SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要： 高校辅导员开展实际管理工作与教学工作的过程中，培养学生干部的综合能力十分重要，一方面可以契合实际 情况进一步提升总体班级、教学管理的顺利性， 辅助辅导员工作的顺利开展，另一方面也可以 契合实际情况培养学生干部的综合能力，让学 生干部发挥榜样作用、领头作用。在开展实际 教学活动之中，首先要正确认识到加强学生干 部能力培养的重要性和关键性，然后进一步采 取合适的措施与策略进行相应学生干部能力培 养，提升最终培养效果，优化学生管理。
关键词： 高校；辅导员； 学生干部；能力 培养；重要性；加强策略
教学改革不断实践的过程中，对于学生方 面的教学管理也有了更加细致的要求，高校辅 导员开展具体实际工作的过程中，尤其要着重 发挥学生在管理过程中的主观能动性，调动学 生管理的积极性和主动性，有助于让大学班级 管理更加顺利。而在这样的大环境下，加强对 于学生干部的能力培养，具备着较为明确的重 要性，其自身价值和实际意义非同小可，更好 地辅助班级管理顺利开展，让相关管理的实际 性得到有效提高。为了更好地开展相关管理工 作，对学生加以有效的培养，需要先充分认识 到加强学生干部能力培养的重要性，价值和实 际性，意义，从而进一步制定相应的工作方法 及工作策略，保障相关活动的顺利开展。
一、辅导员及学生干部关联
高校的班集体管理，不同于之前学生所受 教育时的相关管理， 具备着较强的辅助性， 将更 多的主动权交于学生群体，这也就体现出了高 校辅导员是开展教学管理及学生管理的核心， 是推动学生个体化发展及素质发展的关键所在 [1-2]。辅导员的相关工作具备着一定的价值性和 重要性，可以保障教学活动的有效进行并促进 学生综合性的发展， 而在这样的情况下， 高校的 班集体相对更大， 人数增多， 学生的素质及个体 化差异相对较大，管理还需要发挥学生的主动 性和自主性， 需要一个纽带， 进一步有效的开展 学生管理和教学管理从现在的具体高校学生思 想及素养情况来看，普遍学生在具体开展相关 教育的过程中思想呈现着多元化的发展，也就 为学生管理工作带来了一定的难度，同时也对 相关管理工作的质量提出了个性化的要求，为 了进一步保障相关管理工作的质量和效果，就需要从实际角度出发，根据辅导员自身工作方 面的特点与特征，选择合适的学生干部，配合 管理工作的有效进行。一方面可以方便辅导员 顺利的开展相关实际工作，着重对学生干部能 力加强培养之后可以协助管理工作和教学工作 方面的开展，另外一方面也可以利用学生干部 的特点亲近于学生，让学生的思想动态得到， 一定引导教师掌握更多的学生思想动态，减轻 辅导员的工作压力，多元化的开展相关工作。 而从实际角度来看，大部分的学生干部都是从 学生群体之中进行，择优挑选，然后按照辅导 员实际工作需求分配相应的工作任务，基本上 具备着较好的沟通能力，与普遍同学有着良好 的社交关系，能够在日常工作过程中发挥一个 辅导员与普遍学生之间纽带的作用，让相关班 集体管理更加立足于实际情况的开展，促进总 体工作质量的优化 [3-4]。
而另外一方面学生需要接受更多全面性和 多元化的培养， 要着重对其自身素质加强培养， 才能取得更好的教育效果，让普遍的学生都得 到针对性发展，明确自身的定位。那么也就意 味着相关学生干部的能力，一方面涉及到班集 体管理和辅导员工作，另外一方面也会对自身 发展及大部分学生能力发展带来一定的影响。 从这一特点也可以看出，二者之间呈现着相互 作用，彼此之间呈现高度关联，这种密切的关 联和相互的影响是班集体管理及学生教育过程 中不容忽视的一个组成部分，那么更要利用这 样密切关系选择合适的方法和措施，着重加强 对于学生干部方面的培养和管理，进一步更加 便于辅导员开展实际工作，让学生干部在这一 过程中更有收获感，明确自身的定位。通过这 一特点也可以发现对于学生干部能力的培养具 备着一定价值和意义，必须要对这部分内容的关键性及重要性充分认识， 明确二者之间潜在的联系， 再进一 步采取针对性的培养方法和策略。
二、重要性分析
