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摘要：文章首先分析了地方医学院校学风建设的现状，然后提出了地方医学院校学风建设的举措，接着对地 方医学院校学风建设进行了反思，最后对地方医学院校学风建设进行了展望。
关键词：学风建设,口腔医学专业,地方医学院校,“三全育人”理念
学风即“学校的、学术界的或一般学习方面的风 气”。人们常说的学风，是学校风气的简称 。从广义上 讲，就是学校师生在治学精神、治学态度和治学方法 等方面的风格，也是学校师生知、情、意、行在学习问 题上的综合表现;从狭义上讲，一般指学生学习的风 气 。本文倾向于讨论大学生的学习风气和学习态度 。 对于地方医学院校来说，学风是学校的“生命线”，是 学校的灵魂，是围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁 培养人”这一根本问题、落实立德树人根本任务的关 键环节，关系到学校医学人才培养的质量和社会主义 医学事业接班人的成长成才 。 同时，学风不仅是地方 医学院校的“生命线”，更是人民群众的“生命线”。因 为地方医学院校培养的是医学人才，所以地方医学院 校的学风建设关系到人民群众生命健康的服务水平 ， 进而关系到国家医疗卫生事业的发展及“健康中国”目标的实现。
《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设 的实施意见》指出，要将学风建设摆在更加突出的位 置，建立健全完整的学风建设工作体系[1]。习近平总书 记在全国高校思想政治工作会议上明确强调，高校要 坚持不懈地培育优良校风和学风[2]。由此，就为地方医 学院校学风建设提供了指导思想和工作要求。学风建 设是一所地方医学院校永恒的主题，是衡量一所地方 医学院校办学理念、医学人才培养质量和管理水平的 关键因素，是一所地方医学院校落实立德树人根本任 务的重要途径[3]。而随着时代的进步，特别是自媒体时代的飞速发展，更是为地方医学院校学风建设增加了 难度 。目前，地方医学院校学风建设情况总体良好，但 大学生在学习态度和学习风气上还存在一些亟待解 决的问题 。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进 新形势下高校思想政治工作的意见》将“全员、全过 程、全方位育人”作为高等学校加强思想政治工作的 理念和基本原则[4]，基于此，本文拟以右江民族医学院 (以下简称“我校”)口腔医学专业为例，基于“三全育 人”理念，对地方医学院校学风建设加以研究。
一、地方医学院校学风建设的现状
(一)问题表现
本文于 2022 年 2 月选取我校口腔医学专业在校 本科生作为调查对象，通过问卷星发放调查问卷 208 份， 回收 206 份，有效回收率为99.04%，同时采取个别访谈 的形式，以了解学校学风建设现状 。从调查结果来看， 学校学风建设总体良好， 只有 1.80%的学生认为学风 “比较差”，有 66.00%以上的学生认为学风建设“比较 好”和“很好”。通过具体梳理，我校学风建设总体上值 得肯定，但是结合学生的学习目的、学习态度和方法、 学习兴趣和宿舍氛围等方面进行深入研究，也发现了 一些需要改进的问题，具体如下。
1. 学习自觉性不足。在信息化高度发展的今天，独 立学习、自主学习、互动学习等学习方式受到青睐，探 究式、讨论式、研究型等学习类型得到重视，慕课、翻 转课堂等授课模式愈发流行[5]。但现实中，我校口腔医 学专业不少学生难以抵挡新媒体的诱惑，且信息化、网络化、数字化在很大程度上分散了他们的学习精力、 滋生了他们的学习惰性 。调查结果显示，有 90%的学 生在考前一个月才开始准备学习。虽然他们也知道平 时就应该学习，但大脑与身体难以实现同频共振 。另 外，受到基础教育模式的影响，部分学生进入大学后 不能很好地适应学习环境，还是等着教师“催”和 “跟”，即学习自觉性不足。
