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摘要：创新高校思政教学不仅是高校自身发展的需要，也是提高学生思想道德素质的需要。为促进高校思政教学的创新与发展，笔者以《探析高校思政教学的创新研究》为课题，从思政教学相关概念阐述入手，对高校思政教学中存在的主要问题进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上探究了高校思政教学的创新措施，给出了笔者具有代表性的个人建议。希望对推动高校思政教学的创新发展起到一定的促进作用。
关键词：高校；思政教学；问题；创新措施
本文引用格式：童珊珊.探析高校思政教学的创新研究[J].教育现代化,2019,6(34):21-22.
一 思政教学相关概念阐述
思政教学，也可以称之为思想政治教学，主要指的是担任思政教学的工作者采取一定的措施对受教育者（学生）进行有计划、有目的、有组织地施加影响，帮助学生形成正确的思想观、人生观、价值观，做出符合当前社会发展的正确行为活动。大学生作为祖国的未来，他们是社会未来的主要人员，也是决定我国未来国民素质情况的主要因素，所以加强对高校大学生思想政治教育，不仅能够提高学生思想政治水平、帮助他们健全心智、使得他们在这个充满诱惑的生活环境中“不忘初心，牢记使命”，刻苦努力学习，从而塑造一个更为健全的人格，还能够为提高我国国民素质奠定坚实的基础，同时也能够满足素质教育的需求，有利于学生的全面发展[1]。因此，开展思政教学对当代大学生学习、生活的影响显而易见，加强对大学生思想政治理论课教育的意义非常深远。
二 高校思政教学中存在的主要问题
在经济全球化发展的过程中，国与国之间的文化也在不断交流，很多外来文化涌入中国，给当代大学生的思想带来很大的影响。不可否认，并不是所有的外来文化都只能给学生带来负面的影响，还有很多文化能够丰富大学生的生活，给他们带来身心上的愉悦。然而，很多大学生辨别是非的能力比较弱，并不知道哪些文化是积极性的，哪些对他们思想、行为会带来不好影响的，从而给他们身心健康成长带来威胁。尤其是网络技术如此发达的今天，加强对学生思想上的教育更是刻不容缓。高校思政教学是高校为大学生设立的第一道防线，是防止他们被那些不良外来文化侵袭的重要保证[2]。虽然高校思政教学对于大学生发展有非常重要的作用，但是当前高校思政教学却存在各种各样的问题，影响了其作用的发挥，同时也给学生身心健康发展带来很大的负面影响。
（一）教学内容不贴近学生生活，学生学习积极性不高
部分教师在选择教学内容的过程中忽视了学生主体地位，只会根据教学大纲的要求开展形式化的工作，很难保证课堂教学的有效性。对于学生来说，教师所教授的思想政治教学内容与他们相距甚远，根本就不是他们需要考虑的问题，而且这些学生并不认为自己的思想或者行为存在什么问题，所以根本就不在乎思政教学。思政教学是学生健康成长的重要保障。随着人们生活水平的提高，绝大多数的大学生都没有体验过生活的艰辛，基本上都是“衣来伸手饭来张口”，社会责任感意识薄弱。在遭遇一些小挫折时，他们可能被打击得一蹶不振，在取得一点小小的成绩时可能沾沾自喜，不再有奋斗的动力。所以，从这里就可以看出，其实很多大学生的心态都是存在问题的，必须加强思政教学，使思政教学能够对学生产生作用。同时，教师在选择教学内容时必须以学生实际需要为前提，不能只是为了完成自己的教学任务而丧失自己作为一个教师的职业道德。
（二）教学方式过于单一
思政教学对于很多学生而言，非常枯燥，每节课都令人昏昏欲睡，所以根本就没有课堂学习的欲望。这是因为部分教师所采取的教学方式过于单一，而且缺乏必要的课堂互动，不能带动学生学习的积极性。多媒体教学基本上已经成为所有思政教师的常用的教学手段，虽然其对于提高教师教学效率有一定的帮助，但是如果过于依赖多媒体教学，那么就会使其影响力持续降低，最终导致学生彻底失去对思政教学的兴趣。这就好像是治病一样，如果长期服用一种药物，那么其效果就会越来越低，最终失去效能。所以，这就要求教师能够经常性地改变自己的教学方式，不能总是依赖于多媒体设备，否则必然会使教学效果大打折扣。
（三）实践教学不受重视
