SCI论文（www.lunwensci.com）
【摘 要】本文认为将合唱艺术融入校园文化 ， 有助于丰富校园文化建设 ， 推动合唱教育的发展 ， 增强文化认同 和文化自信 。 在高校校园文化建设中 ， 应积极探索合唱艺术的发展路径 ， 研究合唱文化如何全面覆盖高校师 生群体 。 通过在校园中渗透合唱艺术 、 提高师生的合唱认知水平 、 开展高效的合唱实践活动 、 发挥合唱的育人 作用 ， 建设具有新时代特点的高校合唱校园文化 。
【关键词】高校,校园文化建设,合唱艺术
校园文化，作为学校的发展之根，是凝聚人心 、展示学 校形象的重要手段 ， 同时也是学校凝聚力和创新力的重 要体现 。加拿大知名学者斯蒂芬·利考克在其《我在牛津 的所见所为》中强调：“对于大学生真正有价值的事物 ，其 实是他们周围的生活环境。 ”这一观点充分体现出学校的 校园文化是一种强大的教育力量 。校园文化可以通过精 神文化 、制度文化 、审美文化等多个方面 ，全面 、协调发 展，陶冶师生情操，完善师生人格 。而校园审美教育，作为 陶冶情操的重要手段 ，在校园文化发展过程中发挥着举 足轻重的作用 。它不仅推动了校园审美能力的提升，同时也是校园精神文化建设的重要组成部分 。
早在我国西周时期 ，教学内容六艺中的“礼 、乐 、射 、 御 、书 、数”，就已将音乐作为至关重要的课程予以 重 视 ， 那时音乐的审美教化功能已经得到展现 。而在“合唱 ”这 一音乐综合艺术形式中 ，审美教育的关键作用得以凸显 。 在这个过程中 ，学生不仅可以学习音乐的基本知识 ，掌握 良好的歌唱技巧 ，表达丰富的音乐情感 ，同时还可以增进人际关系的建设 ，学习包容 、合作 、共赢的品质 ，感受艺术与人类和谐共处的美好 。
一、高校校园文化建设中发展合唱艺术的必要性
(一)合唱艺术：多声部协作与团队凝聚力的体现
合唱 ，是一种涉及多声部的集体歌唱艺术形式 ，其显 著的群体特征体现在最低人数限度在 12 至 60 人之间，有 时甚至可能高达百人 。在人数众多的情况下，群体协作的 能力尤为关键 。在合唱团队管理中 ，作为指挥 ，需要提前 妥善安排各种事务 。作为合唱团的中心组织者，应保持稳 定的情绪和出色的协调能力 。作为团长，应在第一时间与 指挥合作 ，进行团队的管理工作 ，收集团员的反馈 信 息 。 而声部长则是对声部演唱情况最了解的人 ，他们需要及 时汇总声部中的演唱难点与问题以及团员的心理问题 等 ，并及时上报 。作为团队的一员 ，要认真排练 ，尊 重 领 导，及时提出建议 。通过合唱团的“精神气”提升师生间的团队协作能力，通过合唱团的“团魂”增强团队凝聚力 。
合唱艺术以团员间的合作能力为核心，与合唱中的主次旋律相呼应 ，强弱对比鲜明 ，团员需明确自身在主旋律中 的表现 ，而在副旋律处则要配合主旋律的强弱变化 ，以实 现音乐的完美呈现 。至于循环换气，它是保持音乐连续性 的关键 ，需要团队成员间的默契配合;换气时需避免同时 进行 ， 以免合唱中的声音连绵不绝 。通过这样的协作训 练，团员的听觉将更加敏锐 ，他们能主动与各个声部协调配合，体现了合唱艺术所需的高度协作 。
(二)合唱团队管理：制度文化与团队精神的培养
合唱团成员在合唱团中不仅受到美的熏陶 ， 同时他 们的行为规范 、思想道德等也会受到团队的制约和影响 。 笔者曾观察过众多合唱团体 ，从小学 、初中 、高中到大学 ， 优秀的团队无一例外地具备良好的行为准则和积极思考 的氛围 。甚至这些合唱团成员在未来工作中也展现出强 大的沟通能力和团队协作能力 。由此可见，合唱具有规范 师生行为的能力 ，并有助于推动行为内化 ，促使他们规范自身的行为准则 。
