科技创新能力培养是大学教育的重要任务，结合本科教学实际，详细研究了大学科技创新存在的问题；提出了融合OBE教学理念的科技创新能力培养体系，构建了基于节点分层的能力金字塔，并详...

根据《食品试验设计与统计分析》课程性质与教学现状，结合应用型人才培养特点，从学习产出的教育（OBE）模式出发，探索课程教学改革方式，主要包括学习目标、教学环节、课程评价三部分...

以OBE理念为指导，轻化工程专业“现代有机分析实验”教学从专业培养目标出发，对课程的教学目的、方法、模式和考核方式改革进行了研究。通过实验项目设计将有机分析相关的理论与实践课...

以产出导向为基本理念的OBE教育模式，将学生输出后对其专业领域内的职业胜任作为高校教育的目标。在该模式下，“普通化学”课程通过构建“全方位、多层次”的课程评价体系，将成果评价...

通过对OBE理念的研究学习，分析《交通政策法规》课程在教学过程中出现的问题，提出从教学目标、教学内容与方法及考核方法3个方面改革，以适应学生毕业服务社会企业的要求，实现OBE以产...

目标导向教育OBE（Outcome Based Education）的核心之一是“能力导向”教育。本文以构建“能力培养为核心”研究生课程教学体系为目标，对研究生课堂教学的教学目标、教学方法、和考核评价等方...

OBE（Outcomes-based Education），作为一种先进的教育理念，其强调“导向性”的核心要务，促使我们对职业建筑师培养过程中存在的问题进行反思，进而提出“求真、塑实、促融”的建筑学教学思路...

在OBE理念指导下，以《传感器与检测技术》课程为研究对象，对该课程的学习成果进行修订，并根据学习成果对教学内容、教学方法、学习成果评价方法等模块进行了反向设计，通过多种教学方...

在学校“工程教育专业认证”背景下，采用“OBE”工程教育模式，针对“可编程控制器原理”课程“重操作、强实践”的特点，对本课程认真梳理定位，从“系统观”出发，精简理论教学环节，...

“电工学”是高等学校工科非电类专业的基础课程，该课程教学内容涵盖电路、模电、数电、电机控制等多门电类课程的相关内容，而且对学生的实验实践能力要求较高。所以存在教学学时少与...

本文以“OBE”理念指导《大学英语听说》课程设计，采用线上与线下相结合的模式，与翻转课堂教学相结合，探索符合时代要求的教学改革新路径，进一步深化人才培养目标，帮助学生获得“最...

本研究通过对公共卫生执业医师考核的相关现实问题进行调查，根据已有的教学和实验平台，创新的将OBE教学方式融入预防医学相关专业课的教学中，根据结果导向进行反向设计，提高学生对公...

文章分析了高等教育教学质量评估体系和评价指标，总结了与教学质量相关的核心要素，在阐述传统教学评价体系的总体现状基础上提出了重视行为不重视效果、评价指标不能客观具体和缺乏长...

本文分析了“铸造设备及自动化”课程传统教学的现状，然后引入了OBE理念和智慧课堂，从四个方面对“铸造设备及自动化”课程进行了教学改革探索，即：明确教学目标、调整教学内容、优化...

基于OBE教育模式理念，结合专业国家标准和社会需求，建立了工业工程本科专业的能力素质、知识和课程关联模型。在模型的基础上，针对实践能力培养，以东莞理工学院为例，提出了一个中心...