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摘要：新时代下社会的发展对于高职院校学生有了更高的要求 。在高职院校课程体系中，音乐鉴赏课作为通识 类课程的重要组成部分，是落实新时代美育的重要途径 。基于此，本文对高职院校音乐鉴赏课程教学改革进行 了相关探索，旨在通过探讨目前高职院校音乐鉴赏课教学中存在的问题，提出相应的改革策略，进而发挥音乐 鉴赏课程的育人功效，全面提升学生的综合素质，使之更加适应新时代发展需求 。
关键词：美育视域,高职院校,音乐鉴赏,教学改革
新时代新形势下的美育教育要 “弘扬中华美育 精神，以美育人 、以美化人 、以美培元，把美育教育纳 入各级各类学校人才培养全过程， 贯穿学校教育各 学段”。 基于这样的理念，高职院校音乐鉴赏教学要 树立全新的教育理念，教师作为教学的组织者，要充 分认识到学生是聆听者，是接受美育教学的主体 。在 教学过程中， 教师要注重启发学生对音乐本体和附 着在音乐上的文化内涵进行体验思考， 使学生的音 乐鉴赏能力从美感阶段提升到表达阶段， 最终达到 理智阶段，为学生聆听音乐 、享受音乐乐趣以及终身 发展做好准备 。
一、高职院校音乐鉴赏课程教学的必要性
( 一 )有利于塑造学生的审美观
高职院校的音乐鉴赏课程不同于专业艺术院校 的音乐欣赏课程 。新时代美育视域下的高职院校音 乐鉴赏课，更加注重学生在听觉上的享受，通过听觉 陶冶学生的性情，丰富学生的情感，从而让高职院校 学生具备感受美 、发现美 、鉴赏美和创造美的能力 。 高职院校学生普遍具备自己的独立思维， 具有一定 辨别是非的能力。借助音乐鉴赏课程培养学生的美育素养，有利于塑造学生积极向上的审美观，帮助高职 院校学生提高自己的艺术修养 。音乐鉴赏课为提高 学生的艺术修养提供了可行的路径和载体， 在教学 中学生通过音乐鉴赏，能够掌握感受美的方法，也能 够体会美的情感，从全面提升学生的美育素养。
(二)有利于激发学生的创造力
对于高职院校的学生来说，经过几年的学习，他 们要迈入工作岗位， 在工作中如果学生具备好的想 象力 、创造力，不仅能够更好地胜任工作，也能把想 象力和创造力作为自己的核心竞争力， 展现自己的 职业价值 。而高校音乐鉴赏课程则为学生的想象力 与创造力培养提供了重要的素材和载体， 在教学中 挖掘多元化的音乐教学素材， 运用多元化的音乐建 设方法指导学生多角度 、全方位地鉴赏音乐，可以更 好地激发学生的想象力和创造力， 从而使学生在这 样的引导之下，把想象力和创造力转化为创新能力， 最终成长为创新型人才。
(三)有利于塑造学生的价值观
音乐是传递情感的重要方式， 不同类型的作品 能够传递不同的情感，学生通过鉴赏这些音乐作品，能够在感受情感的同时塑造正确的价值观念 。例如， 在音乐鉴赏课中可以引导学生鉴赏爱国主义优秀作 品，如《歌唱祖国》《黄河大合唱》等，这可以让学生充 分感受到音乐作品中包含的爱国主义情怀， 有利于 引导学生热爱祖国，践行社会主义核心价值观，从而 让学生在这样的音乐鉴赏中，塑造正确的人生观 、世 界观和价值观。
(四)有利于塑造学生的个性品质
优 秀 的 音 乐 作 品 能 够 塑 造 学 生 良 好 的 个 性 品 质，音乐作品创作与文学作品创作 一 脉相承，因此， 音乐作品也能够像文学作品 一 样提升学生的人格 。 例如：学生听到《英雄赞歌》的时候，会被英雄的情感 所感染，不由自主地想起“谁是最可爱的人”。 因此， 在音乐鉴赏课中发挥音乐的作用， 能够极大促进学 生人格的发展。