合唱团的良性运作有赖于严谨的管理制度，这包括规 范的考勤机制、高质量的复习和反馈制度以及标准的礼仪 要求 。这些制度在无形中对合唱团成员产生影响：考勤制 度可以培养成员的责任感和自我管理能力 ; 复习和反馈 制度可以提升成员的学习成果 ，并促使其以更高的标准 要求自己;规范的礼仪要求涉及团员间的互动 、舞台表现 等 ，这些明确的规范能够引导成员尊师重道 、爱护同学 、尊重舞台 、崇尚艺术 。
合唱团队注重培养学生良 好 的 习 惯 和 合 作 精 神 ，这 些积极的态度和价值观可以融入成员的日常工作和生活 中，从而提高工作效率 ，锻炼坚毅品质 。合唱团培养团结 诚信的道德品质 ，激发团队的创新能力 ，形成互帮互助的 团队精神 ，这一直是新时代对完善人格培养的重要标准 和要求 。通过推动高校合唱文化的建设，可以促进外在影 响的转变 ，从而激发内在动力 ，并通过合唱推动师生行为的转变 。
(三)校园合唱活动：挖掘师生潜能 ，塑造积极向上的校园文化氛围
合唱活动在校园文化中发挥着显著的导向作用，它有 助于激发师生的潜能 。人的潜能是多元化的，包括歌唱能 力 、管理能力 、创造能力等 ，往往因为缺乏适当的 机 会 和 环境而未能充分激发 。许多校园的教师和学生未参与过 合唱活动 ，或者虽然喜爱唱歌但缺乏必要的技能和经验 。 在合唱活动中 ，他们可以挖掘和激发自己的潜能 ，发现自 己原来可以作为合唱团的一员 ，演唱出高难度 、动听的音 乐作品;同时参与合唱排练和演出也有助于提升他们的团 队管理能力 。此外，合唱活动也可以满足师生的精神文化需求，促进师生间的理解，形成积极向上的校园文化氛围 。
以著名合唱套曲《黄河大合唱》为例 。这部作品是由 我国著名诗人光未然在东渡黄河时受到船夫与狂风恶浪 搏斗的场景启发而写下的 ， 由冼星海谱曲 ，包含八个乐 章 。在排练这部作品之前，笔者在教学中要求团员们查清 楚这首作品的历史背景 ，并对每 一 首的内容做概括 ，同时 展开音乐想象力 ，想象出演唱时的场景;同时邀请团员们 创造性地为演唱作品添加合适的动作 、舞美等元素 ，以丰 富合唱作品的表现形式 。这些举措都有助于激发团员的 主动性和创造性 ，促使他们主动探寻合唱文化 ，积极参与合唱创作，提升创造活力 。
二、高校校园文化建设中合唱艺术发展的现状与思考
在新时代新征程的大环境下，我国广泛推动美育教育 的理念 ，而合唱作为美育教育的关键方式 ，在新时代同样 强调了新的要求 ，旨在提升师生的审美观念和创新思维 ， 并致力于提高他们的精神品质 ，构建新型的人才结构 ，形 成一种追求美的人格 。但遗憾的是，我国高校的合唱美育还存在一 系列的问题 。
(一)受众仍以专业群体为主
在现今对合唱教育的大力倡导下 ，我国高校非专业 合唱团数量持续上升 ，其中多数表现为大学生艺术团 ，然 而其人数仅占据师生总数的 1%，这显示出合唱文化的传 播范围和影响力仍显不足 ， 尚未覆盖到多数人群来欣赏 和感知合唱 。除去艺术团的合唱群体外，大多数高校的合 唱实践模式仍是以专业学生为主的合唱团 ，但此类群体 规模较小 。虽然在专业音乐团体的支持下能快速排练出 作品，但作为合唱文化的普及者和传播者 ，更应致力于扩 大高校合唱的受众范围 ，使合唱更易于被接受 ，并吸引更 多群体加入校园合唱队伍中，从而实现校园“人人唱合唱 ”的目标 。
(二)专业指挥团队有待完善
