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【摘 要】 红色音乐文化是红色文化中的重要组成部分，是传承和发展红色文化的主要传播途径 。在信息化背景下，信 息和文化传播的形式逐渐多样化， 许多外来音乐文化进入到学生的学 习与生 活 中，在一定程度 上影响了学生对音 乐文化的认知 ，限制 了他们正确价值观和人生观的形成 。为此 ，有必要在 高校教 学体 系 中引入红色音乐文化 ， 通过融入红色音乐文化的方式 ， 改变高校音乐教学体系 ，实现红色文化的创新发展，为推动学生传承红色音 乐文化奠定基础 。本文以探讨红色音 乐文化的内涵作为 出发点，分析红色音乐文化 与高校教学体系融合的意义 ，并制定融合实践策略。
【关键词】 红色音乐文化 高校教学体系 创新传承
在高校教学体系中 ， 音乐是其中重要的组成部分。 同时 ， 音乐本身带有较强的感染力 ，将红色音乐文化融 合到高校音乐教学体系中 ， 不仅可以发展学生的音乐素 养 ，还能起到传承红色文化 、创新音乐教育的目的 。但 红色音乐文化的传递并非一蹴而就 ， 尤其对于高校学生 而言 。受环境和时代等各种因素的影响 ， 他们 的兴趣点 往往更倾向于流行歌曲 ，对于红色音乐文化的了解相对 较少 。然而 ， 红色音乐文化是我国革命时期的重要产 物 ， 带有鲜 明 的革命精神 、情感与人文价值 。如何深化 学生对红色音乐的理解 ， 并以红色文化引导学生 思想， 帮助他们树立正确的人生观和价值观 ， 是每位高校音乐教师需要思考和解决的问题。
一、红色音乐文化的内涵
在红色音乐文化中 ， 红色歌曲是其中重要 的组成部分 ， 它们不仅是历史传承的纽带 ， 更是展现革命精神最 为直观的艺术体现 。 同时 ， 红色音乐文化也是无数先辈 用心血所创造的精神财富 ， 是人民群众需要积极传承的优秀传统文化。
对于 “ 红色音乐 ” 的定义 ， 学界给出了两个方向。 其一为在中国共产党领导下 ， 集中展现民族解放战争和 国内革命战争的音乐作品 。 同时 ， 该类作品能够起到革 命推动作用 ， 并且能够被民众所喜爱 ， 可达成积极传唱 的效果 。其二为带有 “ 解放 ”“抗 日 ”主题 的歌 曲 ， 蕴含 崇高 的理想 ， 并且能够传递新中国成立和改革开放后 的 社会精神 ， 是一种能够展现 中 国人 民 80 余年社会主义建设历程的经典歌曲。
事实上 ， 随着社会的不断发展 ， 人民群众的认知观 念开始发生改变 ， 而音乐创作方向也随之朝着多元化 的 方 向发展 。在此背景下 ， 人们对红色音乐定义的理解也不断更新 。红色音乐是特定历史时期的产物 。 由于红色文化内容丰富且具有深刻的内涵 ， 能够彰显民族特征和 时代特点 ， 因此 ， 带有红色文化的音乐歌曲也呈现 出一 种真理性、时代性、广泛性、群众性特征 ， 并具有创新、传承的意义。
二、高校教学体系中融入红色音乐文化的意义
（ 一）净化学生心灵 ，形成价值观引领
