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摘 要： “音乐鉴赏”是高中音乐教学中十分重要的组成部分。高中音乐教材中收录了类型丰富的音乐曲目，指导学生完成对其的欣赏能够有效促进学生审美能力和音乐鉴赏能力的提升。但是在当前的教育背景下， 大部分高中生会对流 行音乐表现出更加浓厚的兴趣， 对于古典音乐却缺乏足够的热情。如何激发学生对古典音乐的学习热情， 助力其音乐鉴赏能力的提升是高中音乐教师面临的教学难题之一。本文通过对相关的文献进行分析， 总结了指导高中生欣赏古典音乐的意 义，并结合教育发展实际提出了具体的教学策略。
关键词： 高中生；古典音乐欣赏；指导策略
推动学生的全面发展是当前教育背景下的主要教学目标之 一，其对于学生的长远发展具有十分重要的意义。基于此，音乐 学科的教学工作日渐受到相关教育工作者的关注和重视。所以， 高中音乐教师在教学过程中要对传统的教学形式和观念做出调 整，不仅要为学生讲解相关的理论知识、带领其学习正确的演唱 技巧，还要带领其欣赏经典的音乐作品，以此来助力其音乐素养 的形成和提升。对此，教师可以在课堂教学中指导学生欣赏古典 音乐，最终助力其实现全方位的发展。
一、指导高中生欣赏古典音乐的意义
在高中音乐教学中指导学生欣赏古典音乐具有十分重要的意 义，主要表现在以下几个方面：第一，有助于素质教育目标的达 成。兴趣是保证学生学习效果的重要基础，指导学生掌握欣赏古 典音乐的方法，能够助力其更好地感知经典音乐作品中所蕴含的 思想和情感，进而将其学习的兴趣充分激发出来，使其更加主动 地参与后续内容的学习，助力其实现全方位的发展，最终推动素 质教育目标的顺利达成。第二，有助于增进学生对西方艺术的了 解。在学习欣赏古典音乐的过程中，学生可以通过自主搜集资料 或根据教师的讲解了解音乐的发展史，知晓音乐家的学习和创作 经历，进而实现对经典音乐作品的深入感知。在这一过程中，学 生会对西方音乐的发展史有更进一步的了解，这对于其音乐素养的形成有积极意义 [1]。
二、指导高中生欣赏古典音乐的策略
（一）融合流行音乐，激发学生学习兴趣
流行音乐由于具有通俗性、时尚性、参与性等特点，深 受广大高中生的喜爱，但是相对而言，古典音乐则具有较强 的系统性、经典性和严肃性，由此导致部分高中生在面对古 典音乐时常常会望而却步。为更好地指导学生学习和掌握欣 赏古典音乐的方法，高中音乐教师要对学生的发展特点和兴 趣有充分的了解，在指导学生欣赏传统音乐的过程中，可以 适当引入一些现代流行音乐辅助教学，以此在激发学生兴趣 的同时助力其能力的提升。例如， 在讲授花城版《音乐鉴赏》 教材第三单元西方音乐的时代特征“古典与浪漫的追忆”一 节的内容时，教师在课堂导入环节可以播放学生所熟知的流 行音乐，如由 S.H.E 组合演唱的《不想长大》，韩文歌曲 loving song 以及由蔡依林演唱的《离人节》。为更好地落 实古典音乐的欣赏教学，在歌曲播放结束后，教师要向学生 提出问题：同学们，这些流行歌曲我们都十分熟悉，有谁知 道它们是由哪些经典的古典音乐改编而来的吗？在学生疑惑 之际，教师要抓住时机公布正确答案：这三首歌曲分别改编自莫扎特的《第 40 号交响曲》，艾尔加的《爱的礼赞》以及 肖邦的 E 大调练习曲《离别曲》。以此，学生能够发现古典 音乐与流行音乐之间的关联， 其学习的热情能够被激发出来。 为更好地保证教学的效果，在介绍过以上知识内容后，教师 要继续为学生播放包含古典音乐的相关视频，如经典动画片 《猫和老鼠》，其中有一段插曲是著名音乐家肖邦所创作的《圆 舞曲》，学生所熟知的《麦兜故事》中也引入了莫扎特所创 作的经典钢琴曲，此外，经典电影《肖申克的救赎》中也应 用了莫扎特所创作的《微风轻拂的时光》。 一首首耳熟能详 的音乐， 一段段印象深刻的视频， 能够一次次勾起学生的回忆， 也能将学生学习的兴趣充分激发出来。在这一过程中，学生 能够发现古典音乐与流行音乐、与经典影视作品之间存在的 千丝万缕的联系，其探索和学习的热情会被充分激发出来， 在后续的知识学习中，学生也会表现得更加积极，这对于其 完成经典音乐作品的欣赏，实现音乐鉴赏能力的提升有积极 的推动作用。高中音乐教师在开展古典音乐欣赏教学的过程 中， 要做好流行音乐、经典影视作品和古典音乐之间的融合， 引导学生发现古典音乐的独特魅力，进而主动参与学习，最终实现能力的提升 [2]
