摘要：本研究基于阳光教育背景，旨在开发一套具有海南特色的合唱校本教材，以丰富教学内容，提高教学效果，增强学生对本土文化的认同感和自豪感。研究通过前期对海南省合唱教材使用现状的研究，确立了开发目标，包括传承和弘扬海南音乐文化、提升合唱教学效果、促进学生全面发展。在内容构建上，教材涵盖了音乐理论知识、地域文化选曲、多元化曲目和实践活动设计等方面。通过教学实验，教材在教学效果、学生能力提升、文化认同度和教师满意度等方面取得了显著成效。本研究为海南合唱校本教材的开发与应用提供了有益的参考。
关键词：阳光教育,合唱,校本教材
2021年，海南省委、省政府提出“实施阳光快乐教育，打造海南特色印记，推动海南教育事业高质量发展，服务中国特色自由贸易港建设”的工作任务和要求。在这一背景下，开发一套融入海南特色的合唱校本教材具有重要意义。
当前，海南传统音乐面临传承挑战，而海南高校使用的合唱教材缺乏地方特色，难以激发学生对本土文化的认同和兴趣。因此，开发具有海南特色的合唱校本教材，不仅能丰富教学内容、提高教学效果，还能增强学生对本土文化的认同感和自豪感，促进海南文化的传承和发展。
一、开发目标
确立开发目标对于海南特色校本教材的开发有着举足轻重的意义，不仅可以清晰地明确整个开发工作的具体方向，使得各项工作的开展有的放矢，避免盲目性，还能够极大地提高工作效率，让每一项资源和精力都能得到合理且高效的利用。同时，它还能为后续教材的评价和改进提供具有针对性和可操作性的标准，让教材能够不断地优化和完善。
本研究基于阳光教育的背景，通过前期对海南省合唱教材使用现状进行深入且全面的研究，从而确立了以下开发目标：
（一）传承和弘扬海南音乐文化
传承和弘扬海南音乐文化这一目标至关重要。通过开发合唱校本教材，能够系统性地引导学生去深入了解并尽情演唱那些极具海南特色的歌曲。由此，学生们能够深刻领略到海南音乐文化的独特魅力和深厚底蕴，从而潜移默化地增强他们对于本土文化的认同感和自豪感。让学生们从内心深处萌生出对家乡文化的热爱与守护之情，成为海南音乐文化传承与弘扬的中坚力量，确保这一珍贵的文化遗产能够代代相传，绽放出更加绚烂的光彩。
（二）提升合唱教学效果
提升合唱教学效果是关键所在。通过采用多样化的教学方法和丰富多元的教学资源，能够极大地充实教材内容，让教学变得更加生动有趣。增强课堂的互动性，使得学生们不再是被动地接受知识，而是能够积极主动地参与到教学过程中来。通过实践活动与理论教学的紧密结合，学生们能够更直观地理解音乐作品的内涵，并切实提高他们的演唱能力。这样便能确保教学目标得以顺利达成，从整体上全面提升教学的质量和效果，让学生们在合唱学习中收获满满，不断提升自身的音乐素养和综合能力。
（三）促进学生全面发展
促进学生全面发展是核心诉求。通过合唱校本教材的实施，不仅能够提升学生的音乐能力，还能对他们的情感和社交能力起到良好的促进作用。培养学生对音乐的持久兴趣，让他们对音乐的热爱不仅仅停留在校园学习阶段，而是能够内化为一种终身学习的能力。使他们在离开学校，步入社会后依然能够保持对音乐的热爱和追求，真正实现多元化能力培养和终身教育的目标。让学生们在音乐的海洋中畅游，不断挖掘自身的潜力，成为全面发展、具有高尚情操和丰富内涵的优秀人才。
二、开发原则
明确开发原则对于确保教材质量、激发学生兴趣、传承文化价值以及推动音乐教育创新至关重要，它们是构建高效、有意义且富有启发性音乐课程的基石。以下是我们教材开发过程中遵循的四个核心原则：
（一）凸显地域特色原则