在高校中推广合唱活动 ，对师生进行合唱文化的熏 陶，指挥的作用不可忽视 。专业指挥能够传递准确的合唱 理念 ，以更强的意识和效率组织团队 ，并从深层次释放艺 术美感 。随着国家对美育的重视日益增长，合唱文化得到 了繁荣发展 。 当前 ，大部分高校都设有专业指挥教师 ，但 要将合唱传播到校园的每 一个角落 ，提高合唱在校园的 普及率 ，仅依靠一名指挥教师是不够的 。在这种情况下 ， 如何培养校园合唱指挥团队 ，让合唱在校园内持续 、高效地发展，是每所高校指挥应该认真思考的问题 。
(三)合唱艺术素养有待提升
通过对校园进行抽样调查 ，笔者得知约有 70%以上 的在校学生并未接触过专业的合唱团表演 。他们对合唱 是否悦耳 、如何欣赏等方面也缺乏明确的认知 。更令人遗 憾的是，大部分教师也对合唱的形式缺乏清晰的认识 。深 入分析后不难发现 ， 主要原因在于师生缺乏欣赏合唱艺 术的途径和能力 。只有让师生对合唱有更深入的了解，他 们才能更积极地接受和传播合唱文化 。那么，如何引导师 生欣赏合唱? 以何种形式欣赏合唱? 如何让师生加入合唱?如何通过潜移默化的方式提高合唱审美?这些问题对于建设高校合唱校园文化具有重要意义 。
三、高校校园文化建设中合唱校园文化的发展路径
(一)加强高校合唱校园建设：领导层参与到指挥团队建设
在高等教育环境中，教师担任着不可或缺的引导角色， 正如古人所言“师者，传道授业解惑者也”。 在合唱文化的 推动与发展过程中，高校教师同样起着关键的引导和促进 作用 。此外 ，合唱文化的推动并不局限于音乐教师 ，而是 涵盖了所有学院任课教师 、行政人员 、辅导员和校领导等多个群体 。
针对这种自上而下的管理模式，为了进一步推动校园 合唱文化的发展 ，应首先从上层着手 ，使其充分理解合唱 文化在学校建设中的重要性 ，并积极参与到合唱文化的推广工作中 。具体措施如下：
第一 ，邀请教师及行政人员观看合唱音乐会 ，音乐会 展现出的良好的合唱文化 、学生素质 ，可以让他们更直观 地感受到合唱音乐的魅力 ，包括展示出来的团队配合感 、 凝聚力 ，以及合唱作品的广泛性 、包容性 ，可以给他 们 建立良好的合唱印象 。
第二，寻找对音乐有兴趣爱好的教师来参加合唱，展示 出教师团队合唱的潜力 。高校的教师团体也是校园合唱 文化建设中重要的群体 ，他们拥有更高的领悟力 、感受力 和知识汲取能力 ，训练教师合唱能够提升教 师 的 艺 术 修 养 ，而教师又能够把这种艺术素养潜移默化 地 反 馈 到 学生群体，从而营造出更为和谐友爱的校园氛围 。
第三，举办全校性的合唱比赛，让师生共同参与，更好 地促进师生之间的和谐相处 。高校的师生关系不同于初 高中，高校的学生相对独立，教师会给予他们很大的自由 。
高校教师在日常生活中与学生沟通交流的机会较少 。全校性的合唱比赛可以以院为单位 ， 每个院的合唱团可以由 学生和教师组成 ，在合唱中促进学生与教师间的交流与合作，推动师生关系和谐发展 。
建设校园合唱文化是一个复杂的过程 ， 除了需要领 导层的全力支持，还必须将实施人员纳入其中 。打造校园 合唱团的核心在于健全指挥团队 。 由于大多数学校缺乏 专业合唱指挥教师 ，造成了合唱普及的困难 。 因此 ，加强 指挥队伍的建设是至关重要的 。大型高校合唱指挥主要 来自音乐学院或艺术学院及公共教育中心 。在音乐学院 合唱团的建设中 ，每个合唱团队都有声部长与团长 ，他们 本身就是合唱团中选拔出的能力较强的学生 ，具有良好 的管理协调能力，且专业能力也较强 。长期在合唱团中的 磨炼 ，使他们更具有团队意识与指挥意识 ，因此 ，对 他 们 指挥能力的培养至关重要 ，如声部长在第一学期的时候 可以指导新入团的团员进行单声部的练习 ，对于单旋律 线条尝试去引导团员唱出想要的音色及情绪 。