从市场经济与社会发展的角度分析来看 ， 我 国 目前 正处于社会转型的关键时期 ， 经济呈现出迅猛发展的态 势 ， 由此产生了诸多关于经济文化与思想政治方面的改 变 。这种改变不仅加速了时代的发展 ， 也对学生思想认 识方面带来较大冲击 。 同时 ， 信息技术的普及 ， 使得人 们获得信息的方式逐渐多样化 ， 学生可以通过各类信息 技术软件完成信息资源的收集以满足个人需求 。高校学 生虽然大多已经拥有自主决定权 ，但他们往往缺乏对事 物 的辨别能力 ， 即他们的价值观尚未完全形成 。一些学 生在追求自我价值和利益的过程中 ， 很容易受到不良信 息的影响而出现价值观扭曲 ， 甚至出现过度享受物质而 迷失自我的情况 。这种现象不仅会导致价值观认同失衡 的 问题 ， 而且还会直接影响学生未来的发展 。将红色音 乐文化融入高校教 学体 系 中 ， 可以通过红色文化的传 唱 ， 增强学生的综合素质能力 。音乐对人的影响是潜移 默化 的 ， 而红色音乐的歌词和旋律均带有坚定的革命信 念和民族文化精神 ， 以传递红色音乐文化为目的开展高 校 育人活动 ， 可以引导学生树立正确的价值观 、人生 观 ， 并影响其行为方式 。也就是说 ， 红色音乐文化不仅 为高校教育提供了创新方向 ， 同时也为学生提供了燃烧 梦想 、陶冶情操 、释放激情的平台 ， 为培养更多新时代的社会主义建设者奠定了基础。
（二） 传承革命精神 ，增强爱国情怀
现阶段 ， 我国正处于快速发展的时代 ， 在此时代下 多个领域迅猛 发展 ， 呈现出多变性与开放性特征 。 同 时 ， 由于经济全球化以及西方文化的传入 ， 使得许多学 生在学习与生活中接触到西方文化 。在此过程 中 ， 部分 学生开始忽略甚至遗忘本民族文化 ， 间接导致社会上 出 现了一些不良风气 。这些因素都影响了学生良好思想道 德 品质 的形成 ， 也导致部分学生缺乏历史使命感与社会 责任感 。红色音乐是高校学生了解本民族文化的重要途 径 ，传递红色音乐文化能够促使新时期的大学生认 同 民 族文化 ， 同时肩负起传承革命精神和民族文化 的 责任。 此外 ， 红色音乐文化还能引导大学生树立积极向上 的 品 格 ， 秉持健康的生活态度与观念 ， 从而实现学生 的综合发展。
（三） 弘扬团结精神 ，促进集体协作
结合红色音乐作 品来看 ， 其多以合唱的形式呈现。 同时 ， 许多高校在重大文化节日时 ， 也常采用合唱 的形 式进行红歌的教育与宣传 。让学生合 唱红色文化歌 曲， 可以在无形中培养他们的团队协作意识 ， 促进他们在集 体领域的协同发展 。此外 ， 许多红色歌曲的歌词具有气 势磅礴 、旋律呈现严肃等特征 。 结合这些特征进行合 唱 ， 更能增强歌曲的感染力 ， 突出歌曲的和谐性与 团结 性 。这样 ，在传递团队协作精神的同时 ， 也能逐步延伸 出一种 “ 五十六个 民族是一家 ” 的重要思想 。这种思想 与红色音乐文化传递的内涵相契合 ， 有助于培养学生 的文化素养 ， 奠定他们的文化传承意识。
（四） 改变不良习惯 ，宣传革命精神
随着社会经济的迅猛发展和人们生活水平 的逐渐提 升 ， 部分学生开始养成奢靡浪费的习惯 ， 如过度追求物 质生活 、随意丢弃食物等 。这种不良习惯对学生正确价 值观的形成产生了负面影响 。红色音乐文化不仅是一个时代或精神的象征 ， 更记录下不同时代的历史发展现象和革命人物特征 。通过红色音乐文化来实施高校教 育， 可以借助音乐所蕴含的艰苦奋斗精神感染学生思想 ； 以 歌颂革命前辈以及劳动者的形式 ， 鞭策学生改变不良习 惯 ， 弘扬革命先烈英勇的奋斗事迹 ， 宣传革命精神 ， 使学生真正衍生出一种“ 珍惜当下生活 ” 的思想。