2.创新创业参与度不高。近年来，创新创业教育和 “互联网+”大赛开展得如火如荼，但我校口腔医学专 业学生的参与度并不理想，如只有 9.71%的学生参与 过创新创业训练项目，甚至有 53.88%的学生从未参与 过 。原因主要如下：一是没有参与的想法，占 27.93%; 二是没有得到合理的指导，占 38.74%;三是不知道怎 么开展创新创业研究， 包括没有可做的项目 (占 45.05%)，没有合适的团队(占 48.65%) 。
3. 学习态度不端正。从调查结果来看，我校口腔医 学专业有 70.39%的学生是为考试而学，缺乏自主学习 的动力;有 50.00%的学生认为班级中没有学习、学术 气氛;有 36.41%的学生认为自己创新性不强，欠缺实 践能力;有 45.63%的学生安于现状，进取心不强;有 43.20%的学生沉溺网络，迷恋游戏 。另外，从课程考 试、医师资格考试、研究生考试等考试情况来看，学生 对于教师讲过的内容考得比较好，但换了新的试题库 之后，学生的成绩就会下降。此外，在一些学生的观念 里，只要学好教师要求学习的内容即可，可见其并没 有真正适应大学学习环境。
(二)成因分析
对于我校口腔医学专业来说，学风问题的成因是 多方面的，涉及学校、家庭及学生成长的环境，但主要 原因在于学生自身。首先，部分学生学习目标不清晰， 只有短期目标，没有长远计划，且从高中进入大学以 后，自以为已经成功了，只等毕业后参加工作，学习目 标变得模糊，导致学习动力不足。其次，基础教育课程 之间的联系性不像医学类课程那么紧密，且部分学生 没有适应大学学习环境[6]，加之虽然已经实行素质教 育许多年，但是“应试的一些影子”并没有完全消除， 进而导致学生缺乏足够的创新意识训练 。最后，电子 产品的诱惑及宿舍学习氛围有待进一步加强也是不 容忽视的原因。
二、地方医学院校学风建设的举措
地方医学院校学生学习的是医学，以后从事的是医疗事业工作，关系到人民群众的生命安全和健康质 量，因此学校立德树人任务艰巨[7]。地方医学院校学风 建设存在的问题跟其他院校存在的问题具有一致性。 同时，作为一项系统工程，学风建设是地方医学院校 的核心工作，涉及教学、管理和服务等多个部门。针对 上述现状，我校医学院口腔医学专业在“三全育人”理 念的指引下采取了多项举措，以求全员参与，全过程、 全方位地加强学风建设。
(一)全员参与，努力促进学风发展
我校口腔医学专业负责人高度重视学风建设，在 教学工作会议、学生工作管理会议及辅导员和班主任 工作会议等多个场合，强调专业教师、辅导员和班主 任、行政人员等都要从各个方面加强学风管理，即专 业负责人总揽全局、专业教师抓课堂、辅导员和班主 任及行政人员促日常， 如有必要还应立即联系家长， 形成专业负责人、专业教师、辅导员和班主任、行政人 员、家长同向同行并各司其职的局面，从而共同促进 学风发展[8]。
(二)全过程主抓，严守学风建设阵地
我校口腔医学专业学生在入学报到后，即进入了 学风建设的整个过程，一直到毕业离校为止，形成了 入学时、在校期间、实习前、实习中、毕业前“五期一 脉”的学风建设体系[9]。
入学时，辅导员或班主任要介绍大学的学习模式 及学校的管理制度、文化积淀 。同时，介绍要涉及专业 学习、综合评价、规章制度、纪律要求、社团文化、党史 校史、心理健康等方面的内容，从而一开始就让学生 对大学学习模式有总体认识。
在校期间，通过主题班会、英语学习交流讨论会、 实习与考研经验分享会、学业预警、课堂考勤、口腔技 能大赛、宿舍文化大赛等载体加强学风建设，且课堂 上要通过集中管理手机，帮助学生减少手机对学习的 负面影响。
实习前，进行全员强化训练，增强学生专业实操 能力，并开展实操考核，要求通过考核的学生才能进 入实习点实习。