(五)有利于提升学生的精神文明境界
随着社会生活水平的不断提升， 物质生活越发 丰富，当代大学生在丰富的物质条件下，越发关注对 精神文明的追求 。音乐欣赏也逐渐成了一种满足精 神文明追求的重要方式，广受大学生的欢迎 。音乐在 提高学生审美能力 、发挥美育教育作用等各个方面 的价值已经被广泛认可 。在高职院校中基于审美进 行音乐鉴赏教学， 能够极大满足学生的精神文明发 展，提升学生的精神文明境界 。高职院校大学生作为 促进社会发展的重要力量， 只有具备高尚的道德和 广阔的胸襟，才能更好地满足行业对人才的需求 。而 音乐鉴赏能够通过发挥其感染与影响作用， 让学生 在音乐鉴赏中拓宽视野，满足精神追求。
二、高职院校音乐鉴赏课程教学中存在的问题
( 一 )师资力量不完备
高职院校音乐鉴赏课教学与改革过程中， 师资 力量的建设尤为重要， 只有教师具备美育教学观念 意识，掌握美育教育方法，才能够把音乐学科中的美 传递给学生，从而让学生通过音乐鉴赏，提升自己的 多元能力与素养，促进学生的全面发展，提高学生美 育水平。但从现阶段的教学现状来看，高职院校音乐 鉴赏课教学中缺乏专业化的师资力量 。一方面，音乐 鉴赏课的总体师资力量不足， 一位音乐教师要兼顾 好几个专业或班级的音乐鉴赏课教学， 这导致音乐 教师的教学任务繁重，很难关注到学生的学习情况，甚至无法很好地完成基本的教学任务， 这极大影响了音乐鉴赏课教学的质量和效率， 无法发挥音乐鉴赏课的美育教育功能;另一方面，教师的专业化能力和综合素质有待提升， 一些教师虽然在音乐专业方面的能力较强， 但是在教师的教育专业方面的能力却较差，无法结合高职院校学生的特点，整合音乐教育元素对学生进行美育教育;也有一些教师，虽然教育教学整合能力较强，能够组织学生进行有效学习，但是却因为专业上的能力偏差弱化了教学的效果 。因此，师资力量的缺乏和教学方式的单一，会导致音乐鉴赏课教学改革难以进行。
(二)鉴赏课程重视不足
从高职院校学生的生源来看， 其一部分是通过中职阶段的学习进入高职院校的， 也有一部分学生是通过高考进入高职院校 。无论学生通过怎样的方式进入高职院校， 他们的最终目的都是为了能够掌握 一 门职业技术， 最后进入相应的岗位进行工作 。因此， 大多数高职院校学生都会把能够就业作为自己在高职院校学习的最终目标 。这样的学习观念，会导致学生在高职院校学习活动中， 把更多的注意力放在专业课程的学习上， 对音乐鉴赏这类通识课程的关注度不高 。而缺乏正确的学习观念，会导致学生的学习质量不高 。另一方面，高职院校的教育目标在于为社会输送具有高等职业技能的专业型人才 。 因此， 高职院校在教育中也把更多的注意力放在了培养学生的职业能力方面，在音乐鉴赏课的课程建设 、课时安排等各个方面有所欠缺， 这导致音乐鉴赏课的教学时间 、教学质量等各个方面达不到预期的目标，进一步影响了音乐鉴赏课教学的有效性。目前，随着高职院校教育教学的持续改革，越来越多的高职院校开始重视音乐鉴赏课的价值，不过可惜的是，有很多院校并没有结合新时代美育教育的要求重构音乐鉴赏课堂， 这导致了音乐鉴赏课教育教学改革后劲不足。
(三)教学设备配备不足
