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【摘 要】高校通过合唱艺术对学生开展美育教育，不仅可以丰富学生的校园生活，还能有效提高学生的审美 能力、审美素养，促进学生德智体美劳全面发展 。本文主要针对合唱艺术在高校美育教育中的运用进行研究， 重点探讨合唱艺术的运用要点、面临的困境以及具体的解决策略等几个问题 。其中，运用要点部分指出，高校 在开展以合唱艺术为载体的美育教育时，要坚持以提高学生的审美素养为中 心 。但是一些高校成立非专业合 唱 团，会面临学生专业零基础等问题，这种情况下开展美育教育存在一定的难度 。所以，高校要不断完善校内 设置，推进校内非专业合唱团 实现专业化发展 。
【关键词】合唱艺术,高校,美育教育,运用策略
2019 年 3 月 29 日，教育部发布的《关于切实 加强新 时代高等 学校美育工作 的 意 见》 强调 高校美育需强化普 及艺术教育，着重提升专业艺术教育 。文件中还指出高校 可以 深入开展全国 大学生艺术展演、“传承的力量” 等 品 牌活动，组织学生进行多样化艺术活动 。2020 年 10 月，国 务院办公厅印发的 《关于全面加强和改进新时代学校美 育工作 的 意 见》强调要 丰富艺术实 践活动，建立常态 化 学 生全员艺术展演机制，大力推广惠及全体学生的合 唱 、合 奏等实践活动 。对此，教育部为促进高校贯彻落实好新时 代美育教育工作，基于“大学生艺术展演”活动品牌，积极 举办全国性 的 艺术活动， 通 过评 奖赛事让高校和大学生 重视美育教育，助推大学生不 断提高个人 审美能力 、审美 素养 。合唱艺术是一种比较常见的艺术实践活动，具有艺 术感染力强 、艺术表 现力强等 特点，能够有效 提高学生的 审美能力与 艺术素养， 合 唱 活动还能培养学生的 团队意识 、增强学生的 团队合作精神 。基于此，本文就如何发挥合 唱 艺术的 价值与 功能促进 高校美育教育顺利开展进 行 探讨 。
一、合唱艺术在高校美育教育中的价值分析
合唱艺术活动作为近年来比较热门的美育教育手段， 在 高校的 育人 工作 中越来越受到 重视， 不少高校不 断深 入挖掘合 唱 艺术的 育人 功能和教育价值， 以此革新美育 教育工作设置 。
( 一 )提高学生道德情操与人文素养
合唱艺术本身带有一定的文学性，高校面向大学生开 展合 唱 艺术活动，可以 帮助大学生陶冶情操，提升审美能 力和人 文素养 。而且基于合 唱 艺术作 品对 大学生进行 创 造性 思维 、创新性 思维的 培养，还能助推大学生智慧的增 加 。何况合唱艺术在我国已经取得不少优秀成果，一些作品更是 广为人 知 、深入人 心，成 为 民族情感 寄托的代表性作品 。例 如大家所熟知的《黄河大合唱》《我和 我的祖国》 《歌唱祖国》等，都是经久不衰的优秀合唱曲目 。高校还可 以借助合唱艺术活动，对大学 生开展爱国主义教 育 、思想 政治教 育 、道德品质教 育， 促进大学 生提 高个人道德情 操 。 同时，高校还可以借此 引导 大学 生培养蓬勃向上 、积 极正面的追求 。例如，教师基于合唱艺术作品的创作背景 与名人事迹，教 导 大学 生要形成正 确 的思想观念，运 用科 学辩证的思想去分析事物 、问题 。另外，合唱艺术具有普 及性强 、受众群体广泛等优势，高校依托合唱艺术丰富美 育教育的形式 与内容，能 够让大学 生乐于接受美育教 育， 有利于进一步激发大学 生参与美育教 育的积 极 主 动 性 。 之后，高校再通过合唱交流传播，来继续推进大学 生美育 教 育与思想道德教 育， 从整体上把握大学 生群体的人文 素养和道德情操的培养 。