海南拥有独特的地理环境和丰富的民族文化，包括黎族、苗族等少数民族的音乐宝藏。教材深入挖掘这些地域独有的音乐元素，通过选取具有代表性的海南民间歌曲、传统曲调，向学生传递海南音乐文化的历史、价值和意义。使学生能深切领略到海南地域音乐的与众不同，培养学生对本土文化的热爱和保护意识。例如，介绍海南音乐文化的发展历程、重要人物和作品等，让学生了解其在我国文化中的独特地位。通过学习和演唱这些传统歌曲，让学生亲身感受文化的魅力，自觉成为文化传承的使者，将海南的音乐文化瑰宝传承下去并发扬光大。
（二）科学系统性原则
教材内容的组织遵循科学的合唱教学规律，从基础的合唱知识如音准、节奏、声部协调等逐步展开，形成一个由浅入深、由易到难的知识体系。按照合理的教学顺序安排章节，让学生逐步建立起扎实的合唱基础。例如，先从简单的单声部练习开始，逐步引入多声部合唱技巧，再到复杂的合唱作品分析与实践。同时，确保各个知识点之间相互关联、相互支撑，形成一个完整的系统，便于学生全面理解和掌握合唱艺术。
（三）实用性原则
教材编写充分考虑到实际教学的需求和学生的实际情况。内容具有可操作性，提供具体的教学方法、训练步骤和指导建议，方便教师在课堂上实施教学。例如，针对不同音乐基础的学生，设计不同难度层次的练习和作品，使每个学生都能在自己的能力范围内取得进步。同时，要注重培养学生的实际应用能力，如合唱表演、团队协作等，使他们能够将所学知识运用到实际的合唱活动中。
（四）创新性原则
在传承海南传统音乐的基础上，增加创新教学方法和内容。结合现代音乐的元素和理念，对传统歌曲进行改编或再创作，为海南特色合唱注入新的活力。例如，运用现代的编曲技巧、和声等对传统海南歌曲进行创新演绎，让学生感受到传统与现代的碰撞与融合。同时，也可以探索新的教学模式和手段，如利用多媒体资源、互动教学等，提高教学的趣味性和吸引力。
三、内容构建
内容构建是教材开发的核心环节，它决定了教材的深度和广度。我们以学生为中心，综合考虑教学目标与实际需求，科学制定教学内容，并将其系统化、有序化。
（一）音乐理论知识
音乐理论知识在合唱教材中具有极其重要的地位。它是合唱艺术的基石，为合唱的学习和实践提供了科学的指导和依据。系统的音乐理论知识学习，能使学生深入理解音乐的构成要素、规律和原理，从而更好地把握合唱作品的内涵和表现要求。能帮助团员准确地掌握音准、节奏和声等关键要素，提升合唱的和谐度与表现力。同时，也为合唱的创作、改编和创新提供了必要的知识储备。
在本教材中，音乐理论知识的内容包括声乐发声知识，包括气息运用、共鸣腔体以及咬字吐字等；基本的乐理知识，如音符、节拍、调式、音阶等的认识与理解；节奏训练，涵盖各种复杂节奏型及其变化组合，以增强团员的节奏感和律动感；还有关于声部平衡与协调的理论，指导团员如何在不同声部中达到最佳配合等。这些音乐理论知识的系统传授，将有力地推动合唱水平的不断提升。
（二）地域文化选曲为主
在构建海南合唱校本教材的地域文化选曲时，本研究多方位进行考量。首先纳入黎族歌曲，黎族作为海南的重要民族，其传统歌谣如劳动歌、情歌与祭祀歌等，能生动展现黎族独特的音乐风格和深厚文化内涵。其次，儋州调声这一极具地域特色的民间音乐形式也不可或缺，经典的调声曲目能让学生充分领略其魅力。第三，海南民间小调，反映生活场景和情感表达的小调充满着海南的生活气息。第四，鉴于海南的海洋特色，与海洋相关的歌曲如歌唱海、渔民生活等的曲目能很好地体现地域特色。第五，以海南历史事件、人物为背景创作的歌曲，以及在海南特有的节日庆祝时演唱的歌曲，能帮助学生了解本地历史和独特的节日氛围与文化习俗。此外，歌唱海南美丽风景的歌曲能激发学生对家乡自然景观的热爱和自豪，而一些现代作曲家以海南元素创作的新合唱作品，为教材增添时代性，从而构建出一个丰富多彩、全面展现海南地域文化的合唱校本教材选曲体系。
