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摘 要:“ 产教融合、校企合作”是学校为了实现人才培养 目标接近企业需求、寻求与企业联合办学的教育策略，是培养 新一代应用型创新人才的有效途径。文章从目前计算机科学 与技术专业应用型创新人才培养的现状谈起，分析了“ 产教融 合、校企合作”政策的优势，对计算机应用型创新人才培养模 式进行分析并提出建议。
随着信息技术的飞快发展， IT 领域目前拥有着良好的发 展前景，互联网领域的技术水平也逐渐成为国家竞争力的重 要部分，计算机科学与技术专业应该加强应用型人才的培养。 企业与高校之间建立以合作对接双赢为核心的校企合作制度， 通过“产教融合、校企合作”的方式培养学生，可以高效使用企 业资源，培养学生基础知识的应用能力及实践动手能力，提高 学生解决复杂计算机应用问题的能力，同时培养学生的职业 适应能力和发展能力， 培养合理的就业观和择业观，从而更好 地培养计算机科学与技术专业应用型创新人才。
一、目前计算机科学与技术专业应用型创新人才培养的现 状
近年来， 我国高校教育进行教学改革，提出以学生为中心、 以产出为导向、持续改进的教学理念，以此理念下专业人才培 养方案和教学方法都有所调整， 减少专业必修课、选修课的学 分，将减少的学分赋予到实践选修课中，最终通过针对学分的 有效验证，也对目前“ 培养应用型人才”这一卓越计划进行了 有效的贯彻落实[1] 。目前大多数高校融合了“产教融合、校企合 作”的方式，一般采取了“3+1”校企协同人才培养方式。具体来 说，就是学生从大一到大三这三年在校内进行针对知识技能的 学习与掌握，而到第四年就走进企业，开展针对项目工程的实 训[2] 。而采用这样的方法，将有助于他们及时了解企业的工作 岗位，这一岗位需要完成的工作任务，也能精确了解到企业的 现实需求，同时学生通过在企业的工程实训，能够更好地了解 到 IT 行业的各项知识，将之前的理论知识付诸于实践，国家也 能收获更多计算机应用型创新人才。
但是通过有关的调查与研究，我们能够发现，尽管当前校 企合作教学模式已经有了较好的政策基础，可是在具体的教 学活动与企业实践活动当中，真正能够对学生产生重要影响 的应用型教育环节却还相对欠缺。 由于所进行的校企合作存 在过于表面化的问题，出现了部分学校不能注意理论和实际 的合理衔接，无法真正培养学生的职业素养和专业技能，导致 学生无法适应现代企业的职业需求[3] 。同时在计算机科学与技 术专业应用性课程中， 学生参加应用性课程的机会有限，同时 大部分课程较为老旧，不能适应日益发展的计算机技术，因 此，不能够利用实践活动培养本专业的应用型创新人才， 也容易使学生在企业学习时产生割裂感。在当前的校企合作模式 发展下， 尽管在一定程度上企业已经为学校进行了相应的应用 性教学，但由于其合作模式并不健全，企业的投入方式侧重于 效益，没有对学生的编程能力、算法能力、分析能力以及思维 能力的有效训练，而高校的理论教育也和企业的实际管理不相 适应，导致了大多数学生在校企合作中压力很大，常常感到不 适应。基于“产教融合、校企合作”的计算机科学与技术专业应 用型创新人才培养方式目前亟需更好的教育改革方式。
二、“产教融合、校企合作”在计算机人才培养中的优势
(一)为学生提供了解企业、接触工作的机会
我国高等教育已明确提出，基于计算机科学与技术专业应 用型创新人才培养目标，应该积极联系“ 产教融合、校企合作 ” 政策，培育理念应当与高校、企业等密切联系，共同构建起有 效的人才培养激励机制，以国际计算机学科水平为基本引导， 确定高校与企业的合作关系， 以学校为主导地位，逐步进行产 教一体发展，校企合作创建有效的创新平台，并利用企业这一 新型教育资源为学生提供实践机会[4]，帮助学生尽早进行项目 工作，以此培养起专业化、高素质的应用型创新人才队伍。校 企合作可以将学生在学校内学习的理论基础和企业工作实践 系统化地融合在一起，逐步建立起工作流程为主导的教学框 架，通过这种方法增加我国的 IT 行业应用型创新人才。
(二)为计算机人才培养集成学校社会资源