(二)促进学生塑造健全人格
高校通过合唱艺术对大学 生进行美育教 育， 还可以 有效促进大学生塑造健全人格 。 因 为高校主导 推进合唱 艺术活动的工作， 可以在大学 生中传播美育教 育 、素质 教 育的相关 理念， 并在大学 生的学 习 生活中产生 一定的 影响， 使大学 生在潜移默化中转变个人传统观念， 纠正 一些偏颇行为 。 比如， 高校可以通过在合唱艺术活动场 地张 贴美育教 育宣传标语，“艺术源于生活，美在心里 诞 生”“艺术可以表现文化，艺术可以辅翼道 德”等，对学 生 进行教 育 。教 师可以指导 大学 生深入理解 标 语 内 容，促 进大学 生对日常中的一些思想 、行为进行深思， 纠正 不 正 确 的思想观点和行为， 比如 “盲目追求他人口中的时 尚美”。 高校还可以充 分发挥合唱艺术的美育功能，以培 养大学 生的共 情能 力 、审美能 力 、艺术思维，锻炼大 学 生 的意志品质， 助推大学 生不断提 升个人素质素养， 塑造 健全人格 。尤其是近年来教 育部 大力推进 “大学 生艺术展演”“大学 生合唱艺术节” 等品牌活动， 进一步拓展了高校开展合唱艺术的活动空间 。高校可以通过带领大学 生合唱团参加各种赛事， 巩固大学 生美育教 育工作 。并 且，高校可以利用赛事平台拓宽大学 生的视野，锻炼大学 生的艺术实践 能 力 、适 应 环境的能 力 、抗压能 力，有 效 提 高大学 生的心理健康水平 。大学 生的精神 、心灵，也可以 在多样 化的合唱艺术活动中得到浸润 、净化 。 因此，基于 合唱艺术活动开展美育教 育， 可以有效保 障大学 生塑造 健全人格 。
(三)锻炼学生审美综合能力
根据目前国内高校开展合唱艺术活动的成果与特点， 发现高校美育教 育在合唱艺术活动中的落实与高校建设 校园合唱团的进度存在密切关 系 。不少高校对合唱艺术 比较重视，积极 寻求道 路发展专业的校园合唱团，并在校 内定期举办面向全体大学 生的高雅合唱艺术活动， 深入 推进持续性 、连贯性 、普及性的美育教 育 。而有一些高校 还没有摸索到合唱艺术活动的发展规律， 对大学 生开 展 的美育教育尚且停留在浅层建设层面 。但不可否认的是， 高校通过合唱艺术活动平台开展美育教 育， 确 实能 够有 效提高学生的审美能力 。只不过面向不同大学生群体，合 唱艺术发挥美育功能 和 教 育价值所 取得的成效有一定差 异 。例 如，参加合唱团训练的大学 生群体，有教 师的专业 指导，在系统化培训过程中可以提 升个人综合审美能力， 包括感受 、鉴赏 、评价和创造美的能力 。最重要的是，合唱 团的学 生可以在教 师的辅助下， 针对自身弱势开展针对 性练习，以提高个人整体素养水平 。而在校园合唱艺术活 动中扮演“观众”的大学生群体，处于相对被动的地位 。这 些大学 生所 接 受的美育教 育内容虽然直观 、震撼 、丰 富， 可以提 高鉴赏美 、感受美的能力， 但是他们创造美的能 力，尚未得到专业 、系统的锻炼 。如果有教 师能 够对大学 生进行专业指导， 大学 生要提 高个人的综合审美能力会相对轻松一点，也更容易事半功倍 。
二、合唱艺术在高校美育教育中运用的要点分析
高校利用合 唱 艺术活动对 大 学 生 开 展 美 育 教 育，并 非“单刀直入”就能实 现 良好效 果，而 是 需要 高校准确 把 握美育教育的 目标， 结合 相关文件的 指 导与 育人 工作要 求， 合 理设计合 唱 艺术活动， 才能切实 满足大学生的 需 要，取得理想的美育教育效果 。