三、红色音乐文化在高校教学体系中的创新传承
（ 一）精选红色歌曲素材 ，展现歌曲文化背景
为增强红色音乐文化在高校音乐教学中的应用价 值 ， 教师需要合理筛选红色歌曲素材 ， 以确保红色音乐 文化内涵的精准传递 ， 使每个学生都能通过学习活动掌 握红色音乐传递的精神与文化 。红色歌曲大多选自民歌 小调 ， 此类歌曲带有鲜明的历史特征和文化底蕴 ， 却也 增加了教学的难度 。实际教学过程中 ， 教师不仅需要 向 学生传递红色歌曲的演唱技巧 ，还需要向学生展示歌曲 背后 的故事 ， 有意识 、有目的地向学生讲述歌曲中蕴含 的革命精神与人文情怀 ， 帮助学生全方位了解红色音乐 文化中蕴含的精神内涵 ， 以此深化学生对红色音乐文化 的理解 ， 使学生真正明白红色歌曲不仅是当时人民群众 智慧 的结 晶 ， 更是传递革命精神 、鼓励群众参与革命斗争的精神力量。
以《沂蒙山小调》 歌曲为例 ， 该歌曲激发 、鼓舞了 无数有志青年参与革命斗争 。 同时 ， 为符合解放时期 的 国情 ， 创作者对歌曲内容进行了新编创作 ， 最终形成如 今耳熟能详 的 《沂蒙 山小调》。 经过创编后 ， 这首歌 曲 的感染力和生命力得到增强 ， 旋律更加朗朗上口 。在教 学 中 ， 教师可 以在 “ 民族 民 间音 乐 ” 主题课程中引入 《沂蒙 山小调》 作 品 ， 介绍沂蒙山红色文化 ， 帮助学生增加对我国民族民间音乐的了解 ， 同时也有助于他们从民间音乐中掌握当时社会的现状 、面貌以及社会关系等信息 ，进而逐步提高他们的音乐素养。
（二） 结合歌曲旋律特征 ，做好红色文化导入
红色音乐文化的传递并非一蹴而就 ， 不仅 需要整理 红色歌曲的内容 ，还需要结合现阶段高校学生的音乐学 习水平 ， 有针对性地制定教学计划 。从红色歌 曲 的 内容 来看 ， 大多由本地民歌改编而成 ， 这类歌曲不仅带有强 烈 的红色文化 ，还蕴含着丰富的乡土气息 。将此类歌 曲 作为高校音乐教学素材 ， 不仅可以拓展原有教学 资源， 还能为教师开展音乐活动提供全新思路 。然而 ， 红色歌 曲素材具备鲜明 、淳朴等特征 ， 而原有的高校音乐教学 方法不足以凸显这些歌曲的旋律特点 ， 也无法实现音乐 教育的创新和红色文化传承的目标 。 因此 ，在教学过程 中 ， 教师需要充分把握红色歌曲的旋律 ，将蕴含红色文 化 、 民族特点的歌曲内容切实融合到高校音乐教学体系 中 。具体而言 ， 就是根据高校音乐教学课程合理选择与 之相对应的红色歌曲旋律 。这样 ， 不仅可以达成高校音 乐教学 的 目标 ，还可以精准传递红色文化 ，激发学生学 习红色歌曲的欲望 ； 真正凸显红色歌曲的旋律特征 ， 提 高学生的音乐学习能力 ， 为实现红色文化精神的传递与传承奠定基础。
例如 ，在高校音乐教学活动中 ， 教师可以将中国音 乐史与红色歌曲素材相融合 ， 并结合信息技术形成多媒 体课件 ， 以此增进学生对红色文化的了解 ， 拓展高校音 乐教学 的 内容 。 以多媒体课件形式展现红色音乐文化， 可以彰显文化的地域性 、乡土性以及红色特征 。为增强 学生对红色音 乐文化 的 了解 ， 在整理音乐素材的过程 中 ， 应根据学生当前的实际情况和音乐课程目标对素材 进行精细化选择 。如在讲解沂蒙音乐文化时 ， 可 以结合红色歌 曲素材 ， 引 出 《绣荷包》《沂蒙 山小调》 等歌 曲，以此加深学生对红色歌曲的印象 。这种方式不仅有助于 深化学生对红色歌曲的赏析与理解 ， 更能在某种程度上 激发学生对红色音乐文化的热爱 ， 从而促使他们更积极地参与高校音乐活动。
