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摘 要：文章结合政府与非营利组织会计课程的教学背景和学情分析，从教学 理念和内容、教学模式和环节、教学过程 性考核等方面，积极探索政府与非营利组 织会计课程思政教学的思路 。通过课前、 课中以及课后的紧密布置，充分运用线上 线下混合式教学工具，多角度地嵌入课程 思政内容，使课程富有专业特色且思政资 源丰富，激发学生的社会责任感和爱国主 义情怀。 结合“教师评价、学生互评、学习 通平台的第三方评分”的思路，对学生进行综合评价，并根据评价结果不断优化评价方法和指标，从而 使得德育思政教育在润物细无声中不断深化 。通过课程思政 的教学实践， 学生们深入了解了政府及政府单位活动的基本 内容，形成了知识的整合和自我构建。
关键词： 政府与非营利组织会计,课程思政,教学背景,教学方法,教学设计
一、教学背景分析
( 一)课程背景
为了规范行政事业单位的会计核算，保证会计信息质量， 财政部根据 《中华人民共和国会计法》《中华人民共和国预算 法》《政府会计准则—基本准则》等法律、行政法规和规章， 制定了政府会计制度， 本制度适用于各级各类行政单位和事 业单位，并自 2019 年 1 月 1 日起开始施行 。而且，当前初(中、 高) 级会计师职称考试中加大了对政府与事业单位会计知识 的考核。
在国家制度和职称考试的大背景下， 本课程旨在讲授最 新政府会计制度背景下的会计核算知识， 为大学生提供一个 学习最新政府会计制度的机会， 从而帮助在校学生能够更好 地把握国家最新制度，顺利通过会计职称考试;助力学生们在 毕业后能够依法工作，自觉规范自我的职业道德，顺利地适应 政府行政、事业单位以及相关非营利组织的会计工作，并培养 法律法规情结、增强制度和道德意识。
(二)教学内容
本课程主要介绍我国政府会计基本理论 、政府财政与行 政事业单位会计的理论基础和账务处理， 具体包括政府财政 预算收支、资产、负债、净资产的各个项目的核算;政府单位会 计规范、行政单位和事业单位的资产、负债、净资产、收入、费 用、预算收支、预算结余的各个项目的核算理论、方法、科目设 置、账务处理以及会计报表的编审等内容。教学内容汇总为三 大部分，总体框架如图 1 所示。
(三)学情分析
本课程的教学对象是大三年级的会计学专业的学生，学 生已经学习了基础会计 、 中级财务会计以及管理会计的相关 理论，为学习本次课程打下了一定的基础，但是由于本课程的 适用单位对象的特殊性和知识范畴的规范复杂性， 初学者对 于本课程的学习会感觉到一定的难度 。具体的学情可以概括 为两高两低：第一，课程需要多学科交叉知识背景，综合能力 要求高;第二，学生自我展现意识强、个性化需求高;第三，政 府机构和政府会计工作的认知有限，实务经验缺乏，理论学习 兴趣低;第四，教材案例缺乏鲜活度和区域性，实务应用能力 低。
二、教学目标
广州城市理工学院(原华南理工大学广州学院)是一所把 人才培养质量作为立校之本， 着力培养高素质应用型创新人 才的具有广东特色的应用型大学， 是中国第一所获 IACBE 认 证的大学 。会计及相关专业主要面向珠三角地区和粤港澳大 湾区的行政事业单位、先进制造业、现代服务业等产业，培养 具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备会计相关专业知识 和技能的复合型、应用型、创新型人才 。根据我校及本专业的 人才培养目标和培养方案的要求， 本课程的教学目标主要分 为知识目标、能力目标以及课程思政目标三大方面。
知识目标：了解财政学基本知识;熟悉财政的业务流程; 掌握政府会计组成体系;掌握财政会计、行政事业单位会计 、 非营利组织会计的基本理论和核算方法。
能力目标：能够结合我国国情和社会热点，根据广东省政 府和各地政府相关资讯、政策并结合实际，提高政府会计业务 基本认知;能够运用所学的会计核算方法对政府财政 、行政 、 事业单位以及非营利组织的价值运动进行账务处理; 能够按 照相关会计制度 、会计准则的要求编制相应的预算会计报表 和财务会计报表，提高专业技能;通过小组任务，培养时间观 念、团队协作能力和诚实守信、严谨细致的工作态度。