( 一 )夯实学生审美基础
合 唱 艺术在 高校美育教育中 的 运用， 是 为 了提高大 学生的 审美素质，以及促进 大学生德智体美劳全面发展 。 合 唱 艺术活动与其他形 式的 艺术活动不 同， 要求合 唱 团 成 员必须在 团队合作 的基础上完美演绎， 确保每一个人 都对合 唱作 品 有深入的 理解， 能够从文学内 涵层面对合 唱作 品进行 深刻解读 。而要保证学生能够对合 唱作 品进 行独立赏析 、理解其 中 的 文学内 涵，就需要 大学生必须具 备一定的“功底”。对此，教师首先要帮助大学生夯实个人 审美基础 。教师在 高校美育教育中 运用合 唱 艺术指 导大 学生深刻理解作 品 的 文学内 涵， 正式练 习之前要做好教 学准备工作， 将合 唱作 品 的 导读部分作 为 正式教学的第 一环节 。教师可以带领学生进行围读，让大学生系统化地 认识合唱作品的创作 背景 、中 心思想 、情感 基调 、情 绪 变 化 、核心精神，并且 要 联系歌 词进 行 讲解，让大学生能 够 充分体会其 中 的情感， 指 导大学生对应歌词部分 掌握表 演状态 。帮助大学生夯实审美基础，重点在于指导大学生 通过“情感体验”发现“美”，认识“美”的 不 同 表 现形 式，增 强大学生的共情能力与审美能力 。
(二)提升学生审美修养
教师利用合唱艺术落实大学生美育教育工作，要根据 政策文件的 指 导，把握美育教育工作 的 核心内 容，再 去完 善教学设计。根据相关文件内容指示，高校要保证大学生成长为 德智体美劳全面发展的 社会主义建设者 和 接 班 人，基于此，教师设计美育教育相关活动，不 能只着眼于大学 生的 审美能力培养，还要 注重大学生的 思想道德教育 、素 质品格培养 。如果教师只是围绕学生能力培养 、技能培养 等 开展合 唱 艺术活动， 就不 能将合 唱 艺术的美育功能充 分 发挥出来， 也无法保证学生全面发展的目标实 现 。 因 此，教师要 在合 唱 艺术活动中 提升学生的 审美修养，让大 学生多接触不同的合唱作品， 并让他们针对合 唱作 品 进 行自主解读 。教师再组织大学生进行专业化探讨，从音乐 脉络 、音 准节奏 、声 乐 高低音 处理等 方面，让大学 生 完 全 掌握合唱作品的重点与难点 。在此过程中，教师需要把控 的是 “如何从情感 升华点出作 品 中 的 思想内 容” 过 渡到 “基于大学生对作 品 的 理解，指 导其对‘美’进行 联想并作 出阐述”。 这 是 为 了促进 大学生基于合 唱 艺术形 成 意 境， 深化对“美”的认识，从而提高大学生的审美修养 。
(三)提高学生审美水准
合 唱 艺术虽然在 培养大学生审美能力等 方面能够发 挥出较大作 用，但是 教师要 想提高大学生的 审美水准，光 靠常规的教学 、练习活动是比较困难的 。教师要从巩固美 育教育成果 的 层面入手， 以循序渐进 的 方式引导大学生 对合 唱 艺术有更高层次的 理解， 即大学生能够从团队合 作 成 果 、责任意 识 、友爱精神 、文化 认同 、文化 自信等，认 识到“内在的美”与“美的内在”的关系 。从外化表现来看， 就是 让学生既能够欣赏“下里巴人 ”的 艺术，又有 能 力 对 “阳春白雪”的艺术进行鉴赏 。例如，随着“音乐党史”品牌 活动的 开展，不 少高校将合 唱 艺术同 党史教育 、国史教育 联系起来，以“勿忘初心，砾砺前行 ”为 主题进行 选材与合 唱教学，将美育教育同思想政治教育进行有机结合 。大学 生在此类活动中，通 过合 唱 艺术教学强化个人 团队精神 、 爱国 主义精神，同 时深入学习经典合 唱作 品，去感 悟革命 先辈们无私奉献的 精神， 从而 塑造 正确的 价值观与 高雅的审美取向，提升个人审美水准 。