（三） 展现红色主题影片 ，达成以媒促学目标
围绕红色音乐文化开展高校音乐教学 ， 在丰富现有 音乐教学资源 、完善音乐教学体系的同时 ，还可 以传递 红色文化精神 ， 促进高校学生正确人生观 、价值观 的形 成 。但红色音乐文化与高校音乐教学体系的融合并非一 蹴而就 ，在实施过程中还需积极开展传统红色歌曲的学 习 ， 并结合新型技术作为辅助手段 ， 丰富红色音乐教学 内容 ， 完善教学流程 ，进而逐步实现教学质量与效率 的 同步提升 。新型技术中的新媒体技术作为新时代的重要 产物 ， 不仅改变了人与人交流 、互动 的形式 ，还帮助学 生可 以更直观 、更清晰地掌握抽象知识 。基于此 ， 教师 可以利用新媒体技术收集并展现红色音乐歌曲 ， 以视 频、音频、FLASH 动画等形式 ， 帮助学生直观了解红色 歌曲背后的历史底蕴和人文情感 ， 掌握歌曲所传达的红 色精神 。 同时 ， 通过新媒体技术展现歌曲及其背后 的 内 涵 ， 能够增强红色歌曲与红色历史的融合度 ， 从而为培养学生的民族自豪感和爱国情怀提供助力。
在传递红色歌曲内容时 ， 可 以利用新媒体技术 中 的 网络平 台 ， 下载关于歌曲的影视片段 ， 以音视频带来 的 视觉和听觉冲击展现歌曲的年代背景 、地域风景 、思想 精神等 ， 从而深化学生对歌曲精神与文化的理解 。 除此 以外 ， 为增强学生对红色歌曲的学习 ，还可 以结合新媒 体技术创新演唱形 式 。 如组织学生成立不同的学习小 组 ， 开展关于红色歌曲的演唱 。要求各小组成员在课后时间进行合唱练习 ， 并将演唱成果以视频的方式上传至网络平 台 ， 以此开展小组之间的比拼 。这种方式不仅能 够增强学生对红色歌曲的练习与演唱热情 ，还能够培养 他们的团队协作能力和音乐表演能力 。此外 ， 这种方式 也可以增加师生乃至生生之间的沟通交流 。学生可 以在 课余时间开展关于红色音乐文化的交流 ， 再借助新媒体 技术 ， 增加对红色歌曲的了解 。这种方式也改变 了传统的教与学的方式 ，增强了学生对红色歌曲传唱的积极性。
（四） 实施多元育人方法 ，落实针对性训练
红色音乐所涉及的类型较多 ， 包括 民乐 、管弦 、声 乐等 。 同时 ， 高校音乐教育与普通音乐教学在音乐表现 形式 、音乐素材呈现等诸多方面都存在明显差异 。为切 实提高高校音乐育人效果 ，将红色歌曲切实融合到高校 教学体系 中 ， 应围绕红色音乐特点开展有针对性的音乐 训练 。 以《长征组歌》 教学为例 ， 该首歌曲作为典型的 红色音乐文化 ， 向聆听者传递长征精神 ，在红色精神学 习领域起着至关重要 的作用 。 为了增强歌曲的学习效 果 ，在实际教学过程中 ， 可 以开展针对《长征组歌》 的 专 门训练 。如增加多种演唱形式 ， 包括合唱 、重唱 、领 唱等 。其 中 ， 合唱更侧重检验学生之间的配合度 ， 因为 各个声部负责的音域不同 ， 所以学习方法也存在明显差 异 。 因此 ， 教师应根据学生所处的声部音域开展分组训 练 ， 直至学生逐渐掌握各声部技巧后再进行合 唱演绎， 真正落实 “ 先部分后整体 ” 的训练理念 ， 以此确保合唱 训练的顺利进行 。在训练方法上 ， 重唱 、领唱与合唱之 间存在一定相似性 ， 均需要教师围绕学生负责的部分进 行单独训练 ， 并最终组织共同排练 。值得注意 的是 ， 训 练中教师应观察每位学生的实际情况 ， 根据其优势和不足调整训练计划 ， 以此确保训练过程更具针对性。
