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摘 要：《建筑工程经济》是高职院校工程造价专业的必修课， 本课程具有多个思政映射与融入点且课程具有丰富的思政资源。 文章主要从课程教学现状及融入思政元素必要性角度出发进行阐 述，提出课程思政的建设规划，分析课程思政融入的路径方法，构 建完整的课程思政建设框架，引导学生树立正确的人生观和价值 观，以期通过专业课学习达到思政育人的目的。
关键词：建筑工程经济 课程思政 建设规划 方法途径
一、引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：要 用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强， 提升思想政治教育亲和力和针对性， 满足学生成长发展需求和期 待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想 政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。总书记这段讲话，为思政元 素融入课堂、融入各类专业课之中指明了方向，故在专业课中进行 课程思政教学尤为必要，也是立德树人的重要体现。要把思政元素 贯穿始终，实现多角度的全程育人模式。
《建筑工程经济》是高职院校造价专业的必修课程，它是介于 工程学与经济学边缘的交叉学科，是应用经济学的一个分支，其主 要是运用技术经济学的思想分析工程成本的合理性及可行性，在 有限的资源下对各种方案进行比选，选出最佳方案，旨在节约成本 提高效率。但是，随着社会的发展人们的经济思维也在发生变化， 故传统的教学方式已然不适合时代的发展要求，也不够吸引学生， 故要进行课程改革。
二、教学现状及融入思政元素的必要性
本课程是在具有一定的高等数学基础上，学习资金的时间价 值，属于应用经济学的一个分支，是工程造价专业的必修课，授课 课时为 40 学时，一般安排在大二的上学期。就课程本身而言，计算 内容较多与数学结合比较紧密，如果讲解内容方式较为单一，加之 高职院校造价专业大部分已经文理兼收，班级多数同学中学阶段 学习文科，对于数学基础薄弱的同学，对本课程学习更提不起兴 趣，这就给教学带来极大困难，但是本门课在执业考试时候又很重 要。为了拓宽知识面改善课堂教学效果，加入思政元素既能培养学 生的爱国情怀，也能使之原本进行公式推导及复杂运算的枯燥教 学模式富有情感，提升学生学习兴趣，这种教学模式在先前的课堂 教学中已经得到验证，并取得良好的教学效果。
故加入思政元素既能改善教学效果， 也能达到思政育人的目 标，进行课程思政改革势在必行。
三、课程思政建设规划
（一）规划目标
本课程旨在为工程造价专业提供一套符合人才培养方案要 求、实用性强、特色鲜明的课程思政案例，培养和造就建筑工程经 济管理方面的专业人才，使学生系统地学习和掌握建筑工程经济 方面的基本理论和方法，懂得专业技术和思政元素如何结合，从而更好地为经济建设服务，在经济建设中发挥更大的作用。通过本课程的教学使学生了解工程技术与思政元素的契合点，熟悉工程技术方案选优的基本过程，全面掌握工程经济的基本原理和方法，具备进行工程经济分析的基本能力。 同时使学生了解和初步掌握中国工程项目的经济决策方法,对从事项目的可行性分析、项目过程中的投融资管理、项目的评价等工作奠定基础。
通过课程学习，使得学生要拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向； 掌握重要思想和科学发展观；具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的诚信品质、敬业精神、责任意识、团队意识和诚信意识，恪守公民基本道德规范。还要使学生树立正确的设计思想，培养严肃认真的科学态度和严谨的工作作风、遵守纪律以及一丝不苟的敬业精神，进一步建立建筑工程师的责任与意识。
（二）规划内容
选择思政融入点时要自然融入，不可生硬搬入，认为其就是课程的一部分，可引起学生情感的共鸣[2]。本课程融入思政元素的知识点较多，但是并非所有章节都能对应有融入点，本文主要选取建筑工程经济总论、资金的时间价值、建设项目经济效果评价方法、设备更新经济分析、不确定性分析与风险分析、价值工程这六个单元进行进行思政元素的融入，单元内容思政映射点与融入点及授课形式具体对应关系如表 1。
（三）规划路径方法
从授课内容中寻找与思政元素能够结合的契合点，如通过资金时间价值可以引述到寸金寸银， 人生价值的实现；设备更新经济分析引述到要有竞争意识，努力拼搏不被淘汰等相关方面寻找契合的思政元素融入点。此外，多从视频及经典人物方面传递正能量，加强学生的思想道德教育[3]。 也可借鉴其它“课程思政”改革的方式方法，建立建筑工程经济“课程思政”的长效运行机制和协同创新机制，并及时总结经验，将其固化下来进行推广，在未来的教学过程中，最大限度渗透思政元素，构建“大思政 ”的创新格局。
在日常的教学中，多以启发式寻找思政元素，让学生内心感受 或者认同由专业知识引伸出思政元素的价值所在，激发学生的主 观能动性，从学生学习的各个知识点挖掘或引导出正能量。通过激 发及价值引领帮助同学们树立正确的价值观、人生观、道德观。将 被动的专业知识学习、枯燥的数字运算学习转化为内在的品德促 动，真正的感动心灵达到德育的教学目的，但是，虽然是启发性教 学，学生作为教学的主体，也不能漫无边际地无限扩大，教师也时 刻主导启发方向，把握坚定思政方向，在该方向下进行启发性教育 才能掌握正确的引导方向。不仅仅做到“授业”，更加做到“传道”[4]。
四、结论
本课程主要研究资金时间价值、方案评价等内容，内容计算量 大较为枯燥，但融入的课程思政元素丰富，充分挖掘思政元素，既 能改革其授课方法及方式，而且还能使其授课内容多元化吸引学 生注意力。确定课程思政规划目标，然后从具体内容及路径方法处着手，构建成整体的课程思政的改革框架。真正达到思政育人的目的。
参考文献:
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯 穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面 [N]. 人民日报, 2016- 12- 09（1）
[2] 许圆.课程思政在《建筑工程经济》教学中的实践与探索[J].经济师， 2021(06):199- 203.
[3] 朱文博，纪海慧，李海渊，等.“工程制图”课程思政探讨[J].南方农机， 2021，52(03):134- 136.
[4] 兰爽.“工程经济学”课程思政探讨[J].砖瓦，2021(03):189- 190.
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