加强对于学生干部能力培养，一方面符合了现阶段教学 发展的实际需求，能够进一步合理的对学生现有能力等方面 加以提高，另一方面也符合了学生管理工作的具体要求，可 以提升学生的综合素质与综合能力，从而对学生自身的发展 和提高带来更加积极的影响，也保证后续学生管理工作顺利 地开展与有效地进行 [5-7]。学生干部一方面能够促进班级活动 及相关管理工作的开展，另一方面也可以起到一个较好的辅 助教学活动开展的作用，在坚持以人为本的教育理念下，要 着重鼓励学生彼此互动彼此配合，从而更好地团结学生，提 升学生自身的综合能力和社会能力。而通过对于学生干部方 面的培养，有助于促进学生团结协作，让学生干部主动承担 相应的责任，团结学生，构建良好的学生关系。在具体培养 的过程中辅导员是学生的服务者，而学生干部也是大部分学 生的服务者，因此通过相关能力的培养，有助于明确学生干 部自身的地位和责任，明确在相关活动之中，要以服务大部 分同学为主要的责任，进一步主动参与到相关活动之中，带 领更多的学生参与到实践活动，从而构建起相应的学生干部 队伍，调动学生参与各类实践活动的积极性，提升教学方面 的顺利性。在开展相关教学活动的过程中，与其他教学管理 活动相比，学生生活以及集体活动也是辅导员难以全面兼顾 的一部分内容，而通过学生干部进行相关活动，有助于更好 的进一步辅助学生管理，学生与辅导员之间的交流沟通更加 顺畅，让学生干部起到一个润滑剂的作用，协助学生管理工 作的顺利开展。在这一过程中学生干部起到了一个较为关键的作用，其自身是相关管理之中不可或缺的一环，也是调动 学生参与学生管理，吸引学生注意的关键性组成部分，能够 让学生管理相关活动更加顺利开展，带来更加积极的影响。 而从学生个体化来说，在不断进行高等人才培养的过程中， 需要提升人才的综合素质，包括其专业能力和社会能力，而 通过培养学生干部能够更好地提升学生现有综合素质，让学 生以个人能力影响班集体影响其他学生，从而在实践的过程 中不断提升自身的组织能力、社会实践能力，对于学生思维 和素质都有较好的培养作用，实践活动之中提升学生的综合 素养。
总的来说，在具体开展教学活动和学生管理的过程中，加 强对于学生干部能力的培养， 有助于促进学生管理活动的顺利 开展并提升干部自身的能力， 同时带动其他的学生参与到相关 管理之中， 调动学生管理过程中受管理对象的主观能动性和自 主积极性， 发挥学生干部的榜样力量和模范作用。不管是对于 教学活动的开展， 还是对于学生管理方面的落实， 抑或是对于 学生干部及普通学生素养的培养， 加强学生干部能力培养都具 备着一定的关键性和重要性。在这基础上还需要采取针对性的 方法和策略， 辅助相关活动的顺利开展， 有效地对相关学生进 行各项能力方面的培养， 才能取得更好的学生管理效果， 提升 辅导员工作成效。
三、培养策略
（一）了解学生并建立信任关系
学生管理需要建立在以人为本的基础上，那么为了更好地 培养学生干部， 在这一过程中首先要足够的了解学生， 并与学 生建立信任关系， 充分的根据学生个体化差异， 选择个性化的 培养方法， 才能够调动学生干部在相关活动之中的主观能动性和参与积极性 [8]。这部分内容具备着明确的价值和实际的意义， 学生干部的培养是一个常态化和长效化的过程， 那么在学生入 校之后， 就需要做好充分的准备工作， 细致了解学生的既往经 历和基础资料， 然后结合学生的性格等方面情况， 通过详细了 解学生进一步给予学生更多的关怀，与学生构建一个信任关 系， 保障学生在后续相关管理过程中能够主动地参与， 对于相 关意见能够及时向辅导员进行反馈和有效沟通， 为后续班集体 管理活动的开展， 提出针对性的意见和建议， 逐渐提升学生干 部自身的能力。这样的方法和措施， 尤其要注重其具体应用的 对象差异， 根据学生干部自身的脾气秉性为主的一系列差异， 选择合适的方法， 注重对学生给予更多的引导。通过一定的引 导， 促进学生积极参与实际的学生管理工作， 从而提升学生干 部自身的自觉性， 能够更好地为其他学生提供榜样及楷模的作 用， 提升学生干部现有的综合能力和自身水平。以人为本的理 念就需要首先建立在了解学生并建立信任关系的基础上， 然后 才可以对学生进行针对性地引导， 发挥辅导员在班级管理及学 生管理之中应有的作用， 然后通过这样的方法着重培养学生干 部的综合能力。
（二）明确学生干部的能力定位