除了声乐训练外 ， 管弦乐队也是高 中音乐教学体系中的重要组成部分 。然而 ， 管弦乐与声乐的呈现方式不 同 ， 因此在训练中也应采用差异化训练方法 。在实 际训 练 中 ， 其不需要对声部进行划分 ， 可以将不同乐器演奏 融合到一体 ， 如小提琴 、竖琴等 ， 此类乐器的音色相对 柔和 ， 与歌曲《长征组歌》 旋律不谋而合 。 同时 ， 可以 适当引入铜管乐器 ， 包括长号 、大号等 ， 此类乐器 的音 色较为低沉 ， 能够在凸显红色歌曲文化的同时 ， 营造音 乐氛 围 ， 突 出音乐旋律 。为了突出高校音乐训练的针对 性特征 ， 可以按照管弦乐 的特点 ， 组建两个学习小组， 包括铜管组和弦乐组 ， 引导演奏者自主熟悉音乐旋律， 并在自主练习结束后开展合作训练 。此种方式不仅可以 通过自主训练的模式增强学生对红色歌曲的了解 ， 强化 他们对于歌曲文化的学习 ， 而且还以合唱和合作演绎的 形式 ， 促使他们对红色文化的内涵做深层次探究 。为确 保训练活动的顺利开展 ，及时检验每位学生在训练中的 表现情况 ，在训练结束后 ， 教师可以设置学生自评 、生 生互评以及教师评价环节 。在学生自评环节中 ， 学生 需 要根据自主训练过程阐述自身对红色音乐文化 的理解， 并总结训练中的优势和不足 。在生生互评环节中 ， 学生 需要对合 唱 时 同学之间的配合情况提出相关建议 ， 并 分享自己的学 习经验 。 最后 ， 由教师根据学生对红色 歌曲的理解程度 、 合作演绎的效果进行总结性评价， 由此制定下一 阶段红色歌曲的教学方向 。 这种方 式可 以提高红色音乐文化与高校音乐教学的融合程度 ，使每 位学生都能通过针对性训练和多元化评价 ， 理解红色歌 曲背后的文化含义 ， 从而推动学生积极传承和发扬我国的红色文化。
此外 ， 这种方式不仅促进了高校音乐教育 的规范化发展 ， 更实现了红色音乐文化与高校音乐教育的完美融合 。值得注意 的是 ， 每位学生的学习情况不同 ， 对于红 色文化的理解和对红色歌曲的演绎方式也存在明显差 异 。 因此 ， 教师在开展针对性训练或评价活动中 ， 应及 时根据学生的实际情况调整训练策略和评价标准 ， 以确 保教学落于实际，为增强学生的音乐素养 、提高其文化内涵提供助力。
（五） 重视红色歌曲宣传 ， 营造红色文化氛围
在高校音乐教学体系中 ， 红色歌曲的比重相对较少， 只有音乐专业的学生能够较为全面地了解不同歌曲 的类 型 ， 包括红色音乐文化 。然而 ， 即便是音乐专业 的学生 在日常生活和学习中接触红色歌曲的机会也相对有 限， 红色歌曲仅仅是音乐教学体系的 一 部分而非全部 。 因 此 ， 如何提高红色歌曲在音乐教学体系中的比重 ， 如何 重视高校学生对红色歌曲的学习是每所学校 、每位教师 需要思考并解决的问题 。为了增强学生对红色歌曲 的重 视程度 ， 提高校园内的红色音乐文化宣传 ， 可 以在高校 育人体系 中 ， 围绕红色歌曲增设选修课程 。 