校企合作， 能够将学校资源、社会资源进行有效的集成，可 以切实为学生提供多样化的计算机科学与技术专业知识实践 机会。就计算机科学与技术专业的实训项目模式来说，一般都 是在教育的进行过程中， 采用产教一体融合、校企深度联合的 方式，由企业直接向学校提供一定的实习场所和平台，学生们 在完成了学校的基础理论课程之后就能够直接进入企业， 开展 入岗实习，投入到企业计算机岗位工作流程中，培养学生的编 程能力、算法设计与分析能力， 系统地掌握计算机科学与技术 专业基本理论、基本知识和操作技能。随着校企合作的进一步 发展，在一定程度上带动了教学质量的提高。高校计算机科学 与技术专业的课程通过与企业单位开展合作，能够建立完善的 管理体系，同时建立合理的教学方法，并且通过社会教育资 源、企业教育资源的共享， 合理地给学生提供相应的实际应用 机会，从而带动学生实际创新能力的培养，能够更好地培养出 社会所需求的职业类复合人才、应用型创新人才。在当前的校 企合作模式下，可以更有效地把学生的理论和实际专业知识进 行融合，从而有助于学生更准确地认识自我，培养其学习主动 性以及创新性，并更好地推动其自我全面发展，帮助学生成为 我国目前需要的计算机科学与技术专业应用型创新人才。
(三)有助于加强学生实践应用能力
校企合作能够培训和提升高校学生的专业实力、基本素 养、适应能力、工作能力，学校为学生提供坚实的理论知识背 景，企业为学生提供丰富的企业实践经验，校企合作营造和谐健康的企业教育氛围和教学环境。 同时企业以及学校也可以 根据合作项目发展的现实需要，制订出相应的教学计划和培 养目标等， 同时也对企业相关的技术人员进行了培训，通过使 企业专业工作人员直接参与到专业培养计划或教学计划中的 方式，帮助学生更好地在工作流程中学习计算机科学与技术 专业知识的应用，企业工作人员也可以针对市场经济发展的 实际需要和企业的人才培养特点，为学生给出自己的观点与 建议，培养年轻一代的 IT 行业应用型创新人才。
(四)引导学生形成良好的就业理念
校企合作模式下，学校可以得到机会让学生们在企业中 进行知识的实践应用。在实践过程中， 学生可以更近距离地体 验一线工作岗位，也可以借鉴企业的先进文化，把所学知识和 实际职业操作进行融合， 这样既可以更有效地帮助学生形成 正确职业观念，也有助于学生更好地对日后的职业规划作出 正确定位，为学生日后的职业教育发展提供了更多的参照依 据，从而更好地推动专业型人才的培育，帮助学生可以根据自 己的优势能力进行职业选择，也保证人才能在需要的岗位上 工作。
三、计算机科学与技术专业应用型创新人才的培养分析 及建议
(一)学校为学生提供计算机实训的基础
为切实训练和提升学生的实际操作技能和动手能力，学 生在完成了在校基本科目的学业以后，或者在合作企业组织 开展实习训练之前，学校就应当开展工作技能训练或相应的 项目， 以切实训练和提升学生的实际工作技术能力，帮助学生 打下扎实基础，有能力在后期项目中推陈出新, 打破现有的思 路,利用现有的知识，改进或创造新的应用。课程内容应包括计 算机科学与技术专业理论知识和基本技能技巧、实际工程进 展时的注意事项和研究方法，同时学校需要加强人才的培养 和吸引能力， 为校企合作的开展提供保证，包括建设科技创业 的平台， 完善专业的教育配套设施等等。与此同时，学校还应 当主动引导学生参加到计算机科学与技术领域相应的技能水 平测试中， 例如，鼓励计算机科学与技术专业大学生参加计算 机方向学科竞赛，培养学生的计算机竞赛级编程能力[5]，通过 项目竞赛， 也可以培养大学生的创新能力， 帮助大学生抓住创 新赛道上各种活动机会，努力锻炼自己，在竞争中激发自己的 潜能。并有针对性地开展 CCF 计算机应用水平的评估，通过深 入分析学生的程序设计水平，进一步完善程序设计，从而有效 实现教学项目的高效执行，为学生在合作企业的学习打下坚 实的基础。
(二)企业派出优秀人才进行到校授课