三、合唱艺术在高校美育教育中运用的困境
当前，高校开展合唱艺术活动，虽然不缺乏活动平台 与交流空间， 但是并非所有高校都有足够的资源条件支 撑合唱艺术的校内发展 。一些高校的合唱艺术还处于初 步发展阶段，面临着各种各样 的难题，以至 于美育教 育的 工作落实遇到一些阻碍 。
( 一 )零基础学生培养难度高
不少高校为了进一步推广合唱艺术， 丰富大学 生的 美育教 育内容， 专门成立了面向全体学 生开放的非专业 合唱团 。相较于专业合唱团，非专业合唱团的生源没办法 保障，学 生之间的专业能力参差不齐，这增加了高校通过 合唱艺术开展美育教 育工作的难度 。合唱团招收零基础 学 生也是有一定条件的， 对于音准问题 较大且难以纠正 的学生，教师会建议学生参加其他形式的美育活动 。即便 是这样，零基础学生的培训工作也并不简单 。教师要从基 础合唱训练 、合唱中的团队意识培养 、各声部 的默契养 成 、声乐基础练习 等方 面开展工作，并且要保证每 一位学 生都能得到针对性指导，确保 学 生能 够紧跟教 学 节奏，这 需要教师耗费大量的时间和精力 。另外，教师开展基础性 教 学 工作还需 要结 合视唱练耳设计相应 的教 学 环 节，在 教 学 手段上也会 面对一定的挑战 。但是如果不做好基础 教学工作，不仅会影响到美育教 育工作的顺利推进，还会 影响学 生审美能力的提 升 。所 以高校合唱艺术活动的开 展，首先要解决零基础学生的专业能力培养问题 。
(二)合唱团管理制度有待完善
合唱艺术能 够促进学 生系统化学 习音乐作品， 从而 让学生理解美 、感受美 、表现美 、创造美，并且基于团队合 作关 系还能促进学 生之间进行良好的人际交往， 让大学 生感受到源于生活中的感动美，比如美好的品德 、品质 、品行等 。但是，一些高校基于合唱艺术开展美育教育的工程中，尚未建立健全团队管理制度，而是以教 师安排教 学 计划，在 QQ 群对学 生进行传达，或者由 学 生代表代为传 达，再组织学 生去教 室 、钢琴房等地区开展教 学 工作 。也 有 一些高校针对合唱艺术安排了专门的课程， 用常规的 教 学 管理制度来保 障合唱艺术的教 学 工作， 但是缺乏相 应的奖惩措施 。例如，一些学生存在迟到 、早退现象，教师 也只是让学 生课后花时间进行练习，把落后的部 分跟上; 高校教务处也并没有制定针对性的解决措施来保 障教 学 活动的顺利开展 。如果这种现象长期存在，会影响到其他 学生参与合唱艺术活动的积极性， 导致部 分学 生对合唱 教学 不再严肃对待，这不利于学 生团队精神的培养，甚 至 还会影响到整体教学工作的开展 。
(三)非专业合唱团发展道路较窄
一些高校基于美育教育成立非专业合唱团，并没有考 虑到如何进一步发挥育人功能 和 教 育价值， 只是想以此 丰 富 美 育 教 育 的 形 式 与 内 容 。合 唱 作 品 主 要 是 围 绕 校 歌 、红 歌 来 选 择，学 生 能 够 接 触 到的其他合唱作品比 较 有限，美育教 育内容有待拓展 、革新 。还有 一 些高校只是 为了能 够参加教 育部 组织举办的大型合唱 比 赛，所 以 临 时组建了 一 支非专业合唱团 。这种“突击式 ”的合唱艺术 活动带有 一 定的功利性色彩，对于美育教 育 工 作 而 言 意 义不大 。如此 情况，高校也未必对非专业 合 唱 团 的 建 设 有长远规划 。部 分高校组建非专业合唱团参加大型赛事 之后，会 选择解散合唱团 。