同时 ， 根据 学生对红色歌曲的赏析情况设置学分 ， 以此驱动学生更 积极主动地了解 红 色歌 曲 ， 包括与红色歌曲相关的背 景 、历史故事等 。这种方式不仅有助于提高学生学 习红 色歌曲的积极性 ， 更能通过红色文化的传递 ， 增强高校 学生的综合素质 ， 为推进学生在音乐领域的发展奠定基 础 。 除此 以外 ， 根据目前高校音乐教学模式来看 ， 许多 教师尝试将红色歌曲融入高校音乐教学体系中 ， 以此促 进音乐教育的多元化发展 。但基于融合情况的分析可 以 发现 ， 由于高校音乐教育涉及多种类型的曲目 ， 并且学 生需要掌握的声乐作品种类 、数量偏多 ， 因此学生能够 专注于学习红色歌曲 、 了解红色音乐文化的时间和精力都相对有 限 。为从根本上提高学生对红色歌曲的重视程度 ， 高校应增加红色歌曲在音乐教学中的比重 ， 并 由适 当的导入转为精细化的讲解 ， 以帮助学生专注于红色歌 曲 的学 习 。通过这种方式 ， 可以深化学生对红色歌 曲 的 了解 ， 使每位学生均能在学习的同时理解革命先辈的精 神 ， 并受到革命先辈的感染 ，进而实现自我思想觉悟 的提升 ，为树立正确的人生观、价值观奠定基础。
除了增加红色歌曲的比重 、加强学生对红色音乐文 化 的 了解 ，还可以通过营造红色校园文化氛围的方式加 强学生对红色歌曲的情感 。具体而言 ， 学校可 以定期举 办与红色歌曲相关的活动 ， 以激励和引导学生积极主动 地了解红色文化 、学 习红色歌 曲 。 同时 ， 学校也应重视 红色歌曲的宣传 ， 除了在日常教学中向学生提供红色歌曲资源外，还可以引导他们开展关于红色歌曲和红色音 乐文化的调查和研究 。如 ， 开展关于红色歌 曲 的竞赛， 要求竞赛学生深入 民 间 ， 借助信息技术等多元化学 习方 法收集关于红色歌 曲 的信 息 。 同 时 ， 创建合唱团与乐 团。结合上述分析可 以发现 ， 许多红色歌曲需要以合唱 的形式进行演绎 ， 而通过举办合唱团 、音乐会等方式， 更能提高学生学 习红色歌曲的积极性 ； 也可 以通过 大 型活动传递红色音 乐文化 、彰显红色歌曲精神 ， 使每 位学生均能在认识 红歌 、享受红歌的同时 ， 产生 热 爱 红歌 的情感 。这种方式不仅可以增强红色歌曲的影响 力 ， 更结合了红色文化的氛围 ，创新了原有的高校音乐 教学形式 ， 为推动学生自主传承红色音乐文化奠定了坚实基础。
红色文化蕴含着丰富的人文情怀和历史文化背景， 是推进民族发展的精神丰碑 。红色歌曲能够以音乐的形 式传递红色文化 ， 将红色音乐文化融入高校教学体系中 ， 不仅有助于推动学生在音乐领域的发展 ， 提高学生的专业技能水平 ， 更能激发学生对红色文化的热爱 。为 此 ， 高校教师应充分把握红色音乐文化内涵 ， 了解红色 音乐文化对高校音乐教育的意义 。 同时 ， 从融合 的角度 出发 ， 提炼经典的红色音乐素材 ， 做好课程导入 ， 融合 新媒体技术 ， 搭建优质的红色音乐文化空间 。此外 ， 还 要结合针对性训练 、多元化活动等手段 ， 营造红色音乐 文化氛 围 ， 为培养更多音乐领域专业人才 、为传承发展红色精神提供助力。
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