一年后可 以尝试带两个声部进行指挥排练 ，锻炼多声部的耳朵及 声部配合概念，并能够清晰地分析谱例与排练二声部 。一 年半就可以尝试实习助理 ，能够带团进行排练 ，做基础练 习与排练实操 ，建立完整的音响 。在这种模式下 ，选拔出 一些具有指挥潜力的学生 。同时，在全校各院可以建设小 型合唱团 ，由学生去指挥并实践 ，这既能很好地提升学生的指挥水平，又利于合唱文化传播 。
(二)提升合唱教育普及与推广：融入课程设置与多元化展示
对于广大师生而言 ，合唱欣赏的要点和类型选择是 合唱审美教育亟待解决的关键问题 。提升合唱审美能力 和合唱认知水平是推动校园合唱文化发展的基 础 工 作 。 这种认知的提升可以有效地激发广大学生和教师团体对 合唱艺术的热爱和追求 。为此，高校应将合唱教育融入课程设置中，一种比较直接的做法是开设全校性的公共选修课 。通过这种方式，可以充分利用课堂时间来展示合唱的 魅力和乐趣 。该课程应以理论结合实践的方式进行，不仅 赏析合唱作品 ，讲解合唱知识 ，还注重合唱实践练习 。 同 时，音乐 、文学 、史学 、美学等学科的融合可以引导学生更 好地感受 、体验和理解合唱艺术 ，思考其与社会 、文 化 和 历史传承之间的联系 。这样，学生的合唱审美认知水平将得到提高，从而为校园合唱文化的进一步发展奠定基础 。
笔者所在的学校以音乐学院为主导，每两周举办一次 美育课程进校园讲座 。在讲座中，通过合唱音乐沙龙的形 式 ，深入剖析音乐作品 ，欣赏各种优秀的合唱作品 ，并 展 示不同的合唱形式 ，例如阿卡贝拉和流行合唱等 。 同时 ， 选择时下热门的曲目 ，将其改编成二声部和三声部形式 ， 用合唱的方式展现出音乐的多样性和丰富性 ， 以吸引青年学生的关注 。
为了吸引更多的师生前来聆听讲座，学校非常重视宣 传和推广工作 。通过精心设计海报 、宣传视频以及制作宣 传册 ，吸引师生关注 。在海报设计上 ，注重符合年轻人的 审美观，以吸引更多人关注 。宣传视频则涵盖了多种音乐类型和合唱形式，展现了合唱的多元化特点 。
此外 ，也会采用符合学生审美的创意性活动 ，如合唱 “快闪”。 在各个学院的公共场所进行合唱作品的演唱，让 师生们亲身体验到合唱的魅力 。这些作品包括民歌 、流行 歌曲和歌剧等不同类型，以展示多元合唱的魅力 。鼓励学 生录制视频并上传到学校的网络平台上进行宣传 ， 以此 提高合唱在师生中的影响力 ，并进 一 步扩大其在校园中的传播范围 。
(三)增加校园合唱实践：提高学生整体素养与审美能力
人们常说“实践是检验真理的唯一标准”。对于合唱这 一艺术形式而言 ，传播合唱文化 、建设艺术校园是至关重 要的 。合唱不仅仅是一种音乐表现形式，更是一种文化传承和团队协作的体现 。因此，将合唱活动真正落实到实践中去显得尤为重要 。
在实践过程中 ，传播合唱文化的目标是让团员通过 亲身参与合唱活动 ，感受到合唱的独特魅力和文化内涵 。 通过合唱实践 ，团员们可以更加深入地了解合唱的技巧 、 声部之间的协调与配合 ， 以及合唱作品所表达的情感与思想 。
为了实现这一目标 ，可以 从 以 下 几 个 方 面 进 行 合 唱实践 。
第一，在合唱实践中，树立正确的声音理念，对合唱音 响有正确的认知，是至关重要的 。合唱的发声是以美声为 基础的真声演唱 ，而良好的气息与高位置是发声的基础 。 在训练合唱团员时 ， 引导他们运用高位置说话的状态去 演唱出自然的声音是至关重要的 。笔者在训练团队中发 现一种非常有效的方法就是 ，通过朗诵的方式去读词 ，逐 步提高声音位置 ， 同时良好地运用气息并感受腹部的力量，这样更容易让团员找到自然且舒适的发声位置 。
