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摘要：幸福感是可以通过教育来增进的，高职院校学生对幸福的感受，既关系到其自身的成长和发展，也是学校德育工作的重要内容以及和谐社会构建的重要因素。文章通过对湖南高速铁路职业技术学院三个年级的在校学生幸福观状况进行问卷调查，对高职生幸福观教育现状及影响因素进行探讨和研究分析，探求了提升高职生幸福观教育的有效对策建议。
关键词：高职学生,幸福观,教育
一、引言
幸福是什么？对于这个名词，每个人都有着自己对幸福概念不同的看法和感受，是家人的健康与平安，是家庭的和睦与美满，是自己的理想抱负得以实现等等。随着社会的发展，人们经济水平不断提高，特别是一些新思想的不断融入，对于幸福的理解，加入了更多的复杂因素。恩格斯说：“每个人都追求幸福”是一种“无须加以论证的”“颠扑不破的原则”。大学生是社会的重要群体，使学生获得幸福感是教育的主要价值之一，体验幸福感的程度直接影响其学习、情感、生活的满意度，以及心理健康水平和对未来的预期，他们的幸福观也影响着其人生观、世界观和价值观的形成，以及社会文明的进步。
近几年，我国高度重视对高职院校的大学生进行幸福观教育。对高职学生开展形式多样的幸福观教育，不仅有利于培养他们积极乐观的人生态度，实现他们的人生价值，也有利于提高他们对学校和自我的认感，构建幸福生活。同时，也是大学生本人的意愿以及高职院校思想道德教育工作者义不容辞的责任。那么，高职学校学生具有什么样的幸福观？高职学生幸福感由哪些因素决定？如何提高高职学生的幸福观？本文通过对湖南高速铁路职业技术学院三个年级的在校学生幸福观状况进行问卷调查，对高职生幸福感现状及影响因素进行探讨和研究分析，并针对这些影响因素探求提升高职生幸福感的有效对策建议。
二、高职学生幸福观调查问卷设计与实施
本文通过问卷星设计高职学生幸福指数调查问卷，在此次问卷调查中设计了29项问题，包括学生的基本信息，主观幸福感(自我满意度，学校生活满意度，人际交往，身体健康等)、心理幸福感(自我价值认可度)，就业压力，幸福和不幸福来源等，其中，在幸福感来源因素、感觉不幸福原因和幸福具备的特点等方面设置了多项选择题。将调查问卷二维码和网络链接https://www.wjx.cn/vj/wZC20Nn.aspx发放给2019级、2020级和2021级学生班级，有效填写人次为663。其中，大一学生占52.04%，大二学生占30.77%，大三学生占17.19%；男生占72.85%，女生占27.15%；独生子女占33.79%，非独生子女占66.21%；城市学生占20.51%，城镇学生占18.85%，农村学生占60.63%；文科生占16.14%，理科生占82.81%，艺体生占1.06%。
三、高职学生幸福观现状及影响因素分析
(一)高职学生幸福观现状
通过对663份网络调查问卷进行分析统计处理，在此次参与调查的学生中，有34.84%的学生生认为自己非常幸福，对现在的状态非常满意；52.94%的学生感觉自己比较幸福，对现在的状态比较满意；9.05%的学生认为自己不幸福，对现在的状态不满意，这些学生对幸福的感知模糊；而3.17%的学生认为自己非常不幸福，对现在的状态非常不满意，这类学生缺乏进取心，平时待人待物内心充满焦虑、烦恼、自卑、痛苦，对自我和生活没有自信心。在对目前自己幸福感打分时，8分以上的占比有85.23%，学生的主观幸福感和自我满意度还是比较强的。这个调查数据可以看出，目前湖南高速铁路职业技术学院的学生幸福感的总体水平还是较高的。
幸福观是一种主观的感受和判断，取决于个人身处在所处的环境的一种自我心境体验，它与外界许多客观因素密切相关，也会随着个体自身的成长而发生改变，这其中包括家庭、学校和社会大环境的影响，是个体对目前状态满意度的反映与体现。表1所示为综合三个年级各项调查统计结果。
(二)高职学生幸福观影响因素分析
通过对问卷调查的综合分析，从个人、家庭、学校和社会4个方面探讨影响高职学生幸福感的影响因素。
1.个体方面。每个大学生都渴望幸福，调查问卷中，66.21%的学生非独生子女，占了填写问卷的绝大多数。由于非独生子女一般都懂得分享、感恩和珍惜，不像独生子女自我为中心的思想严重。在幸福感来源这项选择时，能力得到别人的认可、家人与朋友的关爱和做自己感兴趣的事这三项的占比都超过了60%。而在感觉不幸福的原因选项中，自己期望值过高，理想与现实冲突太大有41.63%，其次是缺乏成就感和精神空虚，分别是39.67%和36.65%。在自我价值认可度以及对未来生活的憧憬度占比也都是比较高的。由此可知，大学生内心对幸福的感受与环境的影响关系密切，他们希望自己融入家庭、学校和社会，得到认可和实现自我价值。
2.家庭方面。家庭是每个人的第一所学校，父母的教育对孩子的影响是一生的。家庭是否幸福对学生的幸福感至关重要，和谐的家庭环境可以促进孩子的身心健康发展。反之，会影响孩子的人格健康发展，出现性格缺陷等问题。你多久与家人联系一次，对于这个问题，每天占18.4%，2~3天占34.09%，一周占31.98%，只有15.54%的学生与家人的联系在一周以上，在给你带来明显的“幸福感”上，和谐的家庭占比52.34%，在幸福感来源中，家庭条件的好坏只占22.62%，这些数据说明孩子与家人的关系密切，家庭的幸福能够让学生保持较高的幸福感。