（二）精选教学曲目，引导学生参与学习
古典音乐所蕴含的情感普遍较为深邃，所表达的寓意也相对 深刻，加之其在创作过程中更加追求创新、追求个性张扬，由此 导致学生在学习过程中会存在一定的难度。对此，教师要充分考 虑音乐本身的特点和学生的发展实际，在教学过程中要对所分享 和讲解的曲目进行耐心、细致的筛选，要尽量选择“相对流行” 的古典音乐进行讲解。以此，在保证教学效果的前提下，使学生 更好地感知作品的情感、感受乐曲的魅力，提高学生参与学习的 积极性，进而为其音乐素养的形成打下基础。仍旧以花城版《音 乐鉴赏》教材第三单元中“古典与浪漫的追忆”为例，教师在进 行教学设计的过程中，要搜集学生所熟悉的音乐家如贝多芬、门 德尔松、莫扎特、李斯特创作的经典、流行的音乐作品，让学生 在课堂学习中对所学内容有熟悉的感觉，使其更加积极地参与学 习活动，进而使音乐欣赏教学的目标能够顺利达成。就贝多芬的 作品而言，大部分学生对其所创作的《第三（英雄）交响曲》 《第五（命运）交响曲》以及经典歌曲《欢乐颂》相对熟悉；对 于门德尔松，学生对于其为莎士比亚的喜剧《仲夏夜之梦》所创 作的同名钢琴曲有一定的了解；对于“音乐神童”莫扎特，学生 会对其所创作的歌剧作品《费加罗的婚礼》《魔笛》，以及《第 三十九》《第四十》《第四十一》交响曲相对熟悉；对于“天才 作曲家”李斯特，学生大都熟悉其所创作的《前奏曲》《匈牙利 狂想曲》。教师在教学过程中可以引入上述著名音乐家、作曲家 的经典作品， 带领学生展开学习。由于对部分曲目有一定的了解， 学生在学习过程中会相对轻松，因此其学习的热情和效果也会更 有保证。在开展古典音乐欣赏教学活动的过程中，教师要充分考 虑学生的兴趣和发展实际，并以此为基础严格落实好教学曲目的 筛选工作，以此来帮助学生更好地感知曲目的思想情感，为其树立学习的信心， 提高其学习的热情， 最终更好地保证教学的质量， 为学生的进步和发展贡献力量。
（三）优化教学流程，培养学生创造能力
要更好地落实高中古典音乐的欣赏教学，教师在正式开始 教学活动之前要做好充分的准备工作。对此，教师要对某一时 期的音乐作品所具有的特点进行总结，以此在为后续教学工作 的开展打好基础的同时，使自身完成对相关知识内容的回顾。 在课堂教学中，教师要带领学生分析不同作家所创作的作品风 格之间的差异，使学生对作品的特点有更加深刻的记忆。为更 好地助力学生音乐鉴赏能力的提升和音乐素养的形成，在完成 理论知识的讲解和经典作品的欣赏后，教师要鼓励学生以所学 内容为基础进行创作，以此能够使其深入理解理论知识，同时 实现创新能力的发展 [3] 。在学生了解了著名音乐家的作品特点 后，教师要带领其结合具体的乐曲进行分析，以此让其对不同 音乐家的作品特点有更加直观和深入的理解，进而助力其音乐 鉴赏能力的提升。在此基础上，教师要鼓励学生结合所学内容 自主进行创作，让其在创作的过程中增进对古典音乐的了解， 同时提升自身的思维能力和创新能力。在学生自主创作的过程 中，教师要适时地为其介绍相关的乐理、和声、曲式等知识内容， 以助力其更好地完成创作。对教学流程进行优化，能够使学生 对古典音乐的兴趣逐步提升， 对该音乐形式有逐渐深入的了解， 与此同时，还能有效促进学生的全方位发展，对其日后的学习 和成长有重要意义。
（四）鼓励合作学习，提升学生鉴赏水平
在素质教育的背景下，合作学习这一方法被越来越多的教师 所认可，其对于学生深入理解课堂所学、充分发挥自身优势、实 现能力的全面发展有积极的推动作用。因此，高中音乐教师在指 导学生欣赏古典音乐的过程中，要适时地鼓励其以小组合作的方 式展开学习，以提升课堂教学的效果，为学生学习能力、思维能 力、团队协作能力以及音乐鉴赏能力的提升助力。例如，在讲授 花城版《音乐鉴赏》教材“古典与浪漫的追忆”一节的内容时， 教师可以借助多媒体设备为学生播放柴可夫斯基所创作的著名的 古典音乐作品《天鹅湖》的音频，以及芭蕾舞剧《天鹅湖》的视 频。在音频和视频内容播放结束后，教师要带领学生对这一经典 的古典音乐作品进行赏析，使其了解该作品的创作背景： 《天鹅 湖》是柴可夫斯基在 1871 年度假期间去拜访妹妹时，结合德国 作家所创作的故事《天鹅池》为其外甥所谱写的一部家庭用的独 幕芭蕾曲。