音乐学科有自身的特点， 对于教学条件也有着一定的要求 。在高职院校音乐鉴赏课教学中，不仅需要教师具备较高的教学水平和专业化的教育能力 。同时，在音乐鉴赏教学中，教师还要依托相应的音乐设备辅助音乐鉴赏， 这样才能提高音乐鉴赏的教学效果 。例如：在乐器欣赏教学中，可以让学生走进音 乐教室，亲手弹 一 弹钢琴，拨 一 拨琴弦，这样可以让 学生更好地了解不同乐器的发声原理和发声特点， 从而增强基础知识的积累， 让学生在这样的鉴赏中 更好地把握音乐作品的特点， 理解音乐作品传递出 来的情感 。但从现阶段高职院校音乐建设课教学与 改革现状来看， 基础设施建设的落后与美育教育的 需求之间存在矛盾 。大多数高职院校基本上只有一 些简单的音乐设备，没有专门的音乐教室，也没有专 业化的教学设备， 这极大影响了音乐鉴赏课教学的 质量和效率 。教师也无法在教学中运用新的教学方 法进行教学实践，即使教师积累了先进的教学经验， 也无法把这些经验转化为教学策略并进行应用，从 而极大地阻碍了音乐鉴赏课教学的改革 。信息化时 代下， 加强信息化教学的基础设施建设也能够极大 地推动音乐鉴赏课教育教学改革 。但实际上，由于基 础设施建设不足， 信息化教学也很难和音乐鉴赏课 教学结合起来， 这进一 步影响了音乐建设课教学的 有效性，无法很好地推动教育教学的改革。
(四)学生音乐基础薄弱
音乐鉴赏需要学生具备较好的学习能力 、感知 能力 、体验能力等，同时还需要学生具备广博的音乐 知识，拥有较好的音乐基础，这样才能在音乐鉴赏中 感受音乐情感 、掌握音乐知识，从而提升自己的鉴赏 感受 。而从音乐鉴赏教学的实际情况来看，高职院校 的学生音乐基础相对薄弱 。一方面，学生的这种“薄 弱”是整体上的薄弱，不仅仅表现在音乐鉴赏课教学 中，还表现在其他课程的学习中 。这主要是因为学生 在此前一 阶段没有打好学习的基础，学生没有学习的 兴趣，没有掌握正确的学习方法和学习习惯，这也会 导致学生在进入高职院校之后，各方面的基础都相对 薄弱，无法满足音乐鉴赏的要求;另一方面，学生的 总体水平不高，对音乐学习缺乏兴趣，学生更关注与 自己职业密切相关的学习内容 。因此，学生会把更多 的重心放在专业课程的学习上， 对于音乐鉴赏缺乏 必要的关注， 这导致学生对于音乐鉴赏课学习缺乏 正确的出发点， 大多数学生把通过考核作为 自己学 习的唯一 动力，在音乐课中，他们无法真正地沉入音 乐作品中去感悟音乐，无法得到很好的体验，也正是 由于这样的影响，导致了学生缺乏音乐学习的兴趣，久而久之形成了恶性循环， 严重影响了音乐鉴赏功 能的价值发挥。
(五)音乐鉴赏融合性不强
新时代美育视域下高职音乐鉴赏课教学， 需要 教 师 把 音 乐 鉴 赏 课 程 与 多 元 化 的 教 学 内 容 融 合 起 来，产生更为深刻的教育意义 。例如：教师可以把思 想政治教育与音乐鉴赏教学相结合， 也可以把心理 健康教育与音乐鉴赏相融合，让学生通过聆听音乐， 提升自身的精神境界， 从而展现音乐鉴赏的教学价 值 。但从现状来看，高职音乐鉴赏课教学中，教师没 有丰富美育教育的内涵， 只依靠鉴赏课堂教学实施 美育教育活动， 导致美育教育的内涵无法充分发挥 出来， 无法对学生起到精神和价值观等方面的引导 作用，这进一步弱化了美育教育的效果，也使得音乐 鉴赏教学的内涵无法得到深层次的拓展。
三、高职院校音乐鉴赏课程教学改革的策略
( 一 )完善师资力量建设
