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摘要：创新创业教育的实现离不开教师的努力，只有当教师能够起到有效的辅助作用，学校的创新创业教育才能真正地发挥出作用。由此可知，《浅析创新创业教育师资队伍质量评价体系建设的研究》这一课题具有重要的研究的意义。为此，笔者从建设创新创业教育师资队伍质量评价体系的必要性和重要性入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上剖析了当前创新创业教育师资队伍质量评价体系存在的主要问题，最后根据其问题探究了建设创新创业教育师资队伍质量评价体系的策略。
关键词：创新创业教育；师资队伍；质量评价体系；研究
本文引用格式：孙健.浅析创新创业教育师资队伍质量评价体系建设的研究[J].教育现代化,2019,6(43):80-81.
一 建设创新创业教育师资队伍质量评价体系的必要性和重要性
随着创新创业教育的不断发展，该教育工作对于教师队伍质量的要求也越来越高。当前，我国的创新创业教育已经初具规模，也取得了一些教育成果，学生的创新创业意识明显增强，而且也有越来越多的大学生参与到了创业大军中，给其他大学生树立了良好的榜样。但是，在看到当前创新创业教育所取得的这些成就的基础上，我们同时也应该认识到当前创新创业教育活动中所存在的问题，比如教师队伍质量不高，难以采用全面而有效的质量评价体系来公平公正地对教师创新创业教育综合能力进行评价，鱼目混珠现象比较明显；部分学校对创新创业教育不够重视，学生未能享受到优质的创新创业教育服务；创新创业教育投资力度小，不符合当前其发展要求等。这些问题或多或少给整个创新创业教育工作带来一些不利影响，同时也打击了学生进行创新创业的积极性和自信心。
创新创业教育的实现离不开教师的努力，只有当教师能够起到有效的辅助作用，学校的创新创业教育才能真正地发挥出作用，体现出它的教育意义，才能促进学生更健康的成长，推动素质教育教学目标的实现。然而，当前很多学校都缺乏合理、科学、有效的创新创业教育师资队伍质量评价体系，导致很多时候我们都只能根据学生的一些外在表现大致进行判断，而缺乏统一性的标准。这就使得很多教师“钻空子”，通过制作一些虚假的数据来蒙混过关，这不仅是对学生不负责任，同时也不利于自身教学能力的提高，也影响了创新创业教育在学生心中的地位。对于学生而言，教师对于他们价值观、人生观、世界观的形成过程有非常大的影响，可以说，如果教师不能为学生树立良好的学习榜样，那么学生必然也会消极怠工，以错误的态度去看待创新创业教育活动。所以，这就要求学校能够根据自身实际情况，加快建设创新创业教育师资队伍质量评价体系，而且评价要从多方面入手，考察教师的综合能力，体现出多样化的特征，让广大师生群体都能对评价体系满意。
二 当前创新创业教育师资队伍质量评价体系存在的主要问题
虽然一些学校已经存在创新创业教育师资队伍质量评价体系，但是这些评价体系早已过时，远远落后于时代的发展，不能满足师生的实际需求。比如，评价内容太单一、评价周期太长、评价标准太宽泛等等，都制约了质量评价体系有效性的提升。
（一）评价内容太单一
虽然创新创业教育与传统的专业理论教学工作性质不同，而且目的也不同，但是在对创新创业教师综合能力进行评价时，却仍然以学生成绩为主要考核指标。当前，部分学校所建设的创新创业教育师资队伍质量评价体系评价内容过于单一，导致教师片面地追求自己的利益，忽视学生的健康发展。创新创业教育教学质量基本上取决于教师，而如果教师忽视自己的教学责任，以一种单纯完成任务的心态去对待创新创业教育活动，那么其教学效果可想而知。
（二）评价周期过长
当前，我国很多大学在对教师创新创业教育教学能力进行评价时，评价周期非常长，基本上一年，甚至数年才会对教师教学能力进行评价。而创新创业市场变化非常迅速，学校的这种做法明显与市场需求不相符合，同时也不利于学生创新创业能力的提高。为了保证创新创业教育的实效性，教师必须要具备前瞻性，能够随时捕捉市场的变化信息，这样才能让自己的创新创业教育工作更切合实际。但是，如果评价周期过长，那么教师就会在这个时间段内放松对自己的要求，消极怠工，根本就不会花费时间和精力去对创新创业教育市场进行研究，那么他们的教学能力必然会随之下降。
（三）评价标准太宽泛
构建创新创业教育师资队伍质量评价体系，必须要设立相应的评价标准，这样才能保证该评价体系能够发挥出作用。但是，如果所制定的评价标准太宽泛，那么不仅会使评价工作迷失方向，导致整个工作产生混乱，同时还影响了教师教育教学工作的积极主动性。当前，评价标准太宽泛成为制约创新创业教育师资队伍质量评价体系发挥出作用的主要因素之一，也是今后学校应该重点改进的内容。
三 建设创新创业教育师资队伍质量评价体系的策略
高质量的师资队伍是更好开展创新创业教育教学工作的重要保证，也是推动创新创业教育健康发展的基本要求。这就要求学校能够针对当前师资队伍质量评价体系中存在问题，制定对应解决问题的有效方案，以学生为主体，为学生更好地创新创业奠定基础。对于教师而言，他们应该在现有基础上，充分利用各种资源，比如网络资源，学校为他们提供的创新创业教育培养培训活动等，提高自己创新创业教育的能力，进而提高自身竞争力，为学生提供更高的创新创业教育服务奠定基础。学校也应该为提高教师创新创业教育能力做出努力，加大创新创业教育投资力度，引导学生正确地看待创新创业教育活动，将创新创业教育的价值和作用全面地体现出来。
（一）保证评价内容的多样性
为了能够全面考察教师的综合能力，学校在建设创新创业教育师资队伍质量评价体系的过程中，一定要保证评价内容的多样性，从各个方面对教师教学能力进行考察。比如，教师所选择的教学内容、所采用的教学方式、与学生之间的互动效果等，都应该是评价内容的组成部分。而且，只有保证评价内容的多样性，教师才会根据评价内容，有针对性地关注各个方面的教育教学环节，从而使教学效果得到保证。在这个过程中，也可以发挥出学生的作用，让学生阐述自己的看法，并且鼓励学生提出合理性的建议，体现出评价体系人性化的特点。
（二）缩短评价周期
如果想保证教师对创新创业教育的积极性，学校就必须缩短对教师的评价周期，保证教师始终都可以根据时代发展的要求有针对性改变自己的教学方案，保证教育教学实效性。在不同的时代要求下，创新创业教育的标准可能存在一定的差异性，如果学校可以及时利用教学质量评估环节，让教师对现在的创新创业教育形成正确的认识，并且改变自己的教育工作，那么这对于提高教育质量、保证教学有效性具有非常重要的作用。
（三）明确评价标准
在建设创新创业教育师资质量评价体系过程中，首先应该明确评价标准，使教师可以根据评价标准有针对性地优化创新创业教育教学工作，明确教师努力的方向。创新创业教育是一项大工程，虽然其可能不需要像专业课程教育那样规范化，但是也应该使创新创业教育步入正轨，让师生都能意识到创新创业教育的重要性和必要性，加快创新创业教育师资队伍质量评价体系的建设。
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