1875 年，柴可夫斯基为进入舞剧领域对最初的作品 进行了完善， 最终完成了经典作品《天鹅湖》的创作。在此之后， 教师要将学生分成若干小组，让其以小组为单位就《天鹅湖》这 一音乐作品的特点进行讨论，以此能够提高学生学习和欣赏古典 音乐的热情。在学生讨论的过程中，教师要给予其适当的引导， 使其了解到柴可夫斯基的音乐作品所具有的戏剧化的特点，同时 使其知晓《天鹅湖》这一作品呈现了一个优美的意境，歌颂了忠贞的爱情。在学生了解了创作者及其作品的特点后，教师可以引 导学生结合自己对作品的理解并结合相关的资料，以小组为单位 创编一部音乐剧。在这一过程中，学生会对作品的特点及其所蕴 含的情感有更加深入的感知和体会，这对于其音乐鉴赏水平的提 升有积极作用 [4] 。鼓励学生以小组合作的方式展开学习，不仅 能够激发学生学习的积极性，还能使其在讨论和交流的过程中对 与古典音乐相关的知识内容有更加深入的了解，因此，高中音乐 教师要结合教学内容对该种教学方法进行合理应用，以助力学生 的更好发展。
（五）组织实践活动，提高学生音乐素养
实践是检验学生学习成果的重要途径，高中音乐教师在指 导学生欣赏古典音乐的过程中，要在课堂上为学生讲解理论知 识、带领其分享经典的音乐作品。在课后教师要组织其开展多 样化的实践活动，让其在实践过程中应用所学，同时，加深其 对所学内容的印象，最终助力其能力的全面提升和发展，为其 音乐素养的形成助力。例如， 在讲授花城版《音乐鉴赏》教材“古 典与浪漫的追忆”一节时，教师在课堂教学中可以为学生播放 舒伯特的经典作品《即兴曲》《小夜曲》，普罗科菲耶夫著名 的音乐作品《罗密欧与朱丽叶》。在课堂教学中，教师要为学 生介绍舒伯特的音乐作品所具有的简单、富有个性化、调性变 化丰富多彩的特点，以及普罗科菲耶夫的音乐所具有的古典与 创新相结合、音乐语言清新绮丽的特点。在课程结束后，教师 要鼓励学生以小组为单位， 根据古典音乐作品《罗密欧与朱丽叶》 以及与之相关的文学和影视作品，改编一部情景剧，并在后续 的课堂上进行表演。该种新颖的学习形式能够将学生的热情充 分激发出来。在改编和演绎情景剧的过程中，学生会对古典音 乐的魅力有更加深刻的体会，对创作者的音乐才能有进一步的 感知。与此同时，学生的音乐鉴赏力和自我表现力也能得到充 分锻炼，最终能够促进其音乐素养的提高。在学生完成情景剧 的演绎后， 教师要结合作品内容和学生的表现给予其多元化的、 有针对性的评价，使其对自身的能力和水平有深刻的认知，进 而更好地助力其进步和发展。高中音乐教师在指导学生欣赏古 典音乐的过程中，要充分认识到实践活动对其充分掌握所学和 实现能力提升所具有的重要意义。在此基础上，教师要做好对 学生的引导，并以教学内容为基础为其创造实践的机会，使其 在实践中增进对古典音乐的了解，实现能力的提升，最终形成 良好的音乐素养，为其长远发展助力 [5]。
结语
高中音乐教师在开展教学活动的过程中，要认真分析并总结 传统教学模式下古典音乐欣赏教学中存在的问题和具有的优势， 并以此为基础探索和创造新的教学方法。在实际的教学中，教师 要做好对音乐教材的充分运用， 将教材内容与现代音乐进行融合， 将学生的学习兴趣充分激发出来。在对教学曲目进行选择时要细 致认真，在保证其教学效果的同时，确保学生能够更好地完成学习。此外，教师要对教学流程和形式进行优化，可以适当组织音 乐欣赏活动或鼓励学生展开合作学习，以此来更好地推进学生的 进步和发展。
参考文献：
[1]段海霞 . 高中西方古典音乐欣赏教学探讨 [J]. 文教资料 ,2019(7):105-106.
[2] 张元振 . 高中音乐教学中的西方古典音乐欣赏教学方法探讨 [J]. 考试周刊 ,2019(18):171.
[3] 张钰祺 . 高中音乐课堂需要“流行风”：提升音乐教学效益的应用策略分析 [J]. 文理导航·教育研究与实践 ,2019(10):235.
[4] 崔鹤凌 . 解析欧洲古典主义的音乐风格：以高中《音乐鉴赏》第八单元内容为例 [J]. 求知导刊 ,2019(44):61-62.
[5]郑春辉.高中音乐教学中情感教育对策实施分析[J].考试周刊,2019(80):148-149.
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