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摘要：小学阶段的作文教学是提升其语言能力的重要途径，所以教师要积极地提升自身的专业能力，不断丰富教学形式，给予学生充足的阅读空间和生活空间，让其在长期的积累中丰富其表达和修辞技巧，为培养学生良好的写作习惯和写作技巧提供科学的指导。
关键词：小学语文；写作教学；问题；对策
在小学阶段的写作教学中，写作题目大多为看图作文，有的是根据相关的主题来进行较长篇幅的写作，这就对小学阶段学生的写作能力有了较高的要求。但是小学生因为身心发展阶段的限制和教师的专业能力等多方面的因素限制，导致小学生不具备较好的语言能力和写作能力，无法完成写作教学任务。
一、小学语文写作教学现状
（一）小学阶段写作教学侧重写作数量，而没有重视写作质量
很多教师会经常布置周记、日记等课外作业，但是没有充分认识到学生的高强度学习下不能有效地完成作业量，且更没有多余的空间和时间去体验丰富的生活，写作素材缺乏，写作质量的提升当然困难。
（二）写作素材十分缺乏
在实际的教学活动中，因为学生的学习压力较大，不能有效地利用课余时间进行多元化的生活体验和课外读物的阅读，尤其是课外读物的修辞手法、写作思路等的学习，不能有效地运用到具体的语文写作教学中。
（三）教学方法单一
单一的语文教学方法，导致学生渐感乏味，不能积极地融入写作教学，使得学生学习没有热情，教师在教学活动中也没有强大的动力，整体的教学质量也不能达到教学目标。
二、提高小学语文写作教学效率和质量的策略
（一）积累写作素材，丰富写作内容
写作素材是构成作文内容的基本要素，丰富的写作素材是使作文内容生动、真实、丰富的关键所在。因此，小学语文教师要引导学生进行写作素材的积累，以此来丰富学生的写作内容。一方面，教师可以为学生专门开展阅读活动，先布置基本阅读任务，让学生进行好词、好句的积累。另一方面，教师可以加强学生的日记、周记、随笔等写作训练，让学生留心观察身边生活中的人或事，并以日记、周记等形式记录下来，将其内化为自己的写作素材，从而在写作过程中做到“有物可写”。例如，为了丰富学生的写作内容，我每周都会开展一次课外阅读活动，让学生通过阅读课外读物，积累自身的写作素材，在学生阅读过程中，我会让学生将自己认为优美、感人的语句勾画出来，然后记录在作文本内，在阅读活动结束后，再让学生根据自己记录的语句进行仿写，有效提升了自身的写作技巧。
（二）优化语言表达，使文章更灵动
语言的组织和表达是使整篇作文形象生动的关键性因素。所以，小学语文教师需要优化学生的写作。首先，让学生掌握作文的几种写作对象，并教授学生不同写作对象的不同写作手法和语言表达方式，让学生能够根据写作对象的主要特征进行深入细致、准确生动的语言描写。其次，教师要加强学生的语言表达训练，让学生对范文中运用了修辞手法的句子或者段落进行仿写、续写等，或者让学生运用修辞手法、描写手法、表达方式、表现手法等进行遣词造句，使学生的写作语言更加优美，文章更加灵动。
（三）明晰写作流程，梳理写作思路
写作流程和写作思路的明确是有效进行语文写作的前提，是提高写作教学有效性的基础。在写作教学过程中，语文教师首先要引导学生明晰写作的基本顺序和流程，可以以一篇作文范文为例进行分析，让学生更好更快地明确审题、立意、选择写作材料、组织结构和开头结尾的基本写作流程和写作思路，从而使学生在写作过程中根据写作主题和写作流程展开有效的写作。例如，为了梳理学生的写作思路，我以《我想成为勇敢的人》这篇学生作文为范文，从文章题目分析，这篇作文的内容围绕“勇敢、坚强”展开，文章开头写到自己从小就爱哭，这时我就会让学生思考，为什么题目写“想成为勇敢的人”，而文章开头就介绍自己从小就爱哭呢？随后我带领学生继续分析文章，作者通过描写一件事，让自己意识到“只有勇敢才能克服困难”，通过文章开头与结尾，学生发现，开头介绍“自己从小就爱哭”是为下文做铺垫，引出作者的故事。通过这篇文章的分析，学生增强了写作技巧。这样，在小学语文写作教学中，我通过分析范文，帮助学生明晰了写作流程，梳理了写作思路。
三、结语
写作是培养学生写作能力、促进学生全面发展的有效途径，小学是学生展开语文写作的基础，因此提高小学语文写作教学有效性至关重要。作为小学语文教师要真正认识到写作教学的重要性，充分转变教学观念，并通过积累写作素材、优化语言表达和明晰写作流程等方式来提高写作教学的效率和质量，充分激发学生的写作兴趣，使学生写出更加生动优美、内容丰富的文章。
参考文献：
[1]齐景芝，常红梅.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017（23）.
[2]陈惠敏.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2018（26）.
[3]周清志.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育，2015（34）.
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