非专业合唱 团 的 发 展 道 路 较 窄，是目前合唱艺术在高校进一步拓展所 面 临 的 主 要 困 境 。非专业合唱团面向高校全体学 生开 展，对 于 高 校 贯 彻 落 实 美 育 教 育，促 进 学 生 德 智 体 美 劳 全 面 发 展，可 以 起 到一定的积 极 作用 。例 如，非专业合唱 团 可 以 提 供 师 生紧密交流平台，拉近师生距离，促进师生关 系融洽，保 证美育教 育的有效性;非专业合唱团还可以 培 养 学 生 的创新能 力与创造能 力 。所 以，高校要重视 非 专 业 合 唱 团的 发展规划 。
四、合唱艺术在高校美育教育中的运用策略
高校要想促进合 唱 艺术在 校园内 的稳定发展， 进 一 步拓宽美育教育的 活动平台， 以保证落实好大学生美育 教育工作， 以及促进 大学生提升个人 审美能力 、审美素 养，就需要 针对 现有的 问题提出解决措施 。 因此，高校要 不 断完善校内建设， 为合 唱 艺术和美育教育开展创造有 利条件，以助推大学生全面发展 。
( 一 )优化合唱教学设计
针对零基础学生培养难度大的 问题， 教师要 优化 合 唱艺术教学活动设计，保证美育教育的循序渐进 。结合零 基础学生的 特点，教师可以按照“声音训练 — 理论修养 — 作 品 赏析能力培养”的 思路逐步完善教学计划 。其 中，关 于声音训练部分 的 教学活动设计， 教师要保证以 学生的 美的体验 、感受为引导，培养学生的专业能力 。例如，教师 可以在 发声 练 习 、音 准把握 、节奏分 析 、立体听觉 、合 唱 的 层次与平衡等方面开展教学时， 通 过情境教学法为 学生 创设多样化 的情境，让学生能够获得 不 一样的 审美体验; 其 间还可以 运用对 比 手法，以此增强学生的感受，方便 教 师为 接下来系统化 培养学生审美能力做好铺垫 。在 培养 学生专业理论修养方面， 教师要结合 学生学情制定系统 化 的视唱 练 耳教学， 同 时教师要 在乐 理教学过 程 中 指 导 学生培养音乐 逻辑思维， 引导学生不 断提高个人 审美能 力 。例如， 教师可以 在乐 理知识讲学过 程 中 穿插名人 事 迹，从专业知识的 角度阐述“美”，再 递进 到 人 格魅力 、文 学内涵 、情感寄托等层面，提高学生对“美”的认识 。然后， 教师再组织学生进行视唱 练 耳的 长期训练， 帮助学生积 累经验 、深化 专业理论 认识，引导学生掌握练 习方法，促进学生转被动学习为主动学习 。最后，教师安排多样化的音乐作 品让学生进行 练 习， 让学生找出作 品 中 涉及的 专 业理论 知识，分 析运用了哪些视唱 练 耳方法，判断主题情 感等 。教师再根据学生的练习作业进行一对一指导，帮助 学生把握音 准 、节奏 、发声 技巧与 作 品 情感，从而 系 统 化 提高学生的审美能力 。
(二)健全合唱团管理制度
高校要充分发挥出合唱艺术的育人功能和教育价值， 深入推进美育教育工作 落实 到位， 必须重视合 唱 团管理 制度的 完善 。对此，高校首先要对 教师和学生声 明，合 唱 艺术教学活动不是单纯为 了娱乐 学生学习生活， 而是 为 了让学生接触到更多人 文知识， 在合 唱 艺术活动中 实 现 身心放松，同 时提升个人综合 素养 。随后，高校再 次点明 合 唱 团管理制度落实 的 必要性， 根据人 员管理与合 唱 教 学活动中 出现 的 问题，教育学生养成 良好的 意识与 习惯， 提高个人修养，充分认识“德艺双馨”内涵 。在制定合唱团 管理制度上， 高校首先要 针对 已有问题提出针对性 的 管 理条例，并健全配套的奖惩机制 。