学生干部的能力定位是着重对学生干部进行有效培养的关 键性基础之一， 在开展各类管理活动的过程中， 学生干部都有 着较为关键的辅助性角色， 而对于学生干部个人来说自身的性 格及能力方面的差异， 只有加以明确的认知， 才可以更好地开 展相关活动， 促进自身水平的提高 [9]。辅导员在这一过程中要起 到一个关键性的辅助作用， 分析学生的性格特点以及自身能力 倾向， 进一步了解学生的综合性特点， 然后为学生提出具备实 际性的建议， 辅助学生明确自身的能力定位。值得一提的是， 除了进行能力方面定位之后， 也需要明确学生干部自身的身份 定位要明确， 学生干部主要的责任和职责是服务于其他同学， 从而避免出现学生之间的恶性竞争， 造成学生彼此之间关系恶 劣的问题， 辅助学生干部梳理个人的工作思路及工作方向， 完 成自身相关工作。以人为本的开展管理也体现在于如何辅助学 生干部进行能力定位， 比如对于性格开朗的学生干部， 则可以 让其更好地参与学生管理工作， 主要负责与大部分学生进行交 流沟通， 调动学生参与相关管理工作的积极性。而对于性格相 对较为内向的学生， 则主要可以辅助相关工作的， 开展对各类 细节问题进行分析和管理， 发挥学生个人的专长， 群策群力参 与到其中， 让每一名学生干部在这一过程中都能有获得感， 从 中找到自身的责任和自身的擅长， 参与到学生管理工作之中。
（三）立足学生能力定位培养工作能力
对学生进行详细地细致的分析辅助其进行能力方面定位 之后， 还是要着重地培养学生干部自身的工作能力， 发挥自身 的专长， 并在这基础上不断促进学生干部通过实践进行自主提 高 [10] 。对于学生干部的培养，辅导员必须坚持以人为本的理 念， 进一步根据其实际条件及管理思路等方面情况， 明确学生 干部在具体实际工作时的要点及关键节点， 切合具体的实际情 况提升学生干部的能力。学生的能力专长略有差异， 那么辅导员需要结合其具体专长方面的表现及特点， 发挥其专长并提升其专项的能力， 与此同时也需要鼓励学生大胆进行尝试。比如对于内向的学生干部， 如果在其愿意多与同学交流沟通进行团结协作等方面的工作时， 辅导员要给予其相应的机会进行交叉性的培养， 如果学生干部在这一过程中对相关工作兴趣不高，那么还需要着重培养学生现有的能力， 利用学生的特长和专长完成实际工作， 并在实际工作之中提升学生干部的实践能力，从而取得更好的培养效果。
结语
如上所述，现阶段对学生干部进行培养的过程中，辅导员需要明确相关工作， 对于教学管理和学生管理及学生自身发展所带来的重要性价值和实际性意义， 并在这基础上了解学生建立信任关系， 明确学生干部的能力定位， 立足学生的能力定位进行工作能力方面的培养。
参考文献：
[1] 宋小峰 . 浅谈高校辅导员加强学生干部培养方式的策略[J]. 数码设计（下）,2020,009(002):206-206.
[2] 赵红 . 在 " 后进生 " 中选拔学生干部的创新与反思——高校辅导员工作案例 [J]. 轻纺工业与技术 ,2019,048(012):182-183.
[3] 曾璐 . 高校班级学生干部选拔现实困境与应对策略 [J].昭通师范高等专科学校学报 ,2019,041(002):107-111.
[4] 蔡两坤 . 深耕大学生工作第一线奋力做好青春引航员——记 " 福建 省优秀共青团 干部 " 陈向柳 [J]. 福 建青年 ,2019(3):64-65.
[5] 丁琦 . 读《论语别裁》谈高职院校辅导员培养班级学生干部队伍的想法 [J]. 传播力研究 ,2019,3(06):182-182.
[6] 陈美玲 . 从高校辅导员角度谈学生干部教育培养——一个有心理问题的学生干部的案例分析 [J]. 现代商贸工业 ,2019,v.40(28):115-117.
[7] 石欢 . 自主管理模式下高校学生干部角色定位的重要性研究 [J]. 青少年日记：教育教学研究 ,2019,000(007):P.86-86.
[8]Wang Mengzhu.Research on the Implementation Path of College Students' Life Education from the Perspective of College Counselor Education [J].Advances in Social Sciences,2021,10(3):719-728.
[9] Cai Bingxin. An Analysis of the Education and Management Services of College Counselor——Be a temperature and attitude counselor[J].The Guide of Science & Educati on,2019,000(001):173-174.
[10] 李海滨 , 朱彬 , 申艳军 , 等 . 中澳合作办学项目下大学生跨文化能力培养和管理策略探讨——以西安科技大学建筑与土木工程学院为例 [J].2021(2017-1):19-23.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/yishulunwen/35980.html