在发声练习方面 ，采用哼鸣的方式去练习是一种很 好的选择 。哼鸣可以帮助寻找并感受到腔体与高位置的 感觉 。我国著名指挥家田晓宝老师曾说过“哼在哪就唱在 哪”，因此 ，通过哼鸣的方式找到歌唱位置 是 非 常 实 用 的 技巧 。此外，进行五个元音的练习也是寻找声音共性的有 效方法 。这些练习对于提高合唱团员的发声技巧和合唱的整体表现力具有重要的作用 。
合唱演唱中要捕捉到旋律的特征，或平缓 、或大跳 、或 激昂 、或抒情 ，或似漏漏溪水般的慢速 、又或是金戈 铁 马 似的快速 ，找寻出旋律的节奏型特点 ，与不同句子中相同 节奏型的演唱作比对，体会节奏运用的千变万化 。合唱作 品体裁形式各异 ，不同的作品也需要不同的音色 ，似民歌 合唱时的明亮通透 ，似流行合唱的灵动抒情 ，似宗教合唱 的庄严肃穆 ，又似现代合唱的缚纱意境 ，体会合唱在各种 音色表达上的可能性 ，在排练不同类型的作品时可以多做合唱的对比 ，在互联网上找不同类型的作品 ，给团员区分合唱风格 ，总结其特点 ，多做合唱赏析 ，通过在声音 、节奏 、旋律 、音色几方面的练习，探寻合唱的趣味性 。
第二 ，合唱作为一种群体艺术形式 ，允许多声部展现 多样化的可能性 ，进而全方位地表现出合唱的多声部特 征，因而培养团员视唱练耳等音乐素养至关重要 。合唱的 多样性包括声音的层次性 、音量的张力性 、音色的多样 性，以及复调性的节奏与旋律 。通过多声部呈现的丰富音 响效果 ，使得单旋律难以匹敌 。合唱展示了一种更为丰富 、包容和海纳百川的音乐特质 。
在合唱作品中，充分运用音量对比可以展现出不同的 情绪特征 。 同时 ，各声部音量平衡使音响更加丰满 ，因此 需要根据指挥的手势进行强弱练习 。在训练中，合唱团成 员应注意声音质量 ，以实现有控制力的强弱变化 ，即强而 不炸 、弱而不虚 。此外 ，关注和弦的丰富变化也是合唱的 一个重要特点 。例如 ，通过练习二度音程 ，以提高合唱团 成员对不协和和弦的敏感度 。多唱不同的和弦，感受和弦 的色彩 ，如大三和弦的明亮与小三和弦的點淡对比 、属七和弦的倾向解决与主和弦的稳定感 。
复调性作品中，每个声部旋律线的进退、强弱关系对于 作品的和谐度至关重要。因此，合唱团成员需要特别关注单 声部练习，明确每个声部的重音和旋律走向 。在协作时，各声部只需保持单声部的特性即可实现最佳的和谐度 。
第三 ，团结合作是合唱中又 一 重要的特征 ，团员之间 的有效合作是保障作品能够顺利演唱的基础 。作为一 个 团队 ，合唱需要有极高的配合度 ，每 一位团员的演唱状态 都会影响作品的呈现效果 ，这就让大家感受到团队合作的重要性 。
合唱团中需要明确每个人的职能 。作为指挥，要有领 导意识 ，主动规划团队的建设和发展;要与团员构建和谐 平等的人际关系;要在排练前做好详细的案头工作 ，对于 曲目了然于心 ，做好详细的排练计划 ，对每次排练的结果做好记录 ，并及时调整下次的排练手段;要及时了解团里同学的心理 ，做好团员的思想工作 ，适时给予奖励 ，增 强 团队的凝聚力 。作为团长 ，要统筹管理团内诸多事务 ，以 良好端正的态度展现领袖精神;作为指挥的左膀右臂 ，严 格落实好指挥的要求 ，及时安排好排练场地 ，做好团员的 管理工作 ，确保完成排练任务 。作为声部长 ，要具有良好 的协调能力 ，协调声部与集体之间的关系;声部长需要及 时了解本声部团员的演唱情况 ，对演唱能力不足的同学 做好辅导 ，协调声部间互相帮助 ，提升本声部的演唱水 平 。作为合唱团员 ，要将自己融入合唱团队里 ，从团队的 角度思考问题 ，将团队利益置于个人利益之上;要服从合唱团队的管理，做好声部演唱的分内工作 。