实习中，定期了解学生实习中遇到的问题与收获， 并组织学生积极交流、定期反馈 。同时，分批次到实习 点开展实习中期检查，通过面对面交流，为学生答疑 解惑，并开展专业指导。
毕业前，对学生开展为期一周的综合培训，且对学生的理论和专业技能进行综合考核，以检验学生在 校期间的理论和实践操作水平，确保学生达到毕业要 求，最终保证教育教学质量。
此外，辅导员和班主任在各个时间段进行的学风 方面的思想教育、谈心谈话教育等也对学风建设起到 了重要的促进作用。
(三)全方位促进，多方共建学习风气
1.建立第二课堂多元文化育人机制，与第 一课堂 的学风引导机制协同共促。我校举办的文化体育活动 丰富多彩，如我校的党建、团建、官微、小团子等公众 号、易班网络平台，线下的各式各样的社团组织，平时 都会组织各式各类的文体活动或竞赛， 如知识竞赛、 学科类交流活动、社会实践活动，且跟学生的学业和 综合素质发展息息相关 。同时，在活动或竞赛中，朋辈 的作用是明显的， 即学生在交流或展示的过程中，也 对其他学生进行了潜移默化的熏陶[10]。因此，口腔医学 专业要通过“党建+活动”发挥学生党员的先进性作 用，通过“团建+活动”发挥青年先锋的引领作用，通过 官微、公众号、易班及社团发挥各平台线上线下的普 及作用， 以便建立第二课堂的多元文化育人机制，与 第一课堂的学风引导机制协同共促， 最终营造全方 位、全环境的学习氛围。
2.健全学风建设工作评价督查制度，形成倒逼机 制 。我校成立了学风建设督查小组，定期和不定期地 对学风建设工作进行调研督查与考核评价 。 同时，口 腔医学专业也成立了学风督查小组，每天早中晚到教 室和宿舍检查学生(包括课堂纪律、课堂听课及宿舍 学习等) 的情况，并在发现问题后及时反馈给辅导员或 班主任，以便其帮助学生改正问题，提升能力。近年来， 我校口腔医学专业积极探索“三全育人”的服务机制， 初步形成了以辅导员和班主任为主力军，专业教师协 同，行政人员联动的全员参与、从“入”到“出”全过程 执行与监督及从课上到课下、从第一课堂到第二课堂 全方位指导的学风建设服务体制，且效果初显，学生 普遍得到了就业单位和实习单位的肯定[11] 。我校口腔 医学专业学生秉承“大医精诚”的校训，扎根红色福地 百色右江，继承了艰苦奋斗的优良传统，弘扬了革命 前辈自强不息的革命精神[12] 。如学生去各个实践教学 基地实习后，基地反馈的结果都是学生不怕苦、不怕 累，这是口腔医学专业良好学习风气的体现 。但因多 方因素影响，该机制尚未成熟，“三全育人”学风建设服务机制也还存在一些有待提升之处。
三、地方医学院校学风建设的反思
(一)全员中的部分人员参与意识不够强
对于我校口腔医学专业来说，全员应该是包括专 业负责人、专业教师、辅导员和班主任、行政人员在内 的所有相关人员，但是其中少部分人员的参与意识还 不够强，尤其是专业教师、行政人员认为学风建设应 该是辅导员和班主任的工作，与自己无关。
(二)部分措施实效性不够明显
对于我校口腔医学专业来说，学风建设的措施很 多，但部分措施实施起来效果不够明显 。 比如，学风 督查小组到教室检查学生课堂纪律、课堂听课情况时， 经常发现有学生在课堂上玩手机，登记后会反馈给相 关的辅导员或班主任进行思想教育，但是课堂上玩手 机的现象至今还是屡禁不止[13] 。又如，实行理论课集 中管理手机的制度，即倡导学生在理论课时把手机集 中到教室里的手机收集袋中，课间或课后取回，且由 学生干部负责监督，但实施了一年，效果不是很明显。
(三)监督评价制度不够完善
对于我校口腔医学专业来说，监督评价制度并没 有从学生的角度进行监督评价，且对学生是否真正得 到学风方面的提升与进步有所忽视 。 比如，部分学生 学习态度不积极，而监督评价制度并没有设置惩戒条 款，只要求学生达成毕业要求即可，这样不利于学风 建设更好地开展 。因此，应让学生认识到学风建设的 重要性与惩戒性，从而形成多方共促的体制。
