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摘 要： 互联网、传统教学模式的融合，有助于钢琴教学水平的发展。基于此，本文对互联网模式下传统教学的融合，以 及传统教学模式下， 互联网教学的融合进行了详细阐述， 分析了两种教学方式的融合应用， 并论述了该融合应用状态的背景下， 两种钢琴教学的发展，希望能够为钢琴教学领域的优化进步提供助力。
关键词： 钢琴教学,课后辅导,网络资源
在“互联网 + 教育”策略被推行以来，互联网技术的革新 也带动了钢琴教学模式的发展，并为钢琴教学领域提供了更多的 教学工作实施选择，形成了当前传统、互联网模式相融合的教学 格局。钢琴教育人员通过积极探讨两种教学模式的融合与发展， 能够优化自身的教学工作协调思路，保持教学工作的先进性。
一、互联网钢琴教学与传统钢琴教学的优缺点
(一)传统钢琴教学的优缺点
1. 优点
传统教学讲究面对面教授，学员的一举一动都处于教师的 视野之中，教师应针对性地帮助学员纠正自身问题。以往的钢琴 教学方式比较传统，整个教学过程死板、僵硬，拜厄、哈农、汤 普森等俨然就成为了人人必学、必熟的知识，不可否认的是，这 些都是前人所遗留的宝贵知识，在音乐教育中具有重要作用。但 是，多数教师都将这些视为标准的教学内容，也制定了一套标准 的教学方式，缺少一定的合理性、科学性。因为每一位学习音乐 的学员都经过了一段很刻苦的过程，在这个过程中学员需要付出 更多的努力，挥洒着更多的汗水，但最终的练习效果并不理想。 但是，传统教学方式的优点也是不容忽视的，学员能在练习过程 中将知识掌握得更加扎实，记忆得更加深刻，并收获一定的学习 方法，有助于提升学员的实践能力，了解更多的钢琴知识。
2. 缺点
多数实践活动表现较差，即兴伴奏应该是钢琴演奏中至关 重要的一项，不管演奏者今后是教学、演出或者只是消遣，也不 能只按照传统乐谱演奏，而是需要创新和创作的。举例来讲，理 查德克莱德曼为什么获得了成功?他的钢琴教学并不十分认真， 也做不到出神入化，比他更厉害的教师比比皆是，而他的成功也 就是因为他把浅显易懂的乐曲搬到了钢琴课堂上，将钢琴乐曲真正教给了大众。但是，现在的钢琴音乐学员自编伴奏弹乐曲，直 接看简谱弹奏的能力较差。最后，中国传统教育大多不区分人， 忽视了学员的个人体会、感受、能力、需求等，在只要交钱就可 以学习，这样的方式将会误导各位学者，应该让学员清晰地意识 到：成功是需要 20%天赋 +80%努力的。
(二)互联网钢琴教学优缺点
1. 优点
在教学场景方面，音乐天赋较好的学员往往可以通过互联 网上下载的新手指引、教学资源等实现网上练习，而无需腾出的 休息时间专门到课堂上练习音乐。而且，网络的大量优秀直播平 台以及各种教学应用软件， 能为教师、学员提供丰富的学习资源。 同时，教师也可以通过网上讲课的方式指导学员练习，鼓励学员 将自己的演奏作品通过互联网上传给教师，教师可以进行欣赏与 指正。如此一来，教师不但可以寻找更多的学员，学员也能够利 用这个方法来挑选比较出色的教师。而在课堂效果方面，传统钢 琴课堂教学中，如果某个学员的教师出错，可能会影响其他学员 也犯下了相同的错误，但在网上课堂中很少会出现这种情况，钢 琴教师会针对学员展开一对一进行指导，学员并不会受到其他因 素影响，从而保证课堂教学效果。价格方面，以传统课堂方式而 言，受房租、教师资源、教师路程的报销等多个因素的影响，这 部分价格往往都会分摊在学员的课程学费中，所以价格自然也被 抬高了。而互联网钢琴教学的开展会避免这种情况发生，学员不 需要承担其他费用，只需要上交基础的课程费用即可。
2. 缺点
互联网式钢琴教学也同样具有一定的弊端。教师利用互联 网络学员讲课，有时无法快速掌握学员的一举一动，从而无法直 接帮助学员纠正错误地练习。同时，当教师拥有更多的学员资源 后，很容易忽视学员练习过程中的细节问题，这对学员的日后学习、发展来讲是非常不利的。
二、基于互联网教学，传统教学方式的融合
(一)以传统教学为网络教学实施基础
