁的西域特色，纹样饱满丰富，线条精炼纯熟。所以在当代重要设计中引用借鉴了很多唐代的经典。在学习敦煌莫高窟的藻井图案，学生也会对传统佛教典型图案的构成规律、艺术形式、色彩处理技巧进行学习，同时领会藻井图案中蕴藏的旧时皇权与宗教的至高无上，也反映出祈愿防火的良好寓意，在传统图案藻井纹样大量的运用莲花纹、忍冬纹，这也是艺术表现用自然形态进行提炼演变的典型手法。临摹学习能够提升装饰美的夸张变形技法，领会图案形式美法则。为了更好实现创造性发展帮助学生在临摹实现设计目标时必须举一反三，结合时代需要灵活借鉴运用，进行取舍创意后形成具有高级文化素养的装饰设计意识。
（三）加强学生创新设计意识培养的教学方法
学生能够使用现代化材料表现方式、现代化设计理念，对传统图案进行全方位剖析，这样可以更好实现传统图案与教学之间的相互融合。在教学过程中对经典案例临摹中，能够了解传统图案传承发展脉络，体会传统图案内在精神文化象征，在更加广阔视角背景下，能够从各方面对前人留存下的图案进行审视、分析，并从历史层面角度，分析传统图案的显性元素特点、审美法则规律，为传统图案的应用与传承打下良好基础。
1.教学设计方法激发学生自主学习
班上学生分组对不同时期图案分析研究，找到代表性民间图案历史文化内涵、造型特点及表现手法。并将研究的传统图案结合市场某个现代设计进行创意设计后全面阐述汇报，教师可以根据学生具体学习表现情况，采用多样化教学方式让学生运用传统图案在现代艺术设计与创作中，了解现代图案创作与商业设计的发展趋势与继承性特点。教师开展有目的、有针对性的训练促使学生在学习过程中能够使用应用型思维，更好学好各类传统图案。学生了解传统图案装饰语言，形式美法则过程中可以领会传统图案设计理念及符号形式表达方式的重要性，要利用取舍艺术方式、夸张艺术方式来对现实生活中的不同形象进行取舍与概括，将美的特征集中体现出来[6]。传统图案学习的主要目的是将其更好融入到现代设计中。在具体设计练习过程中，可以将“具有传统风格”作为主要要求与目标，这样可以促使学生对传统文化、传统图案有更好的认识与理解。在教学期间需要加强对学生创新能力、形态应变能力的培养，通过借鉴传统图案的色彩、构图，画现代社会新鲜事物，大众喜闻乐见的题材进行创新，学生领略传统图案美的时候能够延展自身的创造性力，在传统图案与传统文化传承工作中，将自身最大作用与优势发挥出来。
2.在教学培养应用设计时的注意事项
对于传统图案可以分解出不同元素来进行分类研究，比如：点线面、肌理、直感等，在传统图案应用过程中，教师与学生需要对现代结构语言中的比例、统一、变化、韵律以及尺度等进行全面分析，对原有形态进行解构，从而形成全新的艺术形态，对于空间、运动、材质等给予更多关注，要更加重视间接性、抽象性与净化性，这样创新出的新形势，才能更具意味。针对传统图案中的线条以及色彩等进行合理应用，通过不同形式将色彩、线条等组合形成全新方式，或者形式间关系，可以在很大程度上将学生的审美兴趣激发出来，促使传统图案与现代思维之间的相互结合，将愉悦自我特点、表达自我特点展现出来，并应用在现代人的日常生活中，促使现代人心灵得以丰富。在基础教学过程中，传统图案的更好应用是确保能够在现代设计理念基础之上，实现传统文化传承，并推陈出新，实现对艺术的二次创作[7]。学生在传统图案学习中不要抱有直接使用或者复制的心理，而是要在此基础上，进行新的诠释与创新。教师在装饰基础课程教学中，学生能够对传统文化有认识借鉴后可以用写生转换激发自主创意，融入平面设计、色彩构成、设计素描等课程实现对学生创新思维的培养。
传统图案都具有凝重、典雅神秘、古老的特点，同时还具备丰富的层次性与节奏性。当前的现代图案中，对于其简约性能够给予更多重视，注重其是否具备传意功能。在基础教学实践过程中，学生不仅要理解传统图案中的艺术特点、艺术内涵以及艺术语言，而且对于全新表现方式、全新材料的应用，也要有正确认识，学生只有保证两者兼具，才能更好进行设计与创作[8]。在现代装饰设计过程中，要可以通过不同方式，实现对不同元素的组合，实现现代精神与传统理念之间相互融合。学生在经过一段时间的学习与熏陶之后，在实际创作中，能够将传统图案作为重要灵感来源，将传统图案、传统文化与传统艺术作为作品创作的有效指导。在此背景下创造的作品结合现代的审美需求，提练装饰语言，运用丰富多样的创作工具如画框、各类色笔，服装配饰装饰的珠钻以及化工树脂金属等材料，结合现代的拓印、丝网转印、染织转印技术实现图案设计的各种创意构想，传承发展更具生命力与活力。
结语
综上所述，传统图案在现代装饰基础教学中的应用，可以将学生学习内驱力及兴趣激发出来，促使学生对我国优秀传统文化有正确认识。在此背景下，教师在教学期间要具备调动学生的学习内驱力，教师要起到良好引导作用，对教学工作进行完善与创新。采用适合学生学习的教学方式，帮助学生掌握更多设计创作技巧、打开创意广度，加深对我国优秀传统文化
的认识与热爱，将学生学习热情全面调动起来，促使学生可以积极主动学习各类知识，提高学生艺术素养、文化素养，并意识到传统图案创新与传承的重要意义，自觉传承发扬优秀民族文化这个美育目标，培养出可以满足社会发展需要的综合人才。
参考文献：
[1]杨漾.高校美育教学中传统装饰图案的深度研究[J].作家天地,2021(20):73-74.
[2]陆艳颖.课程思政在《装饰与图案》课程中的构建研究[J].作家天地,2021(19):76-77.
[3]刘俊微.图案与装饰课程的教学内容与方法实践[J].工业设计研究,2019(00):82-85.
[4]阿扎提古丽·依米提,阿力木江·祖农.图案与装饰设计教学中传承中国传统文化的现状与树立文化自信途径研究[J].中国文艺家,2020(06):263-264.
[5]周雪梅.民族文化传承背景下装饰图案课程教学改革研究[J].艺术家,2019(03):65.
[6]王晓高.艺术设计专业传统装饰图案课的教学[J].中国文艺家,2018(10):235.
[7]甄珠.传统图案在设计专业基础课教学中的研究[J].改革与开放,2017(24):125-126.
[8]曾燕婷,全泉.对于装饰基础课程教学的思考[J].明日风尚,2017(19):164+166.
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