课程思政目标：通过课程训练，培养学生自主学习 、乐于 思考的精神和严谨认真的工作态度;能够具备发散思维、勤于 思考，理性分析社会热点问题;能够关注政府新闻，理解各级 政府及单位的举措，关心社会热点，对接时政，激发爱国情怀 和社会责任感; 能够关注政府及行政事业单位官网的政策法 规，做到学习上的与时俱进，培养法律和规则意识，树立“四个 自信”。
本课程教学借助广东省政府网站开展本土案例的学习， 引导学生关心政治，培养学生的文化自信和政治觉悟 。从而面 向珠三角地区和粤港澳大湾区的政府 、行政事业单位以及非 营利组织，培养具备爱国情怀、社会责任意识 、法律规则意识 和职业道德，具备财政预算、会计相关领域专业知识和技能， 能够胜任政府机构或行政事业单位以及非营利组织等会计实 务工作岗位的高素质、应用型、创新型人才。
三、教学方法
本课程主要采用引导启发式教学、“线上 + 线下”相结合 的融合式教学、互动体验式教学和任务驱动等多种教学方法。
( 一)引导启发式教学
借助新闻、热点资讯、引经据典、省市政府、行政事业单位 等官网的相关资讯，引导学生积极思考，导入新课，拓宽学生 的学习渠道，培养法律和规则意识 。借鉴中国大学慕课的优秀 资源，如周克清老师的《政府会计实务》拓展专业概念，提升学 生的专业文化素养 。通过最新年份的国考、广东省考、市考的 公务员职位表，让实际案例场景化，同时查询广东省政府相关 的一些机构，抓住学生眼球，沉浸式学习。将学生关心的教育、 医疗、上市公司财务造假等话题，自然而然引出主管的行政机 构和事业单位，如广东省教育厅、广东省卫健委、广东省证监 局等行政事业单位 。并通过社会热点话题(如，2020 年新冠疫 情背景下的捐赠支出)引导学生理性分析专业问题，培养关心 社会和国家的爱国情怀和社会责任感。
(二)“线上 + 线下”相结合的融合式教学
采用西南财经大学周克清老师的 SPOC 来补充和更新教 师的知识结构， 借助超星学习通平台开展师生研讨 、案例分 析、小组讨论等教学活动，提升课程的高阶性。
(三)互动体验式教学
在课堂上，通过讨论、抢答、汇报等行动学习，解决学习者 的问题和疑问，重视学生质疑和反思能力培养，注重分享和体 验。
(四)任务驱动法
学生在每个章节都会有任务，在“做”的过程中培养岗位 胜任力和爱岗敬业等职业素养。
四、专业教学与思政教育的融合设计
本课程以立德树人为根本任务，强化课程思政，全方位落 实专业教学与思政教育目标 。借助超星学习通平台，综合运用 引导启发、“线上 + 线下”融合式教学、互动体验和任务驱动等 教学方式和手段，以“社会责任感和职业素养教育、自主学习、 乐于思考教育、理论与实际相结合教育以及法律规则和‘四个 自信’教育”为切入点，将思政教育融入到专业课程教学中。
本课程坚持“工作场景浸润—任务引领—做中学—学中 悟”的混合式教学理念，将教学过程划分为课前自学(线上) 、 课堂实施 (“线上 + 线下”) 、课后“自测 + 练习”(“线上 + 线 下”)以及评价与反馈四大阶段，四大阶段相辅相成，相互衔 接，通过课前、课中和课后的循环往复共同实现专业教学与思 政教育的融合。
( 一)课前自学(线上)
在课程开始前，通过学习通平台发布预习任务，同时将新 课内容导航和学习目标发布到学习通 。一方面，通过布置现实 生活实例的任务，培养学生的社会观察和实地调查能力，通过 发布新课内容导航及学习目标， 建立起学生对本次课程的学 习思维框架;另一方面，通过线上任务点的互动讨论，激发学 生对新课知识点的兴趣。
(二)课堂实施(“线上 + 线下”)
课堂实施具体分为导入新课、讲解新课、课中互动和课堂 凝练总结四大环节。
1.导入新课 。新课的导入方式一般包括情景案例导入、问 题导入或视频启发式导入等，引导学生思考相关专业问题，通 过问题引导学生将思维与课前预习任务衔接起来， 激发本次 课的学习欲望，建立起本次课程的学习氛围，进而顺利导入新 课的讲解 。结合社会热点(如，2020 年新冠疫情背景下的捐赠 支出)引导学生理性分析专业问题，培养关心社会和国家的爱 国情怀和社会责任感。借助省市政府、行政事业单位等官网的相关资讯，拓宽学生的学习渠道，培养法律和规则意识。借鉴中国大学慕课的优秀资源，如，周克清老师的《政府会计实务》拓展专业概念，提升学生的专业文化素养。