在互联网模式的视域下，钢琴教学工作通常依赖直播、录 播等视频教学方式开展， 这种方式不仅能提高学员的课程参与度， 还能减少学员来往线下教学地点过程中所需耗费的时间与精力， 提高了钢琴教学的效率与效果。而在此过程中，传统模式在互联 网钢琴课堂中的融合，在一定程度上体现在教师对其基础特质的 利用，在两种教学模式融合的前提下，传统教育模式所具备的基 础作用，弥补了互联网教学中因师生之间无法直接接触而产生不 足和缺陷，巩固了教学工作的可靠性。例如：在互联网钢琴教学 中，由于师生无法直接接触，所以教师很难及时发现学员在学习 期间存在的潜在问题，如手法不标准等，容易影响学习效果。而 在线上线下融合的教学模式下，教师通过定期组织线下的传统课 堂教学，能更加直观地了解学员的学习情况，并及时纠正其弹奏 过程中潜在的问题，实现以传统教学为基础，以互联网为教学开 展平台的教学局面，提升线上教学工作的实效。
(二)以传统教学弥补网络教学的针对性缺失
一般来说， 在互联网模式下， 教师通常会利用互联网平台， 对学员展开统一的钢琴教学，并不受地点、时间的约束，该模式 具备更强的普适性。因此，互联网教学更侧重学员的积极性，而 非个人条件，继而为更多有钢琴学习想法的学员提供学习条件。 但其所具备的普适性，也使其失去了针对性，其主要体现在：无 法兼顾低龄化学员或自主、自律意识较弱的学员。而这种情况形 成的原因在于互联网模式下，师生失去了面对面交流的机会，教 师无法及时发现问题，采取针对性措施解决问题，重新聚焦学员 的注意力，所以部分掌控能力不足、容易精神涣散的学员，很难 得到教师的纠正和引导， 导致学员群体难以获得良好的学习效果。 为此，在传统、互联网相融合的教学中，教师通过定期的线下教 学，可以更准确地定位班级中容易出现注意力不集中问题的学员， 并在互联网教学中，采取增加提问频率、展示学习成果等针对性 措施，纠正学习问题，保证钢琴教学的整体效果。
(三)以传统教学为借鉴制作网络教学资料
从本质上来看，互联网教学模式与传统模式之间的差异主 要在于互联网平台，而互联网平台的应用，赋予了教学内容更大 的传播广度，使教学工作在很大程度上脱离了时间、空间的局限 性，但基于内容的角度，互联网教学内容的整体框架、知识点结 构，大部分依然沿用了传统教学模式下的内容，因此，在互联网 教学资源的制作中，教师仍需借鉴传统教学内容，由此可见，两 者在内容上处于相互融合的状态。在此过程中，自我国钢琴教育 领域建设以来，当前存在的传统教学内容是经过众多教育工作者不断优化和完善而形成的，具备较强的实用性，所以，教师基于 互联网技术，利用传统教学内容，构建与充实互联网教学内容， 能够充分发挥传统模式在钢琴教学内容规划上的优势，增强学员 的钢琴学习效果。
三、基于传统教学，互联网教学方式的融合
(一)以网络教学作为课后辅导
就目前来看，我国大部分钢琴教育机构，在实际应用线上 线下相结合教学模式的过程中， 出于对配套设施投入成本的考虑， 均采用以传统教学为主， 互联网模式为辅的方式， 开展钢琴教学， 以保持自身在教学模式上的先进性。在此过程中，将互联网模式 用于钢琴教学课后辅导，是当前常见的传统、互联网融合教学模 式落实方法，教师利用该方式能够及时回答学员的疑问，帮助其 更高效地巩固课堂所学的知识，增强其学习效果。例如：在教学 期间，根据学员的交流习惯，选择合适的社交软件建群，并倡导 学员将问题发到群中，而教师在看到其所提出的问题后，则会立 即予以解答。同时，也提倡其他学员代替教师解答，以实现课后 辅导，提高教学工作的长效性。此外，由于 QQ、微信等社交软 件支持视频上传，所以当学员在具体的指法方面存在问题时，教 师就可以直接将演示视频，发到软件上，供学员参考，达到良好 的课后辅导效果。
(二)以网络资源作为课下自学资料
在钢琴教学中，传统模式与互联网模式的融合也体现在， 学员自主学习资料的编制上。通常情况下，学员不仅需要通过教 师获取钢琴知识，而且还要借助长时间持续地自主练习来掌握钢 琴弹奏技巧，因此，在整个学习过程中，自学占据很大一部分内容。 基于此，为了让学员获得更好的自学效果，教师一般都会向其提 供大量的学习资料，以指导其钢琴弹奏练习。在此过程中，教师 可以基于互联网技术为学员制作、发放自学资料，使资料使用更 加便捷，例如：钢琴教学机构可以制作一个专门的 APP，将课堂 讲解视频、慕课视频，以及其他资料，上传到 APP 上，供学员随 时下载和观看，为其创造一个更加优质、便捷的自学条件，这样 不仅能够帮助其更好地练习与巩固课堂学习内容，而且还有助于 培养其自主学习习惯，增强互联网、传统教育模式的融合效果。
(三)在传统教学中应用互联网教学资料