虽然思政教育的目的是向学生灌输知识，提高他们的思想道德素养，并且让他们对一些时事政治、国内外发展局势有一定的了解，但是如果只教授给他们理论知识，而不让他们在实践中成长，那么思政教学的作用就得不到体现。但实际上，几乎所有的思政教师都忽视了实践教学在思政教育中扮演的重要角色，完全以理论教学为主，而且即使有一些实践教学内容，基本上也都是一些形式教育，并没有体现出实践教学的价值。与在课堂上学习思政理论知识相比，学生更希望能够到户外进行实践，进行社会实践，在实践中服务他人，让他们在给他人带来快乐的同时使自身的价值得到体现。实践教学并不是为了让学生做一些轰轰烈烈的大事，而是要让他们在实践中不断进行感悟，感悟思政教学的目的、价值以及意义等，在这个过程中使他们的身心得到成长。
三 高校思政教学的创新措施
高校思政教学对于促进高校发展、学生身心健康成长的重要性显而易见，为了能够让思政教学真正地发挥出作用，并且使其价值得到充分地体现，我们必须针对当前高校思政教学中存在的问题进行改革创新，优化教学结构，为师生创造一个更优质的校园环境[3]。高校思政教学工作已经开展了很多年，所以对其进行改革创新是一项很大的工程，所以必须要讲究策略，按部就班地开展，这样才能保证教学创新工作能够按照高校的设想顺利的开展。为此，我们可以从以下几个方面入手：
（一）保证教学内容的实用性
教师在选择教学内容时必须始终以保障学生利益为前提，要多为学生考虑，不要选择那些“花里胡哨”的内容，要保证其实用性，为此，教师一方面要尽可能选择那些贴近学生学习、生活以及他们未来工作的内容，激发学生听课兴趣；另一方面也要增强教学内容的趣味性，不能总是以说教为主，要尊重学生个性化发展的需求，能够与学生以平等的身份交流。当然，教师还可以多与学生进行交流，对学生深入地进行了解，观察他们的喜好，在保证能够按时完成教学任务的基础上尽量选择他们感兴趣的教学内容，拉进与学生之间的距离。思政教学的目的就是为了促进学生身心健康成长，而不是单纯地为了教授给他们知识，所以教师必须要明白思政教学这种特殊的性质，“攻心为上”。
（二）改革教学方式
将情景教学法、案例教学法、项目教学法等新的教学方法与多媒体教学有机融合，激发学生课堂听课兴趣。除此以外，教师还可以把慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学手段引入到思政课堂教学环节，实现教学方式多元化朝着多元化方向发展的目标。课堂互动是教师了解学生的有效手段，采用翻转课堂教学手段，可以把传统的课堂转化为课下教育，通过给学生分组并且布置不同的任务而让每个学生都积极地参与到课堂教学过程中，让学生也可以成为自己的老师，强化学习过程。在课堂上，教师可以针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行解答，从而让课堂教学更有针对性，同时也可以让学生充分地利用课下时间进行学习，弥补了思政教学课时不足的缺陷。
（三）加强实践教学
传统的高校思政教学都不太重视实践教学，主要是以激励、口头教育的方式来提高学生的思想政治道德水平，但是却没有在校园内开展与思政教学有关的校园活动，比如“思想政治理论知识竞赛”等，也没有将实践教学场地扩大到校园外，比如让学生到社区提供各种各样的社会实践服务等。这些都影响了学生对思政教学的看法。思政教学并不能只停留在口头上，而是要学生能够有所作为，否则只会白白浪费思政教学的资源。“不经历风雨，怎么能见彩虹”，只有让学生经过不断的实践，他们才能体会到父母、教师的良苦用心，才能以身作则，勇于承担自己的社会责任。
四 结束语
一言以蔽之，从当前高校思政教学现状来看，高校思政教学工作在开展的过程中存在着一些问题，这些问题的存在影响着思政教学的实效性，不利于学生身心健康发展。因此，要想提升高校思政教学水平就必须与时俱进，创新思政教学方法与手段，制定行之有效的创新措施，将其存在的问题进行有效地解决。
参考文献
[1]刘冬丽,苏贵荣,沈君.新时代中国特色社会主义思想视阈下高校思政课教学改革创新探析[J].教育现代化,2018,5(38):272-273.
[2]龚亮.互联网背景下高校思政教育创新研究[J].教育现代化,2018,5(09):44-47.
[3]李德华,陈献宁.实践教学管理模式的创新对于高校思政教育的影响——评《高校思想政治理论课实践教学创新研究》[J].高教探索,2019(01):133.
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