（三）多元化曲目支撑
在多元化曲目的构建中，一方面以展现海南独特地域文化的曲目为核心，精选具有浓郁海南风情的民间歌谣，纳入黎族、苗族等少数民族的传统音乐。这些曲目不仅传承了海南的历史和文化，还能增强学生对本土文化的认同感和自豪感。
在此基础上，为了丰富学生的合唱曲目积累，引入其他类型的曲目作为补充。包括经典的古典音乐作品，这些作品为曲目增添了高雅与深沉的元素；同时，加入流行音乐的热门金曲，带来时尚与活力的氛围；融入具有世界风情的歌剧选段，如《村民合唱》《伊戈尔王子》等，拓宽学生的国际视野；此外，还挑选一些具有代表性的影视金曲，唤起学生对经典影视作品的回忆与情感共鸣。
通过这些不同风格、不同来源的曲目的巧妙融合，打造出一个丰富且充满魅力的多元化曲目体系，既传承和弘扬了本土文化，又扩展了学生的音乐视野和合唱经验，全面提升他们的音乐素养和艺术表现力。
（四）实践活动设计支撑
实践活动是践行理论学习的重要途径。首先，这一章节包含实践活动的具体形式和流程介绍，如校内合唱排练部分，列出不同层次作品排练的具体要求、步骤和注意事项；对于校内合唱演出，明确演出策划的要点，包括场地选择、节目安排、人员分工等细节，同时展示一些成功的校内演出案例供学生参考。
其次，插入与实践活动相关的图片，如排练场景、演出照片等，让学生直观地感受实践活动的氛围和效果。并设置一些专门的实践活动任务或项目，例如让学生分组制定一份校内合唱演出的策划方案，或者设计一个校外交流活动的流程，强化学生知识的运用能力。
第三，在教材中提供一些实践活动的资源链接或推荐，比如优秀的合唱排练指导视频、知名合唱团的演出视频等，方便学生进一步学习和借鉴。通过这些方式，能够较为全面地在教材中体现实践活动模块，使其成为教材的重要组成部分，切实促进学生的全面发展和能力提升。
四、评价指标
评价指标是衡量音乐教学效果和教材质量的关键工具，它们为教学实践提供了反馈和改进的方向。通过对教学成果的系统评估，能够确保教学活动的有效性，促进学生全面发展，并持续优化教学方法。
（一）教学效果评价
全面综合地通过课堂上学生们的具体表现、学生们给予的真实反馈以及专门进行的教学评估等多样化的方式，细致入微地评价教材所产生的教学效果。课堂表现方面主要观察学生们的参与度、专注度、对知识点的理解与掌握程度等；学生反馈则能直接反映出他们对于教材内容以及教学方式的接受度与喜好程度；教学评估则能从更专业和客观的角度来衡量教材在教学过程中发挥的实际作用。
（二）学生能力提升
借助定期开展的测试、在各类比赛中取得的成绩以及实际的实践表现等多元手段，科学合理地评估学生在音乐素养和合唱能力这两个重要方面的显著提升。比如，在定期测试中，可以设置一些音乐理论知识的题目，通过学生的回答来了解他们对音乐理论的掌握情况；还可以让学生现场演唱一段歌曲，评估他们在歌唱技巧如音准、节奏、气息运用等方面的进步。在比赛成绩方面，例如学生参加了校园合唱比赛，获得了优异的名次，这就直观地表明了他们在合唱的表现力、团队协作等方面具备了较高的水平。而在实践表现中，比如学校组织的校外演出活动，学生们能够自信地在舞台上展现合唱风采，与观众良好互动，这就体现出了他们在实际应用音乐知识和合唱技能时的优秀综合素质。
（三）文化认同度
通过问卷调查的形式，精心设计一系列涵盖对海南文化的全面认知、内心所产生的情感、日常行为表现意向等多个层面的问题，让学生认真翔实地填写，这样能够从他们的答案中较为直观地了解到学生内心深处对于海南文化真实的看法、态度以及情感倾向。