在传统模式下的钢琴课堂教学中，教师也经常会利用互联 网技术，塑造更优质的课堂教学效果，以实现传统、互联网相融 合的教学模式。在此过程中，由于传统教学模式对于学员来说较 为枯燥，而钢琴学员大多为未成年人，其自控能力较弱，因此， 经常容易在听课期间出现精神涣散或产生倦怠情绪，影响传统教 学模式的落实效果。为此，教师往往会将多媒体、翻转课堂等互 联网教学措施融入到传统课堂环节建设中， 来吸引学员的注意力，达到激趣目的，以缓解其倦怠情绪，优化钢琴课程教学效果。以 情境创设这一传统教学环节的构建为例，该环节作为使学员得以 立即进入学习状态的传统教学优势手法，教师可以在正式讲解钢 琴知识之前，利用多媒体设备为学员播放一段声情并茂的钢琴曲 演奏视频，使其能够感受到钢琴音乐的优美，激发其学习兴趣， 实现传统教学模式与互联网模式的深度融合，以提升钢琴课程教 学水平。
四、互联网钢琴教学与传统钢琴教学的发展
(一)融合常态化发展
现阶段，互联网技术的不断发展，降低了直播的延迟，使 得各个社交视频软件更加适合开展教育工作。同时，鉴于互联网 为教育工作所带来的便捷优势，让传统、互联网两种钢琴教学模 式的融合，呈现出了常态化的发展状态，为学员带来了更多的选 择， 加快推动了钢琴教育领域的进步。在此过程中， B2B2C 业务、 C2C 业务主营平台的发展，互联网钢琴教育领域能够为学员提供 录播、直播课程，此后，线上教育产品的迭代更新，使其具备了 限时答题、举手提问等功能，以便于更好地辅助传统课堂教学工 作的开展，同时，也给予了无法参与课堂教学的学员学习钢琴的 机会，因此，互联网教学模式开始被不断地推广。截止到 2020 年上半年， 我国互联网教育用户规模已经达到了 3.81 亿， 其中， 手机互联网教育用户人数达到了 3.77 亿，根据互联网教育模式 的应用已经进入了常态化的状态。而在此基础上，从教育功能上 来看，互联网平台依然不能完全取代传统课堂，所以，为了保证 教学效果，大部分钢琴教育机构依然会采用两种模式相融合的教 学方法，但鉴于互联网教学模式的持续推广，两种模式相融合状 态已经成为了钢琴教育领域的常态化发展趋势 [1]。
(二)高效化的发展
在钢琴教学中，互联网技术的赋能，使教学内容具备更高 的传播效率。同时， 由于互联网技术下的知识表现形式较为直观， 学员理解速度也更快，因此，在相同的课堂时间内，互联网教学 手段通常内容承载更多的知识量，这让两种模式的融合呈现出了 高效化的发展状态。此外，这种高效化发展状态还体现在课堂承 载的学员规模上。在此过程中，因为互联网模式下，教学工作所 受的空间限制较小， 使得更多的学员可以参与到线上课堂学习中， 提高了课堂教学利用率。以慕课为例，其作为比较有代表性的互 联网教学模式，钢琴慕课可以为上万，最多达 16 万人提供教学 服务，而传统的钢琴课堂多以小班制为主，不能一次满足大规模 学员的学习需求，所以在两种模式融合的条件下，互联网技术为 钢琴课程带来了更强的学员承载能力 [2]。
(三)多样化的发展
在钢琴教育领域中，互联网技术的应用，催生了新旧两种教学模式的融合。同时，也为钢琴教学方案设计提供了更多的选 择。在此过程中，教师可以选择以传统教学模式为主，向其中添 加一些具有激趣、具象化知识点等作用的互联网教学手段，以改 善传统教学模式的落实效果， 同时， 也可以基于互联网教学模式， 定期开展传统的课堂教学，解决学员学习问题，或利用传统教学 模式下的优势教学内容，优化互联网课程设计，提升互联网教学 工作水平，因此，从整体上来看，两种教学模式的融合呈现出了 多样化的发展趋势，教师通过灵活运用两种教学模式，可以使钢 琴教学更加生动、有趣，弱化学员的学习难度，促进钢琴教育水 平的发展 [3]。
结语
综上所述，灵活运用互联网与传统教学模式，能够增强钢 琴教学工作效果。在钢琴教学中，采取有效措施，促进两种教学 模式的深度融合， 有助于互联网、传统模式教学优势的充分叠加， 同时，明确两种教学模式的发展，可以帮助教育工作者更准确地 调节自身的教学策略，保证学员的钢琴学习效果。
参考文献：
[1] 郭仁杰 . 互联网钢琴教学与传统钢琴教学的融合与发展 [J]. 艺术大观 ,2020.(11)：78-79.
[2] 刘晓东 . 关于当下互联网钢琴教学与传统钢琴教学的融合与发展探讨 [J].中国文艺家 ,2019.(06)：212.
[3]王盈莉,潘佰传.互联网钢琴教学与传统钢琴教学的融合发展路径探析[J].北方音乐 ,2019.39(01)：247-248.
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