例如，针对迟到 、早退的 现象，高校可以 用其他课程 的标准要求学生重视制度 、遵 守规定，对 于多次迟到 、早退的 学生予以 退出处理，情 节 严重者对其扣除第二课堂学分 。针对学习懒散 、课后不练 习等 现 象，高校可以 通 过 智慧教育平台安排“作业打卡”， 让学生每天将 个 人 合 唱 练 习视频上传至智 慧 教 育 平 台， 由教师检验学生学习成果和作出评价 、指导 。对于不守规 定的 学生，通 过智慧教育平台予以 通 报批评 。另外，高校 要对 教师强调， 利用合 唱 团管理制度提高 日常教学管理 水平，在保证师生平等交流 的基础上，也要 在 教学过 程 中 树立一定的威严 。最重要的是，教师要能以身作则引导学 生提高个人审美水准和道德修养 。
(三)以赛促学壮大非专业合唱团建设队伍
要 助推非专业合 唱 团持续发展，高校可以基于“以赛促学”把控非专业合唱团建设规划。根据教育部近年来印发的相关 文件，高校可以面向不同品牌活动，壮大非专业合 唱团建设队伍 。例如，高校可以采用“固定人员队伍培养+ 兴趣班”并行的模式，吸引广大学 生积极参与到合唱艺术 活动中来，扩大生源范围 。 固定人员培养，即将非专业合 唱团按照专业合唱团的规模 、设置打造 。培养出专业素质 过硬 的固定班底人员， 高校还可以引导 相关人员协助教 师开展新一批非专业合唱团学 生的教 学 、练习 指导，保证 高校非专业合唱团持续发展的内生动力 。兴趣班培养模 式， 即针对不同品牌活动创建以兴趣为主导 的学 生合唱 团 。学 生根据自己的兴趣选择是否加入其中一个合唱教 学 班， 参加的学 生需要听从高校指示积极参与一些合唱 艺术比赛 。高校可以根据自身办学 条件，先创建面向“大 学生艺术展演”“高雅艺术进校园”两个品牌的兴趣班，基 于学生的兴趣开展美育教育，提高学生的审美水平 。两种 合唱团都可以代表高校参赛 。除了双方 的发展方 向存在 一些差异，两种合唱团在教 育教 学 上是同等地位，包 括 教 育资源分配与课程建设 。对此，地方教育部门可以在现有 品牌活动的基础上，定期 开展省内高校的合唱比赛活动， 促进高校积极 推进合唱艺术在校内开展， 保证美育教 育 的多样性与有效性 。高校还可以借助发展非专业合唱团 拓展美育教 育工作的活动范围， 教 师也可以通过带领学 生参加合唱比赛，挖掘更多美育教 育素材，革新美育教 育 的内容 。
五、结语
综上所述，合唱艺术在高校美育教 育中的运 用，能 够 丰富高校美育教 育的内容与活动形式， 使得美育教 育更 容易被学生所接受，激发学生自主学习动力 。合唱艺术活动也有利于培养学 生的审美能力， 提 升学 生的审美修养和 道 德修养，并且可以锻炼学 生的创新能 力 、创造 能 力 、 艺术思维 、抗压能 力，具有较高的育人功能 和 教 育价 值， 适合在高校美育教育工作中运用 。对此，高校要进一步完 善校内设置，为合唱艺术的发展创造有利条件 。 同时，高 校要对教 师强调合唱艺术教 学 工作优化的必要性， 让教 师根据学 生学情与学 生审美教 育需要调整教 学计划与教 学模式 。高校还需要从专业化角度健全合唱团的管理制 度与配套的奖惩机制，促进合唱团的规范化发展，将合唱 艺术的美育教育功能发挥到最大 。最后，高校还要重视非 专业合唱团的长远发展建设， 从挖掘合唱艺术教 育价值 的角度规划非专业合唱团的发展， 引导更多大学 生参与 到合唱艺术活动中来，全面落实好美育教育工作 。
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