与此同时，在组织的小组讨论活动中，用心地观察学生在讨论与海南文化相关话题时的积极踊跃程度、发言的深度和广度，留意他们是否能够热情踊跃地表达对海南文化的喜爱、深入的理解以及是否怀着强烈的意愿积极参与与之相关的各类活动等。从这些具体的表现中来综合评判学生对于海南特色合唱校本教材所体现的海南文化的认同度究竟达到了何种程度。这种多元化的评价方式，能更准确地把握学生对于海南文化的接受度和认同水平，以便于后续更好地调整教学策略和完善教材内容，进一步促进学生对海南文化的深入理解和高度认同。
（四）教师满意度
通过教师给予的反馈意见和专门进行的评估，深入细致地了解教师对于教材内容、整体结构以及实际使用效果的满意程度。教师可以在反馈中详细阐述对教材中各个知识点的讲解难易程度感受，对教材的编排合理性的看法，以及在实际教学过程中遇到的问题和建议等。评估时可以采用量表的形式，让教师对教材的不同方面进行打分评价，如对教材的趣味性、实用性、创新性等方面分别进行评价，从而全面而准确地把握教师在这方面的情况。
五、应用成效
以琼台师范学院学生合唱团为研究对象，使用本教材开展为期16周的教学实验，学期结束后，具有显著的教学成效，具体表现在：首先，在教学效果方面取得了显著进步。课堂上，学生们的参与度、专注度得到提升，能积极主动地投入各个教学环节中，知识点的掌握程度较为扎实。从学生们积极的反馈中可以明显看出他们对教材内容和教学方式的高度认可与喜爱，切实感受到了学习的乐趣和收获。专业的教学评估结果也充分显示出教材在引导教学、提升教学质量上发挥了关键作用，为教学工作的顺利开展和教学目标的实现奠定了坚实基础。
其次，学生的音乐素养和合唱能力得到了提升。定期测试结果表明，学生对音乐理论知识答题时的准确性和完整性有了较为明显的提高，在歌唱技巧上，无论是音准的精准度、节奏的把握还是气息的运用都越发娴熟和精湛。在大学生艺术展演等多项比赛中，学生凭借过硬的实力和出色的表现屡次获得优异成绩，充分展现出他们在合唱表现力和团队协作能力方面的水平。而在实际演出等实践活动中，学生能够自信大方地展示合唱风采，自如地运用所学技能，其实际应用能力的进步有目共睹。
再次，在文化认同度方面取得了较好成效。问卷调查结果显示，学生对海南文化的认知更全面，内心对海南文化产生的情感更为积极，日常行为表现也更倾向于参与和弘扬海南文化。小组讨论活动中，学生们表现积极，发言有一定深度和广度，对海南文化的喜爱之情有所体现，这表明学生对海南文化的认同度有了一定提高，海南文化在学生心中的地位有所上升。
最后，教师对教材的满意度有所提升。教师反馈指出，对教材中知识点讲解的难度把握更合适，对教材的整体结构和编排合理性评价较好，在实际教学过程中遇到的问题有所减少。通过评估，教师认为教材在趣味性、实用性、创新性等方面都发挥了作用，对教学起到了较好的支撑，保障了教学质量的提升。
结语
本研究以海南合唱校本教材的开发与应用为核心，通过深入分析海南地域文化和民族风情，结合现代教育理念，构建了一套具有海南特色的合唱校本教材。该教材在内容上注重音乐理论知识的传授、地域文化选曲的丰富性、多元化曲目的补充以及实践活动的设计，在评价方面，通过教学效果评价、学生能力提升、文化认同度和教师满意度等指标，对教材的应用成效进行了全面评估。
研究结果表明，该教材在教学实践中取得了显著成效，不仅提升了学生的音乐素养和合唱能力，还增强了学生对本土文化的认同感和自豪感，促进了海南文化的传承和发展。同时，教材的开发也为教师提供了更丰富的教学资源和教学方法，提高了教学质量和效果。
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