企业联合学校针对学生的具体课程状况开展教学活动， 在学生到企业进行实训学习之前，企业应该派出优秀工程师 进行演讲，帮助学生比较系统地认识即将前去学习的企业的 工作岗位、 内容职能， 帮助学生更好地适应本企业的工作方 式，同时帮助学生更加明确计算机行业发展的现实需求。而且 除了针对企业以及计算机科学与技术专业前景的讲述，还可 以聘请高级工程师进行计算机技术讲座，讲述包括软件项目、 前后端开发技术、云计算技术等技术含量更高的内容[6]，同时 应该讲述在计算机领域中创新的重要性，培养计算机科学与 技术专业应用型创新人才。把学校和企业有效连接在一起，使 即将进入本企业学习的大学生对专业当下发展、未来职业规 划等问题有更清晰的了解，这不但便于大学生通过实践活动 掌握专业知识和专业技能，同时还可以使大学生充分体验目 前计算机工作领域的工作内容，建立系统性的计算机知识，同 时能够在跟着产业前端工作人员的学习实践活动中逐步养成计算机工作中所需要的创新能力，让其真正形成为高水平的 专业人才。
(三)高校联合企业建立双师型师资团队
在情况许可的前提下，企业可给前来学习的学生安排一 个专门的研究教育专员作为其实训导员，由实训导员帮助学 生在企业适应工作，根据不同学生情况分配工作，并在学生实 习工作的进行过程中，为学生提供有力的支持。与此同时，学 校也应该派出专业的老师作为实训学生在校指导老师，由在 校指导教师针对学生的在企业实习状况制订出切实可行的实 训方案， 并确定实际教学任务，同时定期地对学生的实习质量 加以评估改进， 为学生后期的成长发展提供有力的信息保障。 帮助学生建立开放的思维，勇于突破传统思维的限制，以怀疑 的精神看待科学，在实践中探索，验证真伪， 培养学生的创新 能力。此外，在校指导教师与企业实训导员应该形成良性的合 作伙伴关系， 彼此之间进行有效互动沟通， 从而有效提高学生 在企业实习中的学习效果。 以校企联合的方式建立双师型师 资团队， 能够有效实现产教融合，有助于培养高校学生成为计 算机科学与技术专业应用型创新人才。
(四)建立良好的校企合作关系
要保证高等教育校企合作的有效进行，高校就必须与企 业健全相应的合作模式，形成更加完善的合作机制，以促使各 方效益达到最佳，更有效地为大学生创造丰富的教学资源。帮 助学生打好基础，广泛地学习各种计算机科学与技术专业知 识，深入地了解所要创新的应用。最好从多个维度深入研究， 力求对所要创新的领域工作内容有全面的了解。学院要主动 地和企业展开合作交流，为学生创造更丰富的实际操作岗位， 并且在企业导师的引领下，进一步提高学生的职业胜任力，以 促进学生的全方位快速发展。企业也需要全面搞好校企合作， 逐步突破过去单一校企合作的方式[7]，比如，利用校企合作平 台，在工作过程中共同开展科学研究、共同申请新科研项目和 产品发明专利等。此外，企业的高层管理者来校兼任教师， 讲 授有关企业实践的工作方法。
四、结束语
“ 产教融合、校企合作”的政策能够为学生提供充足的工 作实践机会， 学校把重心放在知识实践应用， 两者结合可以为 培养计算机科学与技术专业应用型人才提供更好的学 习基 础，企业的实际工作经验也可以帮助计算机科学与技术专业 学生更深入地了解工作岗位、先进技术等知识。学生通过企业 实践机会能够掌握专业知识和专业技能，能够帮助学生真正 成为高水平的专业人才，也为社会培养更多的应用型创新人 才。
参考文献：
[1] 庹兰芳. 基于产教融合和校企合作视角的应用型本科创新创 业人才培养模式研究[J].知识经济,2022(16):4.
[2] 耿卫江.探究基于“校企合作,产教融合”推进计算机科学与技 术专业应用型人才培养模式改革[J].科学与信息化,2020(06):2.
[3] 戴微微.基于“产教融合,校企合作”的计算机网络技术专业人 才培养模式研究[J].2021.
[4] 赵瑞芬. 基于产教融合校企合作的人才培养模式研究——— 以计算机网络技术专业为例[J].今天,2021(023):1- 2.
[5] 李伟.探究基于“校企合作,产教融合”推进计算机科学与技术 专业应用型人才培养模式改革[J].电脑知识与技术:学术版,2021.
[6] 刘丽军.1+X 证书背景下“ 产教融合, 校企合作”计算机应用技术专业人才培养模式改革研究 [J].科学咨询,2022(15):3.
[7] 袁芬,刘雷霆.基于“产教融合,校企合作”创新人才培养模式研 究—以计算机与信息技术为例 [J]. 科教导刊 ： 电子版,2019 (30): 68- 68.
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