新时代美育视域下的高职音乐鉴赏课教学，首 先要从师资力量建设出发，做好师资队伍的建设，这 样才能做好教育教学改革的基础保障 。师资力量的 建设要从多方面入手，首先，要积极引导教师进行自 我学习，通过自我学习使教师具备美育渗透的观念， 从而把音乐鉴赏课中的美育教育更好地展现出来 。 在教师自我学习这一环节中， 要给教师提供足够的 自我学习和自我成长的平台， 让教师真正在自我学 习过程中获得专业能力的发展 。其次， 要灵活运用 “请进来”和“走出去”战略，通过“请进来”，聘请音乐 鉴赏领域的专家进入学校开办讲座， 给教师传授最 新的教育理念，使教师能够认识到美育教育的重要意 义，并且能把美育教育与音乐鉴赏课教学进行有机结 合;通过“走出去”战略，选派青年骨干教师外出学习， 参与各级各类培训，带回来先进的教育理念和方法， 从而丰富美育教育的方式，进一 步提升教育的效果 。 最后，还应当引导教师之间进行交流与研讨，通过教 师之间的共同交流， 能够使教师相互学习 、互通经 验，从而全面优化鉴赏课教学 。在长期的教学实践中 积累经验，持续推动音乐鉴赏和教育教学的改革 。在 教师自我学习 、教师专业化教育培训环节中，还要构 建完善的教育培训制度，在制度的良性约束下，增强 教师参与学习的积极性和主动性 。
(二)提升学校对音乐鉴赏课的重视程度
要做好音乐鉴赏课程建设，更新教学理念 、优化 教学计划是学校需要考虑的重要因素 。认识到美育 与音乐鉴赏课教学相结合的价值， 围绕音乐鉴赏课 程做好课程建设，优化教学计划，才能全面地提升音 乐鉴赏课教学的有效性， 保证美育教育能够很好地 渗透到音乐鉴赏教学中来 。具体来说，高职院校的二 级院系管理者 、教师等各级各类教育主体 、管理主体 都应当发挥作用， 全面优化对音乐鉴赏和教学的认 知理念， 并且加强课程以及教学体系等各方面的建 设 。首先，高职院校应当在校园内营造良好的文化氛 围，通过营造音乐文化，让学生和教师感受到音乐鉴 赏教学的重要意义， 使教师能够在教学中围绕音乐 鉴赏教学，全面落实美育教育理念，同时通过高职院 校教师的带动，扭转学生的观念，增强学生学习的积 极性和主动性， 让他们主动投入到与音乐相关的学 习活动中来，提升自己的美育素养 。其次，学校可以 营造多元化的音乐活动， 让学生在参与音乐活动的 过程中感受到美 。有了这样的基础，高职院校才能够 通过文化氛围的营造， 让学生感受到音乐鉴赏的重 要意义，从而借助音乐鉴赏，落实美育教育活动 。最 后，教师需要全面优化育人理念，把美育和音乐鉴赏 课深度结合，这样才能落实音乐鉴赏课教学，体现音 乐鉴赏教学对学生成长的意义。
(三)加强基础设施建设
首先， 高职院校应当加强音乐鉴赏教学的基础 设施建设，完善各项设施设备 。这一方面需要高职院 校合理分配相关预算， 在硬件和软件两大方面做好 基础设施建设 。一方面，高职院校应当加强各类硬件 基础设施建设，例如：建设专门的音乐教室 、钢琴教 室等，让学生能够真正走进教室中进行学习 。在这样 的教室中，学生可以通过亲手弹奏乐器，感受各类乐 器的特点，从而在学习中提升学习效果，保证在音乐 鉴赏教学中能够提升美育素养 。另一方面，高职院校 应当加强软件设施设备的建设 。在信息化时代下，要 充分发挥互联网和信息技术的作用 。通过互联网构 建在线教育资源库，拓展学生的学习时间和空间，让 学生能够在这样的资源库中， 充分感受音乐中包含 的美育元素，从而提升学生的美育素养 。其次，强化 基 础 设 施 建 设 还 需 要 持 续 完 善 高 职 音 乐 教 学 的体 系，把音乐鉴赏课程教学作为重要的教学内容，纳入到音乐教育体系中来 。通过强化鉴赏课程建设，达到强化基础设施建设的目的 。这一方面要立足于高职院校学生的特点，以及高职院校的育人目标，完善鉴赏课程内容以及课程体系等各个方面的内容，这样才能更好地达成美育教育的目标 。
