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摘要：为深化高等学校创新创业教育，校企合作、挂职锻炼不断被提出，本文结合燕京理工学院现状，分析了教师参加挂职锻炼的必要性，介绍了学校对教师下企业挂职锻制定的规章制度炼。通过挂职锻炼加深了校企合作，提升了教师实践能力。
关键词：挂职锻炼；实践能力；应用型人才
本文引用格式：李文静,霍达,周鑫,等.浅谈高校教师赴企业挂职锻炼模式[J].教育现代化,2019,6(29):77-78.
自上世纪60年代开始，校企合作模式就已经被引入我国中高等院校教育，并且不断发展、延伸。该模式致力于学校和企业双方合作、资源共享，共同培养高素质、高层次的应用型人才的双赢合作模式。而今，在国家政策的支持下，校企合作作为高校发展和企业发展的有效途径被不断推崇[1]。
师资队伍建设是高校发展的关键，教师水平的高低决定了高校的办学定位、办学特色及办学质量。但就目前来看，传统的学术性教育已经不能再满足应用型本科院校的教学、科研要求，不能培养出高素质应用型人才。因而各高校必须增强应用型的师资队伍建设，尤其是提升教师的实践能力。校企合作可以使教师参与到行业和企业建设中去，积累企业实践经验使之与理论教学环节相结合，同时巩固实训基地建设。
燕京理工学院是一所综合类、应用型、创新型院校，为满足应用型人才培养要求、提升人才培养质量，学校提出利用暑期安排教师到校企合作单位进行为期一个月的挂职锻炼，以此积累实践经验，完善“双师型”教师建设[2]。
一 组织教师参加挂职锻炼的必要性
（一）专职教师来源高校应届毕业生
目前，大多数高校的专职教师主要来源于应届硕士、博士研究生，虽然拥有较高的学历、扎实的专业知识，但是没有实际的应用，缺乏教学实践经验，属于“出高校，进高校”的类型[3]。在授课过程中不可避免的会存在从理论到理论、教学内容空洞抽象、理论无法联系实际等问题。这导致在课堂教授时偏重理论知识，对于实践实训教学不能有效展开，从而学生的理解力差、动手能力不足，不能满足社会对毕业生的能力要求，容易在就业中丧失竞争力。
（二）兼职教师聘任管理不规范
作为应用型本科院校教师团队的重要组成，兼职教师在聘任和管理上可能存在着以下方面问题：第一，聘任程序欠合理，合同没有约束力，不能进行有效管理；第二，兼职教师只能解决上课教师缺乏的问题，实践能力和教学能力要求不高，教学效果不能保证；第三，兼职教师随用随聘，流动性大，不能改善师资队伍结构；第四，在教学方面兼职教师与专职教师的沟通或少或不及时，与学生沟通较少，影响学生整体培养效果。
（三）“双师型”教师队伍建设要求
为加强高校“双师型”教师队伍建设，提高高校教师的综合素质，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件中提出“将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度”。响应国务院《意见》，河北省印发《河北省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的若干意见》，指出“划拨专项经费，定期组织教师创新创业培训、岗位实践和交流活动”。
我校为完善“双师型”队伍建设，尽可能聘任具有企业工作经验的人员，同时组织在校教师轮流参加学校组织的暑期企业挂职锻炼或企业顶岗实践，积累工作经验，提高实践教学能力。
（四）人才培养方案修订
我校自成立以来，形成了明确的培养目标和培养方式，致力于培养应用型人才。挂职期间，我们统计了企业、社会对各专业毕业生的需求情况，了解了相关专业岗位对学生的技能要求、专业课程设置要求，以及学生未来可能的就业职场对专业知识的掌握程度要求和专业技能要求。据此有针对性的完善人才培养方案，及时调整专业结构、专业课程体系，合理的修订教学计划和教学大纲，使之更符合应用型人才培养。
（五）教学方式的改变
挂职教师根据在企业实践的经历可以灵活地调整教学方法和内容，在教学过程中引入企业中的实际案例，通过案例讲解理论知识，使内容简单易懂。还可以角色扮演模拟企业工作流程，建立更为形象和有趣的学习环节，寓教于乐，调动学生的积极性，激发他们的兴趣和热情，让学生认识到所学即为所用，从而提高教学效果。
