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摘要：在当代的小学教育教学体制改革中，各式各样的校本课程开始在美术课堂中出现，打破了固有的课程体制，为学生的校园生活增添了多元化的选择。而作为新课程下的教师群体也开始有意识地开发校本课程理念，进行对小学美术课程的整体性改革。为了给学生营造良好的美术学习氛围，切实尊重学生的主体地位，帮助学生解决美术学习过程中的一系列问题，这些改革措施都取得了积极的教学成果，因此，教师需要对校本课程理念下的小学美术教学课程进行深入的探讨，并且提出具体的教学策略。
关键词：策略；乡土资源；小学美术课程；校本课程理念
随着中小学新课改的推行，我国的三级课程有了更多的自主选择权，尤其是校本课程的实施在一些乡村学校中效果尤为显著。在开发校本课程的过程中，要求教师和教育研究者们切实根据当地小学的实际情况，结合当地的乡土资源来进行相关课程的研发和实施工作。
在这样的理念下，要求小学教师必须以实事求是为原则，开展相关的课程探索工作，尤其是在小学美术课程开发和应用的过程中更是如此。尤其要注重学生主体地位的体现，结合学生的生活经验和学习状况给予有针对性的引导，让学生发现美术课程的独特魅力，从而对美术课堂有向往之情。需要教师结合自身和学生的实际生活经验来开发，以进一步培养学生的美术核心素养。因此，我将结合自己的见解进行相应的论述。
一、校本课程开发和开展的现状以及存在的具体问题
（一）学生对校本课程理念的认知有待提高
现在的学生在学习中大部分还属于被动地接受性学习，还没有从旧的学习理念中转变过来，所以对于校本课程的认识也缺乏了解，只是习惯性地去听老师讲的内容，而没有想着拓宽自己的视野，发挥自己的想象去认识新的事物。校本课程的改革对于学生来说，还处于懵懂的阶段，尤其是对于偏远的乡村学校，教师的思想没有转变过来，没有合理地进行校本课程的开发和实施，学生也就知之甚少。
（二）教师对校本课程理念的认知有待提高
在我们的美术课堂中，真正能体现生活且贴合实际的美术课程其实并不多，而在美术课本中大部分作品都是我们生活中所接触不到的，尤其是美术课本中的教学内容相比较其他课程来说内容比较少，有的只有一页或两页，粗略看去文字只有几句话，而大多数都是图片，对于一些教学经验少的新教师而言显得乏善可陈。学生对于远离自己生活的一些作品也不一定能了解，其实不止是学生，就是老师也不一定就能了解得十分透彻，就比如四年级上册中有一幅吴冠中先生的《春如线》，在学生看来，它们就是一些彩色的、没有章法可言的线而已。教师也只是知其然而不知其所以然地进行讲解。所以在进行校本课程开发的过程中，教师需要根据实事求是的原则来进行相关的教研活动，在进行小学美术课程开展时更是如此，我们必须要按照真正的教学实际情况以及当地的乡土文化来进行，学校的教学活动并不是象牙塔里的教学活动，而是要根据具体外部的变化做出相应的调整，这才是校本课程理念的核心要求。但是，部分小学美术教师却并没有在相关理念的要求下积极地开展活动，对于校外美术课程资源的利用程度不高，对于课程的开发和实践的流程都不太熟悉，常常忽视生活中常见的材料运用，没有进行合理的利用，这些问题和现象的存在导致小学美术课程的教学策略难以取得突破性的进展。
（三）师生间交流互动的缺乏
在进行小学美术课程开展的过程中需要教师积极地了解学生的实际需求和实际状况，进行有针对性的改进，这样才能够切实提高学生的参与度，培养学生的美术核心素养。但是，教师在进行课程内容的选择、教学策略的选用等方面，并没有切实地考虑同学们的需要进行校本课程的开发，而是从自己理解的角度进行教学活动，并不注重激发学生的参与欲望和参与意识，本来美术课堂中教师讲课的时间就比较短，也就10-15分钟，如果在讲的过程中只是把书中的内容大致讲解一遍，也不让学生积极讲解自己的观点，无疑，这种课堂是枯燥乏味的，也是死气沉沉的，那么学生绘制的作品也就没有新意和生机。大部分的美术课堂在教学过程中，师生之间的交流以及互动并不频繁，有的教师也只是完成相关的教学任务，讲解相应的美术知识，不注重开展行之有效的调研活动和课堂反馈活动，这样的课堂教学是不成功的。
二、浅谈校本课程理念下的小学美术课程开展的具体策略
（一）运用各种乡土资源来拓展小学美术课程教学的内容