四、地方医学院校学风建设的展望
(一)厘清“为谁学”和“怎样学”的关系
民族振兴靠人才，健康中国靠医学人才 。因此，我 校口腔医学专业在学风建设过程中，要厘清“为谁学” 和“怎样学”的关系。“为谁学”是学习目的和动力，“怎 样学”是学习方法和行为，两者互为表里、不可分割 。 “为谁学”是学风建设的永恒主题，“怎样学”是学风建 设的核心内容[14]。基于此，口腔医学专业就可以先梳理 出学生“为谁学”，再明确“怎样学”。高等教育有“四个 服务”的目标定位：为人民服务，为中国共产党治国理 政服务， 为巩固和发展中国特色社会主义制度服务 ， 为改革开放和社会主义现代化建设服务 。因此，口腔 医学专业要将“为中华民族的伟大复兴服务，为健康 中国的战略目标服务， 为了人民的生命和健康服务” 设定为学风建设目标， 并据此安排学风建设的主题，然后结合学风建设的需求，使学生端正学习态度、合理 选取学习方式和方法，从而明确“怎样学”，进而达成 学风建设目标。
(二)学风建设宜多管齐下，以便协同育人
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上 指出：“好校风、好学风来自师生共同努力，而其基础 在于学校办学方向和治理水平。”可以看出，学校协 同育人能力的强弱，直接决定了学风建设水平的高低。 基于此，我校口腔医学专业在学风建设过程中应多管 齐下，实现协同育人 。一是端正思想作风、工作作风、 科研作风和生活作风，以带动形成良好的学风[15] 。只 要教师作风正派了，学生就会跟着学，且教师治学科 研的风气也会直接影响到学生学习的风气 。二是注 重党团共建，朋辈辐射，先进带后进，以实现共同进 步，从而做好学风建设 。在这一过程中，学生党员、团 学干部可带领各班开展相关学习交流 、分享与促进 活动，建立学习小组，形成“赶帮超”的学习氛围[16]，从 而形成优良的学风。
(三)营造宿舍学习氛围，优化宿舍学风环境
我校口腔医学专业要营造学习型宿舍文化氛围， 这有利于促进宿舍的学风发展 。据观察，一个宿舍有 一个人入党，就会有更多的人入党;有一个人得奖学 金，就会有更多的人得奖学金;一个人考研，更多的人 也会努力考研 。这就是氛围的作用，是一种无声的教 育 。因此，在学风建设过程中，应先抓好宿舍的“领头 羊”，通过组织展现优秀宿舍风采的活动，进行优秀室 长奖状颁奖与示范寝室门牌授予仪式， 从而让这些 “领头羊”去带动宿舍更多人进入学习的良性循环圈 子，进而促进学风建设。
(四)重点推进创新创业教育，促进毕业生创新 创业
我校口腔医学专业要推进高层次的创新创业教 育，培养一批创新创业指导教师，让其提前招募学生 找创意、做准备;要定期开展创新创业培训，指导学生 写申报书，开展创新创业研究，撰写论文并公开发表， 以便让学生对学术、科研形成基本了解[17];要培养学生 学术兴趣，提升学生学术科研能力，提高硕士研究生 的录取率;要开展校企合作，结合学生的需求开发项目， 以便为学生寒暑假进行社会见习提供多样化平 台，同时使学生了解企业运营管理模式，开阔视野，增 强实操能力，进而为毕业后进行创新创业打下坚实的基础。
综上所述，学风建设是地方医学院校办学过程中 的不懈追求和永恒主题，因为优良的学风是学校历久 不衰的保障，是学校大学精神的文化积淀 。对于我校 口腔医学专业来说，学风建设永远在路上，只有以时 代为纵轴、以学生为横线，结合客观现实，既做到与时 俱进，又能具体问题具体分析地探索学风建设的有效 及长效机制， 如此才能不负立德树人的根本任务，培 养全面发展的人才。
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