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摘要：为了提升初中生在音乐课 堂上的学习效率、为了增强学 生对音乐艺术的学习兴趣，教师可以采 用互动教学法对学生实施教育引导。在 课堂上， 教师需要借助师生互动、生生互 动、生媒互动和游戏互动等形式吸引学 生的注意力，引领学生在音乐课堂的体 验和参与中有效借助互动完成知识的理 解和音乐艺术表现能力的提升。同时， 学生将在互动教学法的践行中充分感受 到音乐艺术的美感、领略音乐艺术的魅 力。最终，学生将凭借多元互动实现艺 术表现能力的提升和综合素养的完善。
关键词： 初中 ; 音乐 ; 互动教学
在初中音乐课堂的践行中，教师可 以通过形式多样的互动教学法吸引学生 的注意力、激发学生的学习兴趣。同时， 在实施互动教学的过程中，教师需要详 细分析学生的能力基础和个人喜好，凭 借学生喜闻乐见的互动形式引领学生参 与音乐艺术学习。在课堂上，教师可以 通过师生互动引领学生参与音乐艺术鉴 赏，鼓励学生领略音乐艺术美感； 教师可 以通过生生互动强化学生的音乐知识掌 握，促使学生有效完成音乐艺术表现力 的建立；教师可以通过生媒互动的实施 提升学生的艺术能力；教师还可以通过 游戏互动的形式完善学生的艺术素养。
一、互动教学法的应用意义
在课堂教学之前，教师需要详细分 析互动教学法的应用意义。只有当教师 了解了互动教学法的实践意义之后，教 师才能重视其在课堂上的应用效率、借 助互动教学法构建高效音乐课堂。
首先，互动教学法的实施能够吸引 学生的注意力，激发学生的课堂参与兴 趣。互动教学法不仅仅是一种教学方式， 也是一种教育引导手段。当学生在课堂 上针对多样化的互动形式进行体验和参与的时候，学生将不知不觉投入到音乐 课堂当中，建立音乐学习和参与的主动 性；其次，互动教学法的实施能够提升 音乐艺术教育效果。无论是基础知识教 学还是音乐艺术训练，借助互动教学法 都能够提升学生的课堂参与，帮助学生 在踊跃实践中积极完成教师布置的学习 任务。因此，教师将在此过程中提升音 乐教育的效果；再次，互动教学法的实 施能够完善学生的综合素养。在音乐课 堂的互动教学中，学生将被形式多样的 互动教学方法吸引，在其中逐步完成音 乐知识的掌握、音乐表现能力的提升、 合作品质的建立、审美素养的增强—— 最终实现综合素养的逐步完善。
二、互动教学法在初中音乐中的应用
在初中音乐课堂的教学实践中，教 师可以通过互动教学法的实施提升学生 的课堂参与。当学生凭借互动教学法感 受到了学习乐趣之后，学生将更积极地 凭借课堂上的互动学习进行艺术实践和 体验。可见，互动教学法的应用能够帮 助学生营造愉悦的音乐学习氛围，帮助 学生在音乐课堂上建立认真参与、积极 践行的良性循环。
（一）师生互动：激发兴趣
教师为了提升互动教学法的应用效 率，可以借助情境创设中的师生互动对 学生进行引导，帮助学生在课堂上的师 生互动中建立学习兴趣、提升课堂参与 主动性。当学生在课堂上积极参与的时 候，将凭借教师的引导话语一步一步投 入到情境的音乐氛围中，也将在教师的 引导和互动引领下主动投入到音乐课堂 的参与和学习实践当中。这种借助师生 互动形式开展的音乐教育环节将有效提 升学生的课堂参与，帮助学生在不知不 觉之间初步了解音乐知识、建立课堂参 与积极性。
例如， 在学习《歌唱祖国》这首乐曲 的时候，教师为了吸引学生的注意力， 就通过师生互动的形式开展课堂教育。 在实践中，教师询问：大家了解哪些歌 颂祖国的歌曲？学生经过短暂思考，有 的说出《五星红旗》；有的说出《祖国 祖国我爱你》；还有的学生说出《保卫 黄河》等艺术作品。教师肯定了大家的 见解，并借助《歌唱祖国》这首乐曲的 播放与学生进行互动。当学生完成《歌 唱祖国》音乐作品的欣赏之后，教师询 问大家有何欣赏感受？学生再次积极思 考，有的表示感觉很振奋，感受到了中 国人民对于祖国的热爱；有的表示很激 动，感觉到一种雄壮豪迈的民族情感； 还有的学生表示这首乐曲有一种进行曲 的风格特点，让人感觉精神抖擞。教师 肯定了学生的见解，并尝试借助歌曲背 景的讲述进一步与学生进行互动，帮助 学生理解 20 世纪 50 年代中国人民斗志 昂扬的精神面貌与民族自豪感。经过课 堂上环节丰富的师生互动，学生将结合 教师的互动引导和帮助顺利投入到音乐 课堂的学习参与中，也将在教师的帮助 下高效完成音乐知识的理解和掌握。同 时，在课堂的师生互动中，学生将积极 跟随教师的互动节奏进行课堂参与和知 识分析，也将在此过程中达成音乐知识 的认知和理解。
（二）生生互动：强化参与