2.讲解新课。第一步：按照目标导向原则，向学生展示本次课的学习目标，包括知识目标、能力目标和德育思政目标;第二步：根据以上目标设置授课内容框架和重点知识;第三步：向学生介绍本次课的具体教学方法，包括结构图法、视频案例法、情景体验法、当堂测验法以及小组讨论法;第四步：综合运用上述教学方法讲授本课知识点 。核心概念讲解清楚，抓住大三下学期学生对于实习和就业工作的热情，将学生不理解的、抽象的理论具体化 。告诉学生实现去行政单位、事业单位的途径，并结合国情、广东省政府和广州市政府的特点，以国家公务员职位表、广东省公务员职务表、广州市公务员考试职位表为例，筛选出招聘会计学应届毕业生岗位的职能部门，重点介绍广东省政府职能部门的内在业务关系 。尽自己所能为学生消除学习的障碍，激发学生学习的内在动力，增强学生们对于政府会计岗位工作的情结。
3.课中互动 。本环节包含课堂测验、课堂讨论和教师点评活动。
4. 课堂凝练总结 。通过思维导图概括本次课的所有知识点，然后布置课后任务。
(三)课后“自测 + 实训”(“线上 + 线下”)
课后自测一般包括： 学习通平台上的线上同步测试题和线下的实训调查题、实务分录题和笔记总结 。线上同步测试主要为客观题和一些简单的计算及会计分录题， 学生做完后系统自动评分，并可以查阅答案解析，这类题目反馈比较及时 。笔记总结、实训调查题和复杂的会计分录题则通过线下完成，按时提交老师批阅，培养学生的时间观念和遵规守矩的态度。
(四)评价与反债
根据学生线上线下题目的完成情况，遵循成果导向理念，结合本课的教学目标及时做出系统的评价 。根据学习通平台的测验结果进行知识目标达成的评价; 根据线下的实训作业(包括笔记总结、实训调查和实务分录)的完成情况进行能力目标达成的评价;结合课堂互动、小组讨论进行课程思政目标达成的评价等，如表 1 所示。
五、总结
教学理念和内容：本课程运用多种教学方法，多角度的嵌入课程思政内容，使课程富有专业特色且思政资源丰富，围绕“课程思政”理念，通过新 闻、热点资讯、引经据典、省市政府、行政事业单位等官网的相 关资讯，引导学生关注国家政策举措、关心社会民生，树立“四 个自信”，培养社会责任感和爱国主义情怀。
教学模式和环节：本课程积极探索课程思政的“线上 + 线 下”混合式教学。课前，借助学习通、微信群等信息技术发布线 上阅读材料 、视频资料或预习题目等布置导学任务 、引发思 考;线下借助新闻、热点资讯 、引经据典、省市政府、行政事业 单位等官网的相关资讯等，嵌入思政元素，从而导入新课;课 中，以讲授和互动讨论相结合、启发与自主探索相结合，设疑 和解疑相结合的方式，做好专业疏导和知识强化;课后，以问 题和任务为导向， 让学生在问题探索中培养理性思考和创新 思维。
过程性考核：本课程结合课前预习、课中互动和课后的作 业任务，从“教师评价、学生互评、学习通平台的第三方评分”3 个维度，对学生进行综合评价，寓价值观引导于知识传授和能 力培养之中，并根据评价结果不断优化评价方法和指标 。让整 个课程“课前—课中—课后”的教学循环成为学生“疑惑—解 惑—价值提升”的循环，从而使得德育思政教育在润物细无声 中不断深化。
总之，通过课程思政的教学实践的逐步实施，让学生深入 了解了政府及政府单位活动的基本内容， 有效地利用各个知 识渠道帮助学生形成了知识的整合和自我构建， 将政府会计领域精神内核和学习思维植入学生思想 。学生们积极发挥创 造性思维，构建了自己对于专业知识的思维框架和知识解答。
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(作者单位：广州城市理工学院 广东广州 510800)
(作者简介：袁翠翠，广州城市理工学院管理学院教工第六党支部 副书记、讲师、硕士研究生，主要研究方向：会计理论教育;刘飞燕，广 州城市理工学院管理学院副院长、副教授，在读博士，主要研究方向： 管理学。)
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