在美术教师的教学实践过程中，针对现阶段美术课程教学的内容相对较少，内容有待拓展的情况下，在开发校本课程时可以先在最大程度上丰富学生对于家乡文化的了解，加强学生的情感影响，让学生首先要爱上自己的家乡、爱上学校，这样才会去爱上我们的美术校本课程。因此，教师更应该在校本课程的理念下进行积极的拓展活动，充分地运用乡土资源并结合学校的实际情况，进一步地激发学生的学习兴趣，拓展教学的实际内容。例如，我路过“淘宝村”，每次看到那么多的玻璃制品真是让我有种想探究竟的欲望，偶然的一次机会，去逛了一次，买了许多的玻璃杯、花瓶、香熏瓶、玻璃罐，真是既漂亮又物美价廉！这也可以作为我们一种校本课程来进行开发，我们可以利用不同的方式把它们进行加工改造，制作出各式各样的美丽的瓶子，一定能成为一大特色！还可以将优美的音乐和美术课程资源进行整合，也可以让学生运用信息课程资源，从而使其了解有关美术方面的最新动态，并且不断地获取新的美术信息，甚至还会指导学生制作属于自己的美术网页，使得美术课程教学的整体内容得到拓展，并且校本课程理念也能得到淋漓尽致的体现。
（二）注重运用生活中材料的合理利用和开发美术课程教学的内容
在开展小学美术课程教学的过程中，很多教师发现生活中常见的废弃材料和生活材料都可以作为相应的教学工具，拓展相关的教学知识。例如，在乡村中的孩子接触最多的莫过于泥巴与土地，这时教师就可以根据当地学校的条件专门开设一间陶土教室，虽不一定能让学生都购买陶土，但是可以让学生自己带来一些泥巴来进行制作一些小的工艺品，既让学生感受到了手工制作的乐趣，又让学生将土地里的泥土物尽其用，从而对美术课堂产生浓厚的兴趣。还有的美术教师会让学生进行手工作业活动，去收集生活中常见的废旧材料，例如饮料瓶、废旧的报纸、冰糕棒、旧电池、常见的废纸材料，然后进行一些综合性的课程设计。例如在上学期四年级的一节《我是汽车设计师》中，利用旧的纸盒和瓶盖等制作出了一辆非常个性的越野车，还有的学生就能够运用饮料瓶制作出漂亮的笔筒……结合校本课程的理念，重点突出学生的主体作用，让学生进行相关的手工设计，或者运用自己所学的知识开展创作活动，不去给学生设定目标，只是提供一些基本的理念，从而让学生的创新能力和创新思维都能得到培养，并且启发学生形成新的视觉艺术形象，这对于培养学生的美术综合素养会产生积极的作用。很多学生在利用美术材料和废旧材料的过程中发挥了自己的想象力和动手操作能力，将这些物品进行了重新组合运用，极大地提高了学生对于课堂活动的参与度，也使得校本课程更加充实，美术课程更加有魅力。
（三）注重小学美术校本课程多种渠道的探索
在进行小学美术校本课程开发的过程中，很多美术教师发现现有的小学美术教材的内容虽然十分广泛，但是对于学生综合能力和综合素养的培育程度仍然有待提高，需要进行有针对性的拓展和探索，才能够提高整体的教学效率。因此，很多美术教师会通过不同的方式在课堂中加入自己的一些理解进行扩充对新的知识点进行的拓展，在校本课程理念的指导下，积极地进行校本课程的开发与实施，结合小学生的美术学习水平和能力进行新的尝试。但是我们在扩展时不应局限地在书中去寻找，还可以带领学生去家里、乡间和村庄去找。例如，在针对四年级上册《彩泥欢乐多》这一部分内容进行教学的过程中，美术教师就会通过课本上的情景进行新的拓展，带领学生到野外去郊游，让学生去观察和发现新的颜色和新的动植物，并且将相应的颜色记录下来，回到学校以后，对于这些颜色进行再创造和再组合。学生在看到美丽的蝴蝶时就会想要制作一些彩泥蝴蝶或者运用废弃材料手工制作美丽的蝴蝶；学生在看到碧绿的原野时，可能会制作一些绿色的小草、大树；看见广阔的天空会想绘制出形状各异的白云、色彩亮丽的鸟儿、湛蓝的天空。在教师的努力下，学生的思考探究能力和动手操作的能力得到了培养，并且学到的课程内容也得到了拓展与补充。在此过程中，教师不仅要注重调动学生的主观能动性，还要让他们在参与的过程中有较高的参与度，同时还要注重让学生进行互相评价，并且可以分成小组进行评价，让学生在小组的范围内进行自由活动和探索，让学生真正地体会到参与美术课堂教学的乐趣，最后教师再进行适当的点评与总结。有的教师还会针对性地制作一些美术课件，对于美术课本上的知识进行补充，拓展学生的视野，运用多媒体寻找新的灵感来源并且添加到课程教学中去，使得整体的美术教学效率得到提高。
总之，美术教师已经逐步开始在校本课程理念的引导下进行积极主动的开发教学理念，创新教学模式，让美术校本课程的内容不再单调乏味，切实尊重学生的主体地位，保障学生的实际需求，让更多的小学生在小学美术课堂上收获知识的同时，更能培养他们的创新能力和动手操作的能力，提高审美认识，陶冶情操。因此，我们相信在不久后的将来，会有更多的教师与学生参与到小学美术课程开发中来，并且在开展美术教学的过程中，积极地进行交流互动。争取突破教材的局限，加强美术教学的乡土特色，让我们的美术校本课程更加丰富多彩，也让学生在认识美的过程中，感受美，欣赏美，更要去创作属于自己的艺术美！
参考文献：
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