挂职锻炼在开阔教师眼界、提升专业技能的同时更新了教师传统教育观念、完善了人才培养方案，还在一定程度上扩大了学校的影响力，使校企合作关系更加密切。因此，我校始终将教师赴企业挂职锻炼视为一项重要的暑期工作。
二 我校教师挂职锻炼制度实施及考核
教师到企业挂职锻炼，对教师本身、学校、企业而言是三方共赢，我校开展挂职锻炼工作已经很多年了，经过摸索形成较为完善的实施、考核办法，挂职效果较为显著。
（一）挂职教师选派机制
有意向参加暑期实践挂职锻炼的教师向所在学院提出申请，填写实践锻炼申请表，学院汇总名单，报人事处审核、学校批准。人事部门对审核通过的挂职教师进行挂职前的动员和思想、纪律、安全教育培训，鼓励教师切身参与到企业项目建设，挂职能够有所得，不可人浮于事，不搞特殊待遇。
（二）挂职期间管理制度
为确保挂职锻炼的效果，学校制定了严格的管理制度，规范教师的挂职工作。比如：学校与企业加强沟通，对挂职教师实行双重管理，密切关注挂职情况；挂职教师不定期写工作小结反馈工作内容；制定考勤制度，每天微信实时定位报告自己的位置；大学联盟或者学校组成督查组，随机检查慰问挂职锻炼单位；遇事需要请假要通过学院领导批准并向人事处报备，同时向挂职单位领导请假。
（三）考核机制
我校为督促教师挂职锻炼，要求教师每天记录实践工作日志，挂职结束后形成3000字左右的个人书面总结报告。挂职成果可为调研论文、专业技能、教学案例等等。所有资料在开学后整理成册一并上交人事处。各学院可以通过举办PPT汇报会、成果展示会等等灵活多样的方式考核教师挂职效果。
（四）有效的激励机制
学校为了鼓励教职工参加挂职锻炼，建立了有效的激励机制。第一，保障教师挂职期间的待遇，如全额校内岗位工资、挂职期间每天发放定额工资、挂职优秀者发放奖金等。第二，挂职锻炼结束后，所在单位和人事处会根据之前所签定的挂职锻炼协议进行考核，考核结果为优秀会有助于职务晋升、干部提拔和职称评定等。第三，与教师年终评优挂钩。在年终评估时，挂职锻炼教师会获得适当加分，且在评选优秀教师、十佳教师时优先考虑。第四，教师协助企业完成技术成果，如技术攻关、产品开发等，经鉴定后学校将给予一定的奖励。
三 本期挂职锻炼工作
本期暑期挂职锻炼在与专业相符的中冶地建设集团（三河）建筑设计咨询有限公司进行，该单位具有建筑行业（建筑工程）甲级资质，业务范围涵盖工业与民用建筑设计、装饰装修设计、勘察及桩基设计、.小区规划、工程监理等方面。设计院的一整套设计图纸通常有10多人共同完成，方案设计、设计效果图、景观设计、结构计算、设计总说明、建筑施工图、结构施工图、给排水施工图、采暖通风施工图、电气施工图分别有专人负责，分工明确。
挂职期间主要在设计室学习，接触到已完工的很多民用与工业建筑设计，如隆源华府、多伦御景园、平谷山水间廊亭等，学习了设计过程中出现的问题及技术难点及解决方案，整理了很多完整且难度适宜的教学图纸、教学案例。还自己完成一套建筑图绘制，在此期间了解了设计单位进行项目设计的详细流程，对建筑设计过程有了全新的认识，巩固了理论知识同时应用于实际工程，提高了实践能力。
四 结语
教师赴企业挂职锻炼，对个人而言，接触到实际工程并与理论课程相联系，增强了实践能力、拓展了知识结构，积累了丰富的教学案例；对学校而言，改善师资队伍建设、提升学校的办学质量、提高学生的就业竞争力；对企业而言，还能基于理论教学及科学研究针对企业特点和需求提出针对性的对策建议，帮助企业解决论问题。由此可见此项举措一举多得，作为高校教师应该正确的认识挂职锻炼的意义，积极主动地参与挂职锻炼，认真履行挂职锻炼任务。
参考文献
[1]伍锡如.中国制造2025背景下自动化专业创新型人才培养探析[J].课程教育研究,2016(34).
[2]高宗华.挂职锻炼在高职“双师型”教师培养中的实践探讨[J].职教论坛,2015(26):14-17.
王丽红,刘伟.高职院校专业教师赴企业挂职锻炼的实践与探索[J].郑州铁路职业技术学院学报,2012,24(04):57-59+62
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