在这样周密的管理下 ，可以提升学生的团队合作精 神，有组织有计划地完成好合唱任务 ，更会给团员带来深 刻的团队协作影响 ，有利于建设更规范 、更有凝聚力的校 园环境 ，更有利于团员善于运用集体的力量 ，具有良好的 统筹能力 ，提升学生的集体感 、荣誉感与认同感 ，促进 团队协作能力的提升 。
第四 ，合唱最重要的表现在于文化内涵与情感启发 ， 合唱是美学 、文学 、史学 、哲学等学科的交融 ，是透过旋律 与文字感受时代背景 ，探寻合唱美学 ，体会哲学态度 ，引 导师生通过合唱实践 ，体验合唱 、感受精神 ，促进合唱 精神的内化，思考艺术与文化的联系 。
在笔者的母校安徽师范大学的舞台上 ， 每年都要上 演大型音乐史诗《长征组歌》。 作为曾参加过几届演出的 团员及合唱指挥来说 ，从作品的筹划到排练到演出都参 与全程 ，几个月的排练时间 ，让师生们了解什么叫合唱史 诗，一 幕幕之间的联系是怎样的 ，当时作曲家及当时的社 会在经历什么样的情境 ，合唱音乐用什么样的音乐来传 递情绪 ，如何用更艺术美的形式表达音乐 ，了解中国共产 党长征的不易 ，体会社会人民艰苦奋斗的精神 ，歌颂党的 丰功伟绩 。笔者仍记得在演唱最后 一 幕《大会师》时所有人激动的心情 ，合唱音乐让人们的情绪共通 、共融 。 以这样高规格的音乐会来演出 ，让师生有了精神的磨砺 ，感受 到合唱振奋人心的力量 ，体会到合唱艺术的价值 ，接受到合唱文化的洗礼 。
通过领导团队的构建 、美育活动的开展 、合唱实践活 动的传播等几方面的共同努力 ，学校可以全方位地培育 合唱文化 ，并促进合唱者以自身的行动传播合唱艺术 ，用良好的合唱精神构建高校合唱艺术校园文化 。
四、结语
建设高校合唱艺术校园文化是实施美育教育的重要 途径 ，有助于提高师生的审美能力和人文素养 ，同时也是 推进精神文化建设的核心力量 。因此，各高校应更加注重 合唱文化的普及与提升 ，全面推动合唱艺术融入校园文 化 ，形成具有特色化 、高水平的校园合唱文化体系 。在笔 者看来 ，应当进 一 步挖掘合唱的美育功能 ，深化教学思想 内涵 ，提高合唱艺术水平 ，积极推动校园合唱文化的传播 与实践 。通过这种方式，可以为高校合唱艺术校园文化建 设贡献力量 ，使其成为推动美育教育 、传承文化 、塑 造 精神的践行者 。
参考文献 ：
[1]王可迪,苏严惠.美育视域下高校合唱艺术的推广及育人对策[J].当代音乐,2022(12):50-52.
[2]王可迪,陈欣然,周俊滨 .美育背景下高校“朋辈合唱 ”教育模式的实践思考及推广路径探索[J].大众文艺,2023(03):138-140.
[3]张震坤.Tiankong 合唱团员指挥素养的培养观念与实践研究[D].武汉:华中师范大学,2022 年 .
[4]林雨诗 .新时代美育视角下的高等院校合唱教育研究[J].昌吉学院学报,2023(01):98-102.
[5]郭声健 .《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》: 一部新时代学校美育改革发展的纲领性文件[J].美育学刊,2021(01):1-7.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yishulunwen/68312.html