在初中音乐课堂上，教师需要通过 生生互动的形式引领学生参与音乐艺术 训练。当教师对学生教授了音乐艺术的 表现方法之后，教师就会请学生以小组 为单位进行合作练习。在互动练习中， 学 生将互相学习、互相帮助、互相监督， 以合作的互动形式完成课堂参与、实现 音乐艺术表现能力的逐步建立。久而久 之，学生不仅能够在生生互动中感受到 音乐艺术参与的乐趣，也将在教师的帮 助下达成音乐艺术表现能力的提升和完善。
例如， 在学习《西风的话》这首乐曲 的时候，教师首先借助前紧后松的乐曲 节奏、娓娓道来的音乐风格对学生进行 讲解和分析，帮助学生顺利完成四个乐 句的理解和掌握。接着，教师请学生以 小组合作的形式参与互动练习，保证小 组成员在互动中互相帮助、共同提升、 实现音乐歌唱方法的有效掌握。在课堂 上，学生积极投入到小组互动练习中。教 师通过观察发现，小组中音乐水平较好 的学生会进行歌曲范唱，且其他学生会 在学习和模仿的过程中领略乐曲中四个 乐句的相似性和特殊变化。当每一位学 生在小组互动中演唱完毕后，其他学生 会帮助其进行纠正和提升，保证大家都 能够在小组中针对《西风的话》完成音 乐艺术表现能力的建立。同时，针对小 组中节奏把握不准的学生，其他成员会 借助拍手律动的互动形式帮助其掌握乐 曲的节奏、也会借助拍手律动帮助该生 掌握乐曲演唱中的强弱变化。经过课堂 上的互动学习，学生在生生互动中达成 了音乐知识的掌握、强化了课堂参与， 也在大家的互动引领和帮助下完成了音 乐表现方法的掌握和音乐艺术表现能力的建立。
（三）生媒互动：引领学习
随着多媒体教育资源的不断丰富， 教师可以借助生媒互动的教学形式引领 学生参与音乐艺术学习。在生媒互动的 实践中，学生将感受到音乐课堂的参与 趣味性，凭借多媒体资源展示的音乐素 材积极参与、踊跃体验， 有效凭借课堂上 的生媒互动达成音乐艺术知识的全面掌 握。同时，在应用多媒体资源的时候， 教师可以借助多媒体资源展示多种多样的音乐艺术作品，鼓励学生在课堂体验 和参与中与多媒体资源互动、达成音乐 艺术的了解和认知拓展。
例如，在学习《歌剧 < 白毛女 > 选 段》这部分知识内容时，教师为了丰富 学生的认知、拓展学生的个人眼界，就 借助生媒互动的实施请学生在多媒体资 源中获取信息、积极学习。在课堂上， 教师使用多媒体设备展示了问题：大家 是否了解中国歌剧艺术？得到肯定或否 定的答案之后，多媒体设备又展示出问 题：大家想不想欣赏中国歌剧作品？得 到学生肯定的互动答案之后，多媒体设 备播放歌剧作品《白毛女》选段。在如泣 如诉的歌剧表演中，学生了解了白毛女 凄苦的生活，也感受到了白毛女未来生 活的无限希望。当多媒体视频欣赏完毕 之后，多媒体设备再次展示问题：大家 觉得中国歌剧有什么特点？学生经过观 察欣赏和认真思考，有的学生表示中国 歌剧跟戏曲有点像；有的学生表示与自 己看过的西方歌剧相比布景较为简单； 还有的学生表示里面有很多中国戏曲的 服化道元素。教师肯定了学生在生媒互 动中的收获，顺利结合学生的认知开展 后续的音乐艺术教学。可见，通过生媒 互动的实施，学生将被多媒体资源展示 的问题和资源吸引，积极通过多媒体资 源的观察和应用完成音乐知识的认知、 欣赏和感受，也将凭借多媒体资源达成 音乐课堂的积极参与。
（四）游戏互动：完善素养
当教师借助游戏互动的形式对学生 实施教育引导的时候，学生将建立课堂 参与主动性。在音乐游戏的实践中，学 生积极与其他游戏参与者互动，尝试结 合游戏规则进行互动参与和积极体验。经过趣味化的音乐游戏参与，学生不仅能在愉快的游戏体验中建立音乐课堂的参与积极性，也将在与教学内容相关的互动实践中达成音乐知识的进一步认知和音乐素养的逐步完善。
结语
综上所述，初中音乐教师为了提升音乐课堂的教学效率，需要将互动教学法融入课堂， 引领学生在形式多样、内容
丰富的音乐课堂体验中完成音乐知识的掌握和音乐艺术表现能力的有效提升。同时，在课堂教学实践中，教师为了实现互动教学法的应用价值，则需要结合学生不断进步的学习能力尝试改善互动教学形式，充分发挥学生在音乐课堂上的主动性和能动性，引领学生在艺术体验中积极参与互动、在互动中完善音乐艺术素养。经过教师的精心布置和学生的积极配合，每一项互动教学法都将取得理想的成果。更为重要的是，学生将在音乐课堂的互动体验中达成音乐知识的掌握、艺术表现力的提升和音乐艺术素养的完善。
参考文献：
[1] 陈琼环 . 初中音乐教学互动模式的有效应用 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ),2019(12):22.
[2] 杜 一 琳 . 新 课 改 下 初 中 音 乐课堂教学的创新模式研究 [J]. 黄河之声 ,2019(22):86.
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