(四)打牢学生的音乐基础
正如上文所说，高职院校学生的基础相对薄弱，在音乐鉴赏中，学生本身缺乏音乐知识储备，这会影响学生的音乐鉴赏体验， 同时也会导致学生缺乏音乐学习的兴趣， 使其在音乐学习的过程中没有积极性和主动性 。针对这样的现状，在音乐鉴赏教育教学改革环节中，要运用多样化的资源丰富音乐活动，给学生带来全新的体验， 让学生更好地感受音乐的魅力 。在学生参与音乐活动的过程中，教师应帮助学生打牢音乐鉴赏的基础， 增强学生参与音乐建设的积极性和主动性， 从而全面提高学生对音乐学习的兴趣 。在浓厚的兴趣感染下，美育教育更能达到润物细无声的效果 。首先，要从校园的整体环境出发，在学校范围内创设多元化的音乐活动， 并且吸引学生积极参加 。一方面，可以发挥学生艺术社团的作用，鼓励学生广泛参与各类音乐艺术社团， 让学生在社团活动中掌握与音乐相关的基础知识， 有了这样的基础才能在课堂上更好地进行鉴赏教学， 实现美育教育 渗 透;另 一 方 面，可 以 丰 富 学 院 活 动，例 如：组 织“校园十佳歌手大赛”，鼓励学生积极参与到学院组织的活动中来，这样的方式能够激发学生的参与热情，从而让其在学院活动中感受音乐的魅力， 进一 步激发学习的积极性和主动性 。学生只有主动地参与到音乐学习活动中来， 才能保证音乐鉴赏的效果 。其次，学校可以加强院校之间的校际交流，通过校际交流，让学生能够在院校相互交流的过程中，感受不同的音乐气氛，丰富自己的音乐鉴赏经验，并且从这样的交流活动中提升感受美的能力， 这也是实现美育的重要路径 。有了这种积极的心理体验，才能持续增强学生的学习兴趣和热情，保证音乐建设的有效性，也能够为音乐鉴赏教学改革提供可行的路径。
(五)增强音乐鉴赏的融合性
正如上文所说，在音乐鉴赏教学中，教师没有从美育教育的内涵出发来增强鉴赏教学的融合性， 会导致美育教育的功能和 价值无法有效地发挥出来 。针对这样的现状，在美育 视域下的高职音乐鉴赏教学中， 教师可以把音乐鉴 赏教学与思想政治教育和心理健康教育等多学科内 容结合起来 。例如：在心理健康教育中，教师可以引 导学生通过鉴赏音乐，缓解自己的心理健康问题，从 而让学生通过聆听音乐，塑造健康身心 。另外，也可 以把音乐鉴赏课教学与思想政治教育相结合， 丰富 学生的精神内涵，提升学生的精神高度。
四、结语
综上所述， 新时代美育视域下高职院校音乐鉴 赏课教学发挥出了全新的价值与功能， 存在着重要 的育人使命 。对于高职院校来说，要结合职业教育的 特点，重新认识音乐鉴赏课教学 。充分发挥音乐鉴赏 课教学对于学生的价值和作用， 从而使音乐鉴赏教 学能够促进学生的综合素质发展， 使学生更好地适 应当下社会对人才的需求 。 当前高职音乐鉴赏课教 育教学改革过程中仍然存在一系列问题， 针对这样 的现状，在音乐鉴赏课教学中，应当从多方面出发， 立足于新时代美育教育的总体要求，对课程建设 、教 学设计 、教学方法 、课程内容 、音乐活动等各个方面 进行 全 新 的 设 计 创新，使 之 满 足 学 生 的 学 习 需 要，同时满足审美教育的需要， 让学生在这样的音乐鉴 赏活动中实现自身的全面发展，促进学生终身成长。
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