3.学校方面。大学是学生由学校走向社会的重要过渡时期，是人生中一个特殊而重要的阶段。从表1中各数据可以看出，学生对学校、专业、学习和生活满意度，人际交往、就业压力等方面幸福感都较强，对于学生在校期间的精神状态和心理状态，有56.41%的学生表示精力充沛，心胸开阔，心理健康，25.49%学生表示精力有限，心理承受能力一般，这些数据说明学生在学校的精神和心理状态都是比较积极的，充满正能量的。7.54%学生表示精力不济，时常感觉郁闷，4.83%学生表示精神状态低迷，经常感觉苦恼，而5.73%学生表示说不清，这小部分学生存在精神和心理自我认知失调。在评价学生的高职生活这个问题上，10.71%学生觉得和自己额理想生活有一定差距，2.41%的学生觉得时常无事可做，虽然这部分学生是少数的，但也说明了良好的校园环境和高校的教育管理至关重要。
4.社会层面。随着生产力水平的不断提高以及社会的快速发展，每个人终究是要离开父母和学校，步入社会，一些新思想的不断融入，对于幸福的理解，加入了更多的复杂因素，在大学校园里，使部分大学生产生不健全的幸福观。而在对你愿意为自己美好的将来付出努力这项中，只有3.17%的学生选择了不愿意/非常不愿意，可以看出我们的学生对于将来的生活都憧憬着美好的未来。在未来幸福生活充满信心这个选题中，有70.29%的学生的答案是肯定的，回答不是的有6.49%，而选择不确定，很迷茫的学生占了23.23%。可以看出，社会无形的压力，使部分学生容易产生自卑心理，影响学习和心理健康，降低幸福感。
四、高职学生幸福观教育对策研究
幸福观教育的核心是帮助学生树立科学幸福观和提升幸福感。对高职院校学生进行幸福观教育不仅关系到其自身的成长和发展，也是学校德育工作的重要内容以及和谐社会构建的重要因素。高职院校应该根据学生的身心特点，结合本校实际条件，高度关注学生的幸福，根据影响学生幸福观的各个要素，探索幸福观教育的内容与形式，对学生进行幸福观教育，提升学生的幸福感，让学生树立正确的幸福观。根据调查问卷结果，可以看出，尽管以湖南高速铁路职业技术学院为代表的高职学生的幸福观目前呈现一个积极健康的状态，学生幸福指数也处于一个较高的水平，但有小部分学生仍然存在一些不确定和迷茫的现象，学生的幸福感有待进一步提升的必要。可以从以下几个方面入手：
(一)引导高职院校学生树立正确的幸福观，开展幸福观教育工作
高职院校教育管理需要将幸福教育列入日常教育工作中，对学生开展正确的人生观、世界观和价值观教育，引导学生树立正确的幸福观，树立崇高的理想信念和目标，让学生学会正确处理物质与精神、过程与结果、个人与社会之间的关系。学校要促进学生自我接纳，自我实现，要让学生自信、自律、自强，让学生在追求物质满足的同时，也要不断加强精神生活，提高自身的内在修为和品德。培养学生积极乐观的生活态度和勇于克服困难的精神，告知学生幸福生活，需要自我不断创造和努力奋斗才能实现，提高主观幸福感。
(二)结合高职学生身心特点，开展心理健康教育工作
高职学生对幸福感的高低除了周围环境因素的影响之外，自身的感知程度也是一个重要的影响因素。高职学校要充分尊重高职学生的心理特点，学校辅导员老师要关注学生的心理成长，通过开设心理健康课程，对有心理有问题的学生进行心理健康辅导，利用丰富有趣和形式多样的校园心理文化活动来促进学生了解自我和悦纳自我，使学生拥有积极健康的心态，通过多渠道与存在心理困惑的学生进行沟通交流，促进其心理发展，增强积极情感的感受性，削弱消极情感的敏感影响，让学生体验开心快乐、多彩幸福的高职生活。
(三)建设和谐校园，营造良好的校园文化氛围
大学校园是学生学习和生活的场所，学生对幸福的感受离不开良好的校园文化环境。高职院校应该不断改善校园环境，给学生营造一个优美、温馨和舒适感强的校园环境，对校园区域进行合理布局，提高综合利用率，给学生的学习和生活提供便利。教学楼、学生公寓、食堂、图书馆、操场等场所的硬件设施也要不断升级改造，切实满足学生的基本需求。让学生从中得到满足，能够幸福地学习生活，优美的校园环境可以提升学生的幸福体验和幸福感受。同时，开展丰富多彩的活动，鼓励学生的积极性，让学生在活动中增长知识、发展智能、陶冶情商，获得更多同学和老师的认可，实现在集体和社会中的自我价值，产生愉悦的“幸福感”。
(四)指导学生做好职业规划，提供就业指导服务
就业是高职学生最关注的一个问题，与学生的幸福感息息相关。大多数高职学生从入学直至毕业都对自己缺少明确的发展目标，缺乏人生职业规划，得过且过，对前途充满困惑和迷茫。不知道自己将来何去何从，想要成为一个什么样的人。因此，高职学校需要指导学生做好职业规划，是学生根据自己的专业、性格、特长爱好等，对适合从事的职业有一个清楚的了解，对未来有一个清晰的思路和准确的定位。另外，高职院校也需要有针对性地对学生进行就业指导，可以通过校园就业平台，给学生及时准确地推送就业信息，对于就业有问题的学生，及时了解情况，提供就业指导服务，让优质的企业来学校开展招聘工作，让学